Resumen

MEDEIROS, José Gonçalves  y  TEIXEIRA, Sonia Aparecida. Ensino de leitura e escrita através do pareamento com o modelo e seus efeitos sobre medidas de inteligência. Estud. psicol. (Natal) [online]. 2000, vol.5, n.1, pp. 181-214. ISSN 1413-294X.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-294X2000000100009.

Dois grupos (G1 e G2) de três crianças, entre oito e doze anos, repetentes, participaram do estudo. Ambos foram submetidos à aplicação do WISC e do IAR no início e final do estudo. O G1 foi submetido a um treino de discriminações condicionais, com palavras faladas como modelos e palavras impressas como comparação. Todas as crianças do G1 aprenderam a ler, com aumento maior de QI do que as crianças do G2. Nos testes apresentaram porcentagem elevada de leitura das palavras ensinadas e de generalização. No IAR, tanto os sujeitos do G1 quanto do G2 apresentaram mudanças nas habilidades medidas pelo teste, em especial, lateralidade, análise-síntese e coordenação motora, com maior porcentagem de itens alterados para os sujeitos do G1. Os resultados indicam a existência de uma relação entre a emergência de leitura generalizada e aumento de QI.

Palabras llave : Discriminação condicional; fracasso escolar; equivalência de estímulos.