SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.15 issue2Relationship between family psychosocial variables and reading/writing performance in childrenEthical development to the citizenship: reorganizing contingencies in interaction teacher-student author indexsubject indexarticles search
Home Pagealphabetic serial listing  

Psicologia Escolar e Educacional

Print version ISSN 1413-8557

Abstract

CAMPOS, Maria Célia Rabello Malta  and  MACEDO, Lino de. Desarrollo de la función mediadora del profesor en talleres de juegos. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2011, vol.15, n.2, pp. 211-220. ISSN 1413-8557.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572011000200003.

El primer objetivo de este artículo es describir una metodología de formación docente fundamentada en el concepto de Experiencia de Aprendizaje Mediada descrito por Feuerstein, Klein y Tannenbaum. Los principios metodológicos se adaptaron al modelo de talleres de juegos, con el objetivo de favorecer procesos de aprendizaje o formación del profesor. El segundo objetivo es presentar un estudio de caso, el de la profesora Juliana, en el que estos aspectos son analizados en cuanto a los indicadores de sus progresos como mediadora. Los datos se extrajeron de observaciones grabadas en video, efectuadas durante su proceso formativo, y permitieron identificar estrategias y procedimientos que se pueden considerar como indicadores de la función mediadora, de acuerdo con criterios de mediación definidos por los autores citados (intencionalidad-reciprocidad, trascendencia y significado). El estudio puede contribuir en proyectos de formación docente dirigidos al desarrollo y evaluación de habilidades en métodos activos de enseñanza.

Keywords : Mediación del aprendizaje; formación de profesores; juegos.

        · abstract in English | Portuguese     · text in Portuguese     · pdf in Portuguese