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Psicologia Escolar e Educacional

versão impressa ISSN 1413-8557

Resumo

SILVA, Elza Maria Tavares; WITTER, Geraldina Porto  e  CARVALHO, Priscila Fernandes de. Lectura y escritura en alumnos de escuela pública: 3º vs 4º año. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2011, vol.15, n.2, pp. 301-309. ISSN 1413-8557.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572011000200012.

Este estudio tuvo el objetivo de describir el rendimiento de alumnos del 3er y 4º años de la enseñanza fundamental en comprensión de lectura (test Cloze) y en producción escrita de descripción y narración, considerando el género de los alumnos. Participaron 60 alumnos de una escuela pública, divididos en cuatro grupos. Los materiales utilizados fueron: Declaración de Consentimiento; test para comprensión en lectura; figura para descripción y material con la presentación del tema para narración. Comparando los cuatro grupos (ANOVA) se observó no haber cualquier diferencia que tuviera significancia estadística en comprensión en lectura; en descripción, el mejor rendimiento fue del 4º año masculino, en narración, fue el 3er año masculino. Se aglutinaron los grupos para comparar escolaridad/género recurriéndose al test Mann-Whitney, que mostró mejor rendimiento del 4º año femenino. El cuarto año fue superior al tercero, sin diferencia atribuible a género. Hubo bajo rendimiento de los escolares en relación a los patrones esperados y hay necesidad de integración de lectura-escritura

Palavras-chave : Comprensión de lectura; evaluación; genero.

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