O presente trabalho parte de uma dupla problematização. Primeiro, do questionamento das formas convencionais da ação política juvenil que dificultam inquirir sobre novos espaços do político imbricados em uma política da vida cotidiana; segundo, questiona o enquadramento da escola como espaço pré-político avesso a qualquer atravessamento político. Em pesquisa empírica realizada com 1291 jovens em escolas públicas e particulares do Rio de Janeiro investigou-se como os jovens empreendiam, a despeito da prevalente lógica da subordinação que os posiciona como sujeitos da aprendizagem, movimentos instituintes de um novo lugar para si. As categorias analíticas resultantes da análise - o enquadramento do agir do estudante na escola, a construção de um ponto de vista do estudante e o perfil político-ideológico do jovem e sua atuação na escola - mostram as dificuldades e a potência do processo de politização das relações entre jovens e adultos na escola.
jovens; escola; politização das relações; lógica da subordinação
