RESUMO
Objetivo:
comparar sinais sugestivos de estresse entre crianças com transtornos de aprendizagem (com e sem intervenção fonoaudiológica) e em crianças sem qualquer dificuldade escolar, além de verificar sinais sugestivos de estresse entre os grupos de acordo com o sexo dos participantes.
Métodos:
participaram do estudo 25 crianças com transtorno de aprendizagem, 10 com diagnóstico, porém sem intervenção e 15 em intervenção fonoaudiológica, e 25 crianças sem queixas de aprendizagem. Em todos os grupos foi aplicada uma escala de estresse infantil.
Resultados:
observou-se que 43% das crianças com transtorno de aprendizagem sem intervenção, 56% das crianças com transtorno de aprendizagem em terapia e 83% das crianças sem o transtorno, apresentaram sinais de alerta. Estas diferenças não foram estatisticamente significantes. Também não foi encontrada esta diferença entre os sexos.
Conclusão:
nos dois grupos houve alta frequência de sinais de alerta para o estresse infantil, mostrando que este pode não ser um fator determinante no desempenho escolar na amostra estudada.
Descritores:
Estresse Psicológico; Aprendizagem; Transtornos de Aprendizagem
Thumbnail
Legenda: S/Estresse - sem estresseA. em Psico. com Depres - Alerta em reação psicológica com componente depressivoA. em Depr - Alerta em reação com componente depressivoA. em Psicof - Alerta em reação psicofisiológicaA. em Fís e Psicof - Alerta em reação física com componente psicofisiológicoA. em Psico - Alerta em reações psicológicasA. Total - Alerta totalRes. Total - Resistência totalQ. Exau. Total - Quase exaustão totalExaustão - Exaustão
