Resumo

BARBOSA, Altemir José Gonçalves  e  CONTI, Carolina Ferreira. Formação em psicologia e educação inclusiva: um estudo transversal. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2011, vol.15, n.2, pp. 231-234. ISSN 1413-8557.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572011000200005.

Com o objetivo de efetuar um estudo transversal sobre a formação de psicólogos e a preparação recebida durante a graduação para atuar em escolas inclusivas, 163 estudantes de cinco períodos de dois cursos de Psicologia responderam a um questionário. Predominaram os participantes que não possuíam alguém com necessidade educacional especial na família. A maioria não teve, também, contato próximo com portadores de necessidades especiais. A maioria deles teve atividades e/ou disciplinas sobre inclusão escolar na graduação e estava insatisfeita ou indiferente quanto à preparação recebida para atuar em escolas inclusivas. Prevaleceram discentes que concordavam total ou parcialmente com a educação inclusiva. Constatou-se diferença significante entre os períodos somente no caso da inclusão escolar da necessidade educacional especial - autismo. Há evidências de que a graduação em Psicologia não tem sido capaz de alterar o posicionamento dos estudantes quanto à educação inclusiva e de prepará-los para serem psicólogos escolares em escolas inclusivas.

Palavras-chave : Educação especial; inclusão escolar; psicologia escolar.