SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.21 número1Juventude feminina do meio rural: sentidos sobre educação e perspectivas sobre futuroDesenvolvimento do pensamento crítico através da implementação da aprendizagem baseada em problemas índice de autoresíndice de assuntospesquisa de artigos
Home Pagelista alfabética de periódicos  

Serviços Personalizados

Journal

Artigo

Indicadores

Links relacionados

Compartilhar


Psicologia Escolar e Educacional

versão On-line ISSN 2175-3539

Resumo

LEMOS, Jéssica Michelis  e  BATISTA, Ana Priscila. Relación entre auto concepto de niños y estilos de liderazgo de profesores. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2017, vol.21, n.1, pp.53-63. ISSN 2175-3539.  https://doi.org/10.1590/2175-3539201702111069.

La interacción profesor-alumno es esencial para el desarrollo de los niños. Esa interacción influencia diversos aspectos del comportamiento infantil, entre éstos, el auto concepto. Este estudio tuvo por objetivo verificar la relación entre el auto concepto en niños y los estilos de liderazgo de profesores. Participaron de esa investigación 124 alumnos con un promedio de edad de 9,5 (DP=1,29), de 4º y 5º cursos de la Enseñanza Primaria, de escuelas públicas. Para la recolecta de datos se utilizó dos instrumentos, la Escala de Auto concepto Infanto-Juvenil (EAC-IJ) y el Inventario de Estilos de Liderazgo de Profesores (IELP). Los resultados mostraron tres correlaciones, una positiva y dos negativas, además de la clasificación cuanto a los estilos de liderazgo de profesores y la clasificación de los auto conceptos de los niños. El estudio apunta para la necesidad de considerarse las relaciones sociales establecidas en la escuela y promueve una reflexión sobre la importancia de esas relaciones para el desarrollo infantil.

Palavras-chave : Auto concepto; interacción profesor-alumno; liderazgo.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )