Abstract

ROSSATO, Solange Pereira Marques  and  LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro. La queja escolar bajo perspectiva de educadores de Educación Especial. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2012, vol.16, n.1, pp. 15-23. ISSN 1413-8557.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572012000100002.

El presente estudio trata de la queja escolar en lo que se refiere a las concepciones de educadores sobre dificultades de aprendizaje de alumnos con deficiencia intelectual que frecuentan escuelas especiales (APAEs). La finalidad fue de verificar si existía queja escolar en estas escuelas, y caso existiera, que concepciones la atraviesan, cuales las posibles causas atribuidas a este hecho entrelazadas en la enseñanza de tales alumnos. Se entrevistaron 21 educadores pertenecientes a tres escuelas especiales localizadas en el Estado de Paraná. Los resultados señalan un proceso de naturalización de la queja escolar, con el entendimiento de que los alumnos tienen discapacidades, y no dificultades de aprendizaje, como incapacidad para aprender conocimientos científicos, desconsiderando la falta de adecuación de mediaciones, la mala calidad de la enseñanza y la red de relaciones involucrada. Los educadores generalmente fundamentan sus visiones en un paradigma biologicista, reduciendo el desarrollo a un proceso natural e innato.

Keywords : Dificultades escolares; Psicología Histórico-Cultural; Educación Especial.