Análise sobre a Produção Acadêmica Brasileira em Comunidades de Prática

Mendes, Luciano; Urbina, Ligia Maria Soto

doi:10.1590/1982-7849rac20151754

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Revista de Administração Contemporânea

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Artigos • Rev. adm. contemp. 19 (spe3) • Out 2015 • https://doi.org/10.1590/1982-7849rac20151754 copiar

Análise sobre a Produção Acadêmica Brasileira em Comunidades de Prática

Analysis of Brazilian Academic Publication about Communities of Practice

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

O objetivo neste artigo foi analisar a evolução das publicações acadêmicas brasileiras a respeito do termo comunidades de prática, visando identificar, ao longo do tempo, o crescimento destas comunidades, assim como as transformações dos conceitos e suas utilizações nos textos acadêmicos. Para tanto, houve necessidade de discutir o surgimento e as derivações do conceito de comunidades de prática nos principais textos que abordam esse tema. Logo em seguida, foi apresentado um tópico sobre o percurso metodológico, no qual foram descritas as técnicas de bibliometria e análise contextual utilizadas na pesquisa desenvolvida. Os resultados mostram que os textos clássicos discutidos na parte teórica deste artigo são comumente referenciados (bibliometria) na produção acadêmica brasileira. Apesar disso, fica evidente que, em termos de disseminação, ampliação, restrição ou limitação na utilização do conceito de comunidades de prática, existem modificações terminológicas que vinculam esse conceito mais aos propósitos dos pesquisadores e de suas pesquisas do que, necessariamente, à compatibilidade desse termo ao que está estabelecido na literatura sobre o tema.

Palavras-chave:
comunidades de prática; produção acadêmica brasileira; aprendizagem organizacional; aprendizagem formal e informal

Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração Av. Pedro Taques, 294,, 87030-008, Maringá/PR, Brasil, Tel. (55 44) 98826-2467 - Curitiba - PR - Brazil
E-mail: rac@anpad.org.br

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[1] Dados dos Autores Luciano Mendes Avenida Pádua Dias, 11, São Dimas, 13418-900, Piracicaba, SP, Brasil. E-mail: mendes@usp.br

Temáticas	Lave e Wenger (1991Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.)	Brown e Duguid (1991Brown, J. S., & Duguid, P. (1991). Organizational learning and communities of practice: toward a unified view of working, learning and innovation. Organization Science, 2(1), 40-57. doi: 10.1287/orsc.2.1.40 https://doi.org/10.1287/orsc.2.1.40... )	Wenger (1998Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.)	Wenger et al.(2002Wenger, E., McDermontt, R., & Snyder, W. M. (2002).Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press.)
Conceito de comunidades	Grupo de pessoas envolvidas em uma atividade ou prática coerente (ex.: açougueiros, alfaiates, etc.).	Grupo informal de trabalhadores realizando a mesma função ou função semelhante.	Conjunto de relações sociais e significados que crescem em torno de um processo de trabalho quando apropriado pelos participantes.	Clube informal ou grupo de interesse especial dentro de uma organização, criada expressamente para permitir a aprendizagem coletiva, estimulada através dos processos de gestão.
Visão sobre aprendizagem	Central, e vista como ocorrendo através de se tornar um membro - a socialização de novos membros pela participação periférica legitimada.	Problema de aprendizagem/ colaboração, resolução do grupo através de contar histórias	Uma história de aprendizagem individual é a identificação com as diferentes comunidades de prática e trajetórias por meio de comunidades.	Aprendizagem problema/solução deliberadamente construída reunindo vários especialistas em comunidades de aprendizagem.

Ano	Número de publicação
2005	2
2006	3
2007	4
2008	6
2009	2
2010	2
2011	3
2012	2
2013	2
TOTAL	26

Área	Número de publicações
Administração	12
Educação	7
Ciência da informação	5
Engenharia de produção	1
Enfermagem	1
TOTAL	26

Obra citada	Quantidade de artigos em que foi citada
*Wenger et al.(2002*Wenger, E., McDermontt, R., & Snyder, W. M. (2002).Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press.)	15
Lave e Wenger (1991Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.)	12
Wenger (1998Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.)	10
Wenger e Snyder (2001Wenger, E., & Snyder, W. M. (2001). Comunidades de prática: a fronteira organizacional (Coleção Harvard Business Review de aprendizagem organizacional). Rio de Janeiro: Campus.)	10
Brown e Duguid (1991Brown, J. S., & Duguid, P. (1991). Organizational learning and communities of practice: toward a unified view of working, learning and innovation. Organization Science, 2(1), 40-57. doi: 10.1287/orsc.2.1.40 https://doi.org/10.1287/orsc.2.1.40... )	4
Wenger (2003Wenger, E. (2003). Communities of practice and social learning system. In D. Nicolini, S. Gherardi, & D. Yanow (Eds.), Knowing in organizations: a practice-based approach (pp. 76-99). New York: ME Sharpe.)	2
Antonello e Ruas (2002Antonello, C. S., & Ruas, R. (2002, setembro). Formação gerencial: pós-graduação lato sensu e o papel das comunidades de prática.Anais do Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, Salvador, BA, Brasil, 26.)	2
Gropp (2003Gropp, B. M. C. (2003, setembro). De "cascão a lagartixa": uma abordagem etnográfica focada na perspectiva de comunidades de prática em aprendizagem organizacional. Anais do Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, Atibaia, SP, Brasil, 27.)	2
Tremblay (2004Tremblay, D. G. (2004). Communities of practice: are the organizational conditions for implementation the same for a virtual multiorganization community? Revista Organizações & Sociedade, 11(31), 25-39. doi: 10.1590/S1984-92302004000300002 https://doi.org/10.1590/S1984-9230200400... )	2

Posição	Artigo
1o	Wenger e Snyder (2001Wenger, E., & Snyder, W. M. (2001). Comunidades de prática: a fronteira organizacional (Coleção Harvard Business Review de aprendizagem organizacional). Rio de Janeiro: Campus.)
2o	Wenger (1998Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.)
3o	*Wenger et al.(2002*Wenger, E., McDermontt, R., & Snyder, W. M. (2002).Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press.)
4o	Lave e Wenger (1991Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.)
5o	Brown e Duguid (1991Brown, J. S., & Duguid, P. (1991). Organizational learning and communities of practice: toward a unified view of working, learning and innovation. Organization Science, 2(1), 40-57. doi: 10.1287/orsc.2.1.40 https://doi.org/10.1287/orsc.2.1.40... )
6o	Wenger (2003Wenger, E. (2003). Communities of practice and social learning system. In D. Nicolini, S. Gherardi, & D. Yanow (Eds.), Knowing in organizations: a practice-based approach (pp. 76-99). New York: ME Sharpe.)
7o	Antonello e Ruas (2002Antonello, C. S., & Ruas, R. (2002, setembro). Formação gerencial: pós-graduação lato sensu e o papel das comunidades de prática.Anais do Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, Salvador, BA, Brasil, 26.)
8o	Gropp (2003Gropp, B. M. C. (2003, setembro). De "cascão a lagartixa": uma abordagem etnográfica focada na perspectiva de comunidades de prática em aprendizagem organizacional. Anais do Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, Atibaia, SP, Brasil, 27.)
9o	Tremblay (2004Tremblay, D. G. (2004). Communities of practice: are the organizational conditions for implementation the same for a virtual multiorganization community? Revista Organizações & Sociedade, 11(31), 25-39. doi: 10.1590/S1984-92302004000300002 https://doi.org/10.1590/S1984-9230200400... )
10o	Gazzoli (2006Gazzoli, P. (2006, setembro). Comunidades de prática enquanto viabilizadoras de projetos comuns em ambientes turbulentos: uma abordagem crítica. Anais do Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, Salvador, BA, Brasil, 30.)

Ranking	Artigo
1o	Wenger (1998Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.)
2o	Lave e Wenger (1991Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.)
3o	*Wenger et al.(2002*Wenger, E., McDermontt, R., & Snyder, W. M. (2002).Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press.)
4o	Barab e Duffy (2000)
5o	Mengalli (2006Mengalli, N. M. (2006). Interação, redes e comunidades de prática: subsídios para a gestão do conhecimento na educação(Dissertação de mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.)

Área	Tema central
Administração
(01) Formação gerencial em cursos de pós-graduação
(02) Colaboração reflexiva em ações organizacionais
(03) Comunidade de consultores
(04) Surgimento de comunidades de prática
(05) Somos uma comunidade de prática?
(06) Espaço interativo na relação universidade-empresa
(07) Comunidade virtual de prática?
(08) Comunidade de prática em arranjos produtivos locais
(09) Aprendizagem em comunidades de prática
(10) Equipes e comunidades de prática (11) Comunidades de prática de consultores (12) Cultura organizacional e comunidades de prática
Educação
(13) Novo profissional em comunidades de prática
(14) Comunidade virtual de prática e a mudança educacional
(15) Tecnologia da Informação na educação infantil (16) Comunidade virtual de prática e a pesquisa na educação (17) Comunidades de práticas pedagógicas universitárias (18) Comunidades de prática e comunidades virtuais (19) Comunidades de prática e a busca do conhecimento
Ciência da informação
(20) Second Life como comunidades de prática
(21) Aprendizagem em unidade de informação
(22) Comunidade virtual de prática e aprendizagem
(23) Modelo para reputação em comunidade de prática (24) Aprendizagem social através das comunidades de prática
Engenharia de produção
(25) Gestão do conhecimento organizacional
Enfermagem
(26) Prestação de cuidados de saúde primários

No Art.	Conceito central identificado de comunidades de prática (Administração)
(01)	Um grupo interdependente de pessoas com conhecimento complementar e que interagem através de (recursos e outras) relações.
(02)	Uma comunidade de prática constitui-se num ambiente que sustenta suficiente engajamento voluntário e mútuo entre seus membros, objetivando, por meio da busca de empreendimentos comuns, a partilha de conhecimentos e geração de aprendizagem.
(03)	Em síntese, são grupos de pessoas ligadas informalmente pelo conhecimento especializado e compartilhado, e pela paixão por um empreendimento conjunto.... Inevitavelmente ... seus participantes compartilham experiências e conhecimento com liberdade e criatividade, incentivando novas abordagens para os problemas.
(04)	Uma comunidade de prática é caracterizada, sobretudo, pela oportunidade de seus membros desenvolverem suas capacidades, construindo conhecimento por meio do intercâmbio mútuo de múltiplas experiências, bem como por meio da incorporação de uma competência socialmente legitimada.
(05)	O que caracteriza uma comunidade de prática é a reunião de profissionais de atividades comuns ou próximas, dispostos a regular sua prática, de acordo com as mesmas normas de conduta e de proficiência operativa.
(06)	Uma comunidade de prática não é apenas um grupo delimitado por alguma característica, mas pessoas que aprendem, constroem e fazem a gestão do conhecimento... As comunidades agregam valores às organizações de diversas formas: elas colaboram na direção de estratégias, dão início a novas linhas de negócios, resolvem problemas rapidamente, transferem as melhores práticas, desenvolvem habilidades profissionais, ajudam a organização a recrutar e a reter talentos etc.
(07)	Comunidades de prática são pessoas que compartilham uma preocupação, um conjunto de problemas ou uma paixão sobre um assunto, e aprofundam seus conhecimentos e experiências numa área interagindo de forma contínua.... Um grupo cujos membros se envolvem em compartilhar e aprender, tendo como base seus interesses comuns.
(08)	Enfim, os membros de uma CoP trabalham juntos, olham uns pelos outros, conversam entre si, trocam informações e opiniões e são, diretamente, influenciados pelo entendimento mútuo como uma questão de rotina. Depreende-se daí que CoPs podem ser pensadas com base em histórias compartilhadas de aprendizagem e colaboração. Para que a prática nessas comunidades seja um processo intencional, seus membros realizam tarefas conjuntas, negociam novos significados e aprendem uns com os outros, compartilhando suas competências com os novos entrantes.
(09)	Grupos de praticantes que compartilham objetivos e desafios interagem regularmente, aprendem pelos outros e com os outros, e desenvolvem habilidades para lidar com tais desafios e atingir seus objetivos. As pessoas são ligadas umas às outras pelo engajamento mútuo em atividades compartilhadas, orientadas por um senso de propósito comum, de empreendimento coletivo desenvolvendo um repertório próprio.
(10)	Comunidades de prática emergem de um desejo comum entre os membros de compartilhar conhecimentos dentro de uma área de interesse, aprofundando seus conhecimentos através de oportunidades regulares para a troca de informações, experiências, ideias e reflexões.
(11)	Comunidades de prática de consultores ocorrem através do contato com outros consultores para discussão e reflexão sobre suas práticas e problemas, promovendo novos conhecimentos e inovações, desenvolvendo novas práticas de intervenções comuns e gerando novas teorias.
(12)	Comunidades de prática são para desenvolver as competências dos participantes em gerar e trocar conhecimentos.

No Art.	Conceito central identificado de comunidades de prática (outras áreas)
(13)	É um espaço em que a interação, o registro e a organização permitem que a construção e a gestão sejam baseadas no conhecimento; o domínio é o assunto é necessário para a interação e a integração dos partícipes, uma articulação com a gestão escolar; a prática é a contribuição, a troca e o aprendizado - o pomo do trabalho com a gestão em instituições educacionais - que, com o outro, será negociado e renegociado, assim como emerge a significação e a ressignificação da prática.
(14)	É uma entidade que pode ser descrita com características reconhecíveis e em que o seu aspecto estrutural é determinante, ou, então, como uma entidade com valor fundamentalmente simbólico, de estabelecimento de limites e, por isso, intencional, devendo ser descrita também a partir de dentro da experiência dos seus participantes.
(15)	As comunidades de prática surgem para dar lugar a um espaço comum, onde um grupo de indivíduos procura atingir um ideal de uma forma espontânea e regular. As comunidades possuem características específicas, que a definem e se fazem reconhecer no meio de outras comunidades. Cada uma delas surge e se desenvolve assumindo um carácter presencial ou virtual, apoiado pelas TIC.
(16)	Comunidade virtual de prática envolve professores e pesquisadores com o intuito de criar condições para um duplo movimento, da pesquisa para a prática e da prática para a pesquisa, por meio da participação de seus membros em relações de engajamento mútuo.
(17)	Comunidades de práticas pedagógicas universitárias são configuradas com base em uma problemática comum, que reúne docentes atuantes nos mesmos contextos formativos.
(18)	Comunidades de prática são grupos de pessoas compartilhando conhecimentos, procurando aprofundar seus conhecimentos interagindo de forma permanente, através de meios físicos ou virtuais.
(19)	Comunidade de prática é o veículo através do qual ocorre a aprendizagem.
(20)	É um grupo de pessoas que partilha um interesse e que se junta para criar uma prática em torno desse tópico para aprenderem, compartilharem e gerarem novos conhecimentos. Exemplos de comunidades de prática podem ser consultores que se especializaram em mudança organizacional, investigadores envolvidos na decodificação do ADN, engenheiros envolvidos na perfuração de poços de petróleo.
(21)	Grupos formados em torno da prática de sua profissão, ligados pela necessidade de partilhar experiências e desenvolver um conhecimento coletivo. As pessoas necessitam trocar experiências com seus colegas e envidar esforços para se reunir e partilhar histórias, visando construir um conhecimento que os ajude a enfrentar os problemas que surgem.
(22)	É um grupo de pessoas que compartilham um desafio prático num determinado contexto, interagindo regularmente e aprendendo, uns com os outros, formas de enfrentar os desafios. Em outras palavras, esse grupo desenvolve uma prática compartilhada.
(23)	Uma comunidade de prática pode ser tanto um local para a aquisição quanto para a criação de conhecimento. Muitas vezes, os indivíduos podem compartilhar conhecimento disponibilizando artefatos de interesse, e o sistema de apoio à comunidade recomendar artefatos com base nas avaliações feitas pelos membros.
(24)	Comunidades de prática oferecem suporte à interação social ao mesmo tempo em que estimulam o processo de participação e aprofundamento do domínio da aprendizagem através das tecnologias da informação
(25)	Comunidades de prática emergem de um desejo comum entre os membros de compartilhar conhecimentos dentro de uma área de interesse, aprofundando seus conhecimentos através de oportunidades regulares para a troca de informações, experiências, ideias e reflexões. Em outras palavras, o que une os membros da comunidade de prática é o interesse por um tópico ou disciplina comum.
(26)	Consideramos as COPs verdadeiros "Espaços Humanos", criadores de profissionais experientes e críticos, logo cidadãos, que narram e dão sentido ao conhecimento, à aprendizagem e às competências, e que visam à construção de soluções e à geração de valor, traduzíveis em cuidados de saúde, para as populações que servem.