Questionários e <i>checklists</i> para triagem do processamento auditivo central utilizados no Brasil: revisão sistemática

Volpatto, Francielli Loss; Rechia, Inaê Costa; Lessa, Alexandre Hundertmarck; Soldera, Cristina Loureiro Chaves; Ferreira, Maria Inês Dornelles da Costa; Machado, Márcia Salgado

doi:10.1016/j.bjorl.2018.05.003

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Brazilian Journal of Otorhinolaryngology

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Sumário

Artigos de revisão • Braz. j. otorhinolaryngol. 85 (1) • Jan-Feb 2019 • https://doi.org/10.1016/j.bjorl.2018.05.003 copiar

Questionários e checklists para triagem do processamento auditivo central utilizados no Brasil: revisão sistemática^☆ ☆ Como citar este artigo: Volpatto FL, Rechia IC, Lessa AH, Soldera CL, Ferreira MI, Machado MS. Questionnaires and checklists for central auditory processing screening used in Brazil: a systematic review. Braz J Otorhinolaryngol. 2019;85:99-110.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Introdução:

O ato de ouvir envolve uma complexa interação entre os sistemas auditivo periférico e central. O transtorno do processamento auditivo central pode ser descrito como qualquer alteração em uma ou mais habilidades auditivas. A literatura refere que questionários e checklists comportamentais podem ser aplicados para triagem de indivíduos em risco para o transtorno do processamento auditivo central.

Objetivo:

Identificar na literatura nacional e analisar questionários e checklists para triagem do processamento auditivo central disponíveis no Brasil para a língua portuguesa.

Método:

Pesquisa realizada em bases de dados eletrônicas e "literatura cinza". A estratégia de busca foi a seguinte: questionnaires OR surveys and questionnaires AND auditory OR hearing tests OR auditory perception AND Brazil. A pesquisa foi realizada de junho a agosto de 2017. A seleção dos estudos seguiu critérios de inclusão e exclusão. Os critérios adotados compreenderam estudos brasileiros, sem restrição de data e delineamento, que tenham sido elaborados, traduzidos, adaptados e/ou validados para o português brasileiro ou europeu, questionários e checklists como instrumentos para triagem do processamento auditivo central. Foram excluídos estudos internacionais não adaptados à língua portuguesa, bem como aqueles não disponíveis na íntegra.

Resultados:

Foram encontradas 3.664 publicações e sete trabalhos foram selecionados para esta revisão sistemática, conforme os critérios estabelecidos.

Conclusões:

Há escassa literatura nacional para triagem do processamento auditivo central e o único instrumento validado para o português brasileiro, publicado em formato de monografia, é o Auditory Processing Domains Questionnaire. Sugere-se que novos trabalhos com maior rigor metodológico nos processos de adaptação e validação dos instrumentos sejam desenvolvidos e publicados nas bases científicas usuais, com vistas à maior difusão e aplicabilidade clínica.

PALAVRAS-CHAVE
Inquéritos e questionários; Audição; Testes auditivos; Percepção auditiva; Brasil

Título/Autor/Ano	Tipo de trabalho	Objetivo do trabalho	Principais achados
1. Otite média recorrente e habilidade de localização sonora em pré-escolares. Lima-Gregio et al. (2010) ³⁶36 Lima-Gregio AM, Calais LL, Feniman MR. Otitis media and sound localization ability in preschool children. Rev CEFAC. 2010;12:1033-40.	Artigo científico	Comparar o desempenho das crianças no teste de LS, com as respostas dos pais para um questionário.	Com exceção da questão que investigava a desatenção, não houve diferença significativa entre os dois grupos testados - sendo o questionário e o teste de LS ferramentas insuficientes para a distinção dos mesmos. Os autores acreditam que tal fato seja justificado por fatores socioeconômicos da amostra estudada.
2. Identificação dos fatores de risco para o transtorno do processamento auditivo (central) em pré-escolares. Luz e Costa-Ferreira (2011) ³⁷37 Luz DM, Costa-Ferreira MID. Identification of risk factors for (central) auditory processing disorder in preschool children. Rev CEFAC. 2011;13:657-67.	Artigo científico	Identificar os fatores de risco para o TPAC em pré-escolares pertencentes à rede pública de ensino.	O instrumento foi efetivo para identificar fatores de risco estatisticamente significantes para o TPAC na população estudada nas variáveis: maior número de irmãos, maior solicitação de repetição de instruções e dificuldade de compreensão em ambiente competitivo. Outro importante achado foi a grande quantidade de crianças que nunca fizeram exame audiológico, parte dessas solicitava a repetição de instruções com frequência.
3. Percepção dos pais sobre a habilidade de atenção auditiva de seu filho com fissura labiopalatina: estudo retrospectivo. Feniman et al. (2012) ³⁸38 Feniman MR, Souza TC, Teixeira TS, Mondelli MFCG. Perception of parents about the auditory attention skills of his kid with cleft lip and palate: retrospective study. Int Arch Otorhinolaryngol. 2012;16:115-20.	Artigo científico	Verificar a percepção dos pais de crianças com FLP sobre a atenção auditiva de seus filhos.	Os achados evidenciaram que, a maioria dos pais entrevistados, apontou pelo menos um dos comportamentos relacionados à atenção contidos no questionário, sugerindo que a presença de FLP pode estar relacionada com dificuldades quanto à atenção auditiva.
4.Scale of Auditory Behaviors e testes auditivos comportamentais para avaliação do processamento auditivo em crianças falantes do português europeu. Nunes et al. (2013)¹1 Nunes CL, Pereira LD, Carvalho de GS. Scale of auditory behaviors and auditory behavior tests for auditory processing assessment in Portuguese children. CoDAS. 2013;25:209-15.^,²²22 Schow RL, Seikel JA, Brockett JE, Whitaker MM. Multiple Auditory Processing Assessment (MAPA) test manual 1.0 version. St. Louis, MO: Auditec; 2007.	Artigo científico	Investigar as habilidades auditivas de crianças portuguesas e verificar se há correlação entre aquelas e o escore do SAB.	Observou-se correlação significativa entre o escore do questionário e o dos testes comportamentais, tendo a maior sido observada nos testes relacionados ao processamento temporal. Quanto maior o escore SAB, melhores as respostas obtidas na avaliação comportamental do PAC. O estudo também confirmou que a maioria das crianças com desempenho inferior a 46 pontos no SAB apresentava alteração em um ou mais testes do PAC.
5. The Auditory Processing Domains Questionnaire (APDQ): versão em português. Yokoyama et al. (2015)¹⁹19 O'Hara B. The Auditory Processing Domains Questionnaire APDQ rev. 1. For parents and teachers of students ages 7 through 17 years; 2006.^,³³33 Martins KVC, Pereira LD, Ziliotto K. Investigation of the set of auditory behaviors by means of a questionnaire [Monograph]. São Paulo, SP: Escola Paulista de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.^,⁴⁴44 Yokoyama CH, Dias KZ, Pereira LD. The auditory processing domains questionnaire (APDQ): Portuguese version [Monograph]. São Paulo, SP: Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.	Monografia	Adaptar o APDQ para o português e aplicar a versão do questionário em português em um grupo de crianças em idade escolar sem alteração de PAC.	Obteve-se uma versão em português do questionário APDQ por meio de processos de tradução e validação. A pontuação total do instrumento original é de 208 pontos e a versão brasileira alcançou um total de 199,2 ? bem próxima à pontuação máxima da versão original. O instrumento foi validado com 100% de sensibilidade e especificidade.
6. Questionário Children's Auditory Performance Scale: tradução e adaptação para o português brasileiro. Donadon et al. (2015)¹²12 Smoski WJ, Brunt MA, Tannahill JC. Children's auditory performance scale. Tampa, FL: Educational Audiology Association; 1998.^,⁴³43 Donadon C, Pinto SNFR, Couto CM, Colella-Santos MF. Questionnaire children's auditory performance scale: translation and adaptation into Brazilian Portuguese [Monograph]. Campinas, SP: Programa de Pós-Graduação Latu Sensu da Faculdade de Ciências Médicas, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP; 2015.	Monografia	Traduzir e adaptar culturalmente o questionário CHAPS para o Português Brasileiro e aplicá-lo para verificar sua efetividade.	O instrumento passou por todas as etapas do processo de adaptação cultural, obtendo-se substancial suporte para sua validade de conteúdo segundo critério de equivalências semântico-idiomática e cultural. Os membros do comitê concordaram em 84% com a adaptação cultural do questionário. Houve correlação entre as questões do módulo de "memória auditiva" com o desempenho no teste DD - etapa de integração binaural.
7. Utilização de questionário no monitoramento dos resultados do treinamento auditivo. Cibian e Pereira (2015)¹⁸18 Fisher LI. Fisher's Auditory Problems Checklist. Tampa, FL: Educational Audiology Association; 1976.^,³⁵35 Cibian AP, Pereira LD. Use of questionnaires in the monitoring of auditory training results. Distúrbios Comun. 2015;27:466-78.	Artigo científico	Monitorar o comportamento auditivo por meio do Fisher's Auditory Problems Checklist em 19 indivíduos diagnosticados com TPAC que realizaram treinamento auditivo.	A amostra, com alterações nas habilidades de atenção seletiva e/ou processamento temporal, submetidas a treinamento auditivo, demonstraram na metade e no fim do treino melhoria na pontuação do questionário respondido pelos pais.

GP	Faixa etária média	Questionário Lima-Gregio et al. ³⁶36 Lima-Gregio AM, Calais LL, Feniman MR. Otitis media and sound localization ability in preschool children. Rev CEFAC. 2010;12:1033-40.	Aspectos Audiológicos e Cognitivos em Pré-Escolares ³⁷37 Luz DM, Costa-Ferreira MID. Identification of risk factors for (central) auditory processing disorder in preschool children. Rev CEFAC. 2011;13:657-67.	Questionário Audição/Atenção ³⁸38 Feniman MR, Souza TC, Teixeira TS, Mondelli MFCG. Perception of parents about the auditory attention skills of his kid with cleft lip and palate: retrospective study. Int Arch Otorhinolaryngol. 2012;16:115-20.	SAB ¹1 Nunes CL, Pereira LD, Carvalho de GS. Scale of auditory behaviors and auditory behavior tests for auditory processing assessment in Portuguese children. CoDAS. 2013;25:209-15.^,²²22 Schow RL, Seikel JA, Brockett JE, Whitaker MM. Multiple Auditory Processing Assessment (MAPA) test manual 1.0 version. St. Louis, MO: Auditec; 2007.	APDQ ¹⁹19 O'Hara B. The Auditory Processing Domains Questionnaire APDQ rev. 1. For parents and teachers of students ages 7 through 17 years; 2006.^,³³33 Martins KVC, Pereira LD, Ziliotto K. Investigation of the set of auditory behaviors by means of a questionnaire [Monograph]. São Paulo, SP: Escola Paulista de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.^,⁴⁴44 Yokoyama CH, Dias KZ, Pereira LD. The auditory processing domains questionnaire (APDQ): Portuguese version [Monograph]. São Paulo, SP: Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.	CHAPS ¹²12 Smoski WJ, Brunt MA, Tannahill JC. Children's auditory performance scale. Tampa, FL: Educational Audiology Association; 1998.^,⁴³13 Anderson K, Matkin NH. Screening Instrument for Targeting Educational Risk (S.I.F.T.E.R.). Tampa FL: Educational Audiology Association; 1998; Apud Bellis TJ. Assessment and management of central auditory processing disorders in the educational setting: from science to practice. 2nd ed. San Diego, USA: Plural Publishing Inc.; 2011. p. 169-70.	QFISHER ¹⁸18 Fisher LI. Fisher's Auditory Problems Checklist. Tampa, FL: Educational Audiology Association; 1976.^,³⁵35 Cibian AP, Pereira LD. Use of questionnaires in the monitoring of auditory training results. Distúrbios Comun. 2015;27:466-78.
Indivíduos com morbidades e/ou com TPAC	6 a 17 anos	X	X		X	X	X	X
Indivíduos com FLP	6 a 11 anos			X			X
Indivíduos com SAOS	6 a 12 anos				X

Instrumentos	Habilidades auditivas
Instrumentos	Figura-fundo e fechamento auditivo	Atenção auditiva	Interação binaural	Resolução temporal	Ordenação temporal	Integração e separação binaural
Questionário de Lima-Gregio et al. ³⁶36 Lima-Gregio AM, Calais LL, Feniman MR. Otitis media and sound localization ability in preschool children. Rev CEFAC. 2010;12:1033-40.	X	X	X			X
Aspectos audiológicos e cognitivos em pré-escolares ³⁷37 Luz DM, Costa-Ferreira MID. Identification of risk factors for (central) auditory processing disorder in preschool children. Rev CEFAC. 2011;13:657-67.	X	X		X		X
Questionário Audição/Atenção ³⁸38 Feniman MR, Souza TC, Teixeira TS, Mondelli MFCG. Perception of parents about the auditory attention skills of his kid with cleft lip and palate: retrospective study. Int Arch Otorhinolaryngol. 2012;16:115-20.	X	X		X	X
SAB ¹1 Nunes CL, Pereira LD, Carvalho de GS. Scale of auditory behaviors and auditory behavior tests for auditory processing assessment in Portuguese children. CoDAS. 2013;25:209-15.^,²²22 Schow RL, Seikel JA, Brockett JE, Whitaker MM. Multiple Auditory Processing Assessment (MAPA) test manual 1.0 version. St. Louis, MO: Auditec; 2007.	X	X		X	X	X
APDQ ¹⁹19 O'Hara B. The Auditory Processing Domains Questionnaire APDQ rev. 1. For parents and teachers of students ages 7 through 17 years; 2006.^,³³33 Martins KVC, Pereira LD, Ziliotto K. Investigation of the set of auditory behaviors by means of a questionnaire [Monograph]. São Paulo, SP: Escola Paulista de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.^,⁴⁴44 Yokoyama CH, Dias KZ, Pereira LD. The auditory processing domains questionnaire (APDQ): Portuguese version [Monograph]. São Paulo, SP: Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.	X	X	X	X	X	X
CHAPS ¹²12 Smoski WJ, Brunt MA, Tannahill JC. Children's auditory performance scale. Tampa, FL: Educational Audiology Association; 1998.^,⁴³43 Donadon C, Pinto SNFR, Couto CM, Colella-Santos MF. Questionnaire children's auditory performance scale: translation and adaptation into Brazilian Portuguese [Monograph]. Campinas, SP: Programa de Pós-Graduação Latu Sensu da Faculdade de Ciências Médicas, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP; 2015.	X	X	X	X	X	X
QFISHER ¹⁸18 Fisher LI. Fisher's Auditory Problems Checklist. Tampa, FL: Educational Audiology Association; 1976.^,³⁵35 Cibian AP, Pereira LD. Use of questionnaires in the monitoring of auditory training results. Distúrbios Comun. 2015;27:466-78.	X	X		X	X	X

Versão disponível no Brasil	Situação atual	Características do instrumento	Público alvo e faixa de aplicação	Tipo e nº de questões	Correlações com os Testes de PAC	Outros estudos que utilizaram o instrumento
Questionário de Lima-Gregio et al. (2010) ³⁶36 Lima-Gregio AM, Calais LL, Feniman MR. Otitis media and sound localization ability in preschool children. Rev CEFAC. 2010;12:1033-40.	Nacional; Não validado.	Contempla queixas audiológicas básicas, como audição, otites e alterações de OM, bem como os fatores de risco e sinais e sintomas clássicos do TPAC; Não gera escore.	Público alvo: Pais; Faixa de aplicação: Pré-escolares.	14 questões mistas (abertas e fechadas)	Não apresentou correlação com o Teste de LS. ³⁶36 Lima-Gregio AM, Calais LL, Feniman MR. Otitis media and sound localization ability in preschool children. Rev CEFAC. 2010;12:1033-40.	Não foram encontrados.
Aspectos Audiológicos e Cognitivos em Pré-Escolares (Luz e Costa-Ferreira, 2011) ³⁷37 Luz DM, Costa-Ferreira MID. Identification of risk factors for (central) auditory processing disorder in preschool children. Rev CEFAC. 2011;13:657-67.	Nacional; Não validado.	Contempla diversos aspectos do desenvolvimento infantil: gestação, nascimento, desenvolvimento, histórico familiar, rotina, linguagem, aprendizagem escolar e comportamentos auditivos sugestivos de TPAC. Não gera escore.	Público alvo: Pais; Faixa de aplicação: Pré-escolares e alunos do 1º ano do ensino fundamental.	39 questões mistas (abertas e fechadas)	Não foram feitas tais correlações.	Não foram encontrados.
Questionário Audição/Atenção (Feniman et al., 2012) ³⁸38 Feniman MR, Souza TC, Teixeira TS, Mondelli MFCG. Perception of parents about the auditory attention skills of his kid with cleft lip and palate: retrospective study. Int Arch Otorhinolaryngol. 2012;16:115-20.	Nacional; Não validado.	É dividido em três partes: Parte I (Identificação da Criança), Parte II (Saúde Auditiva) e Parte III (Atenção da Criança); Contempla os seguintes aspectos de saúde auditiva: histórico de perda auditiva e infecções de OM. Contém um checklist com aspectos relacionados à saúde auditiva. Não gera escore.	Público alvo: Pais; Faixa de aplicação: 6 a 11 anos de idade.	Parte I: 8 questões abertas; Parte II: 2 questões mistas (abertas e fechadas); Parte III: 32 questões fechadas. Total: 42 questões	Não foram feitas tais correlações.	Não foram encontrados.
Escala de Funcionamento Auditivo - SAB (Nunes et al., 2013) ¹1 Nunes CL, Pereira LD, Carvalho de GS. Scale of auditory behaviors and auditory behavior tests for auditory processing assessment in Portuguese children. CoDAS. 2013;25:209-15.	Traduzido e adaptado para o português europeu.	Estilo escala Likert; Engloba itens do comportamento auditivo mais frequentemente relacionados ao PAC; Gera escore: A soma dos itens gera um escore final e, conforme o desempenho é indicado: comportamento auditivo típico para a faixa etária; necessidade de avaliação do PAC; ou provável alteração no PAC.	Público alvo: Pais e/ou professores; Faixa de aplicação: 10 a 13 anos.	12 questões fechadas	Houve correlação com todos os oito Testes aplicados; Significância estatística para os seguintes Testes: MSV, MSNV; FR na OE; DD na OD; TDDH na OD e OE; PD; GIN na OD e OE. A maior correlação ocorreu no Teste PD. ¹1 Nunes CL, Pereira LD, Carvalho de GS. Scale of auditory behaviors and auditory behavior tests for auditory processing assessment in Portuguese children. CoDAS. 2013;25:209-15.	Kemp, Cardoso (2016);²⁹29 Kemp AAT, Cardoso ACV [Dissertation] Auditory processing (central) in educational series initial literacy. Marília, SP: Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista - UNESP; 2016. Leite Filho et al. (2017) ²⁸28 Leite Filho CA, Silva FF, Pradella-Hallinan M, Xavier SD, Miranda MC, Pereira LD. Auditory behavior and auditory temporal resolution in children with sleep-disordered breathing. Sleep Med. 2017;34:90-5.
Escala de Performance Auditiva em Crianças - CHAPS (Donadon et al., 2015) ⁴³43 Donadon C, Pinto SNFR, Couto CM, Colella-Santos MF. Questionnaire children's auditory performance scale: translation and adaptation into Brazilian Portuguese [Monograph]. Campinas, SP: Programa de Pós-Graduação Latu Sensu da Faculdade de Ciências Médicas, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP; 2015.	Traduzido e adaptado para o português brasileiro.	Estilo escala Likert; Dividido em seis módulos de Tarefa Auditiva: No Ruído, no Silêncio, Em Condição Ideal, Múltiplas Informações, Memória Auditiva/Sequencialização e Atenção Auditiva Estendida. Gera escore: Bruto e médio, sendo possível analisá-los por módulo ou pela soma total. Conforme o desempenho verifica-se os indivíduos normais ou em risco para o TPAC. Análise dos resultados e valores de referência não descritos no trabalho de tradução e adaptação.	Público alvo: Pais e/ou professores; Faixa de aplicação: 7 a 14 anos.	36 questões fechadas	Houve correlação com o Teste DD (etapa integração binaural). ⁴³43 Donadon C, Pinto SNFR, Couto CM, Colella-Santos MF. Questionnaire children's auditory performance scale: translation and adaptation into Brazilian Portuguese [Monograph]. Campinas, SP: Programa de Pós-Graduação Latu Sensu da Faculdade de Ciências Médicas, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP; 2015.	Manoel e Freitas (2006) ³¹31 Manoel RR, Freitas JAS [Thesis] Hearing behavior of the student with a cleft lip and palate: the assessment of the teacher. Bauru, SP: Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, Universidade de São Paulo - USP; 2006. Barufi et al. (2004) ³⁹39 Barufi L, Netto MP, Ulhôa FM, Rego CF, Feniman MR, Cruz MS, et al. Hearing behavior in individuals with lip and palate cleft: preliminary findings. J Bras Fonoaudiol. 2004;5:1-4. Manoel et al. (2010) ³⁰30 Manoel RR, Feniman MR, Buffa MJMB, Maximino LP, Lauris JRP, Freitas JAS. Children's listening with cleft lip and palate in the school. Int Arch Otorhinolaryngol. 2010;14:280-7.
Fisher's Auditory Problems Checklist For Auditory Processing Evaluation - QFISHER (Cibian e Pereira, 2015) ³⁵35 Cibian AP, Pereira LD. Use of questionnaires in the monitoring of auditory training results. Distúrbios Comun. 2015;27:466-78.	Traduzido informalmente para o português brasileiro.	Estilo escala Likert; As questões englobam aspectos da audição, atenção, memória, linguagem e desempenho escolar. Gera escore: A soma dos itens gera uma pontuação por categoria (Audição, Atenção, Memória, Linguagem e Desempenho escolar) e uma pontuação total. Se a marcação dos itens for igual ou superior a 7 itens considera-se o indivíduo em risco para o TPAC.	Público alvo: Pais e/ou professores; Faixa de aplicação: 12 a 15 anos de idade.	24 questões fechadas	Houve melhoria dos escores após treino auditivo de abordagem dicótica com os seguintes testes: DD, DNV, PSI, SSI, DCV e LSPMC. ³⁵35 Cibian AP, Pereira LD. Use of questionnaires in the monitoring of auditory training results. Distúrbios Comun. 2015;27:466-78.	Geribola e Lewis (2008) ³²32 Geribola FC, Lewis DR [Thesis] Analysis of the performance of children aged 7 to 11 years in the tests of location of the sound source acoustic-motor organization and auditory discrimination. São Paulo, SP: Pontifícia Universidade de São Paulo - PUCSP; 2008.
Questionário dos Domínios do Processamento Auditivo - APDQ (Yokoyama et al., 2015) ⁴⁴44 Yokoyama CH, Dias KZ, Pereira LD. The auditory processing domains questionnaire (APDQ): Portuguese version [Monograph]. São Paulo, SP: Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.	Traduzido e validado com 100% de sensibilidade e especificidade para o português brasileiro.	Estilo escala Likert; Conta com uma anamnese dirigida; Contempla habilidades auditivas do cotidiano de um estudante: decodificação, prosódia, separação auditiva e integração bianual, leva em consideração o ambiente silencioso e ruidoso. Também engloba atenção, linguagem e aspectos escolares. Gera escore: Análise feita conforme três subescavas: Processamento Auditivo, Controle Atencional e Habilidades Linguísticas e Cognitivas; Análise dos resultados e parâmetros de normalidade não foram descritos no trabalho de tradução, adaptação e validação.	Público alvo: Pais e/ou professores; Faixa de aplicação: 7 a 17 anos de idade.	52 questões fechadas	Foram feitos os seguintes Testes de PAC: LS, MSV, MSNV, PD, RGDT, SSI, IPRF, FR, DD, DNV (atenção livre e direcionada). Houve correlação com o Teste de LS. ³³33 Martins KVC, Pereira LD, Ziliotto K. Investigation of the set of auditory behaviors by means of a questionnaire [Monograph]. São Paulo, SP: Escola Paulista de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.	Martins KVC et al. (2015) ³³33 Martins KVC, Pereira LD, Ziliotto K. Investigation of the set of auditory behaviors by means of a questionnaire [Monograph]. São Paulo, SP: Escola Paulista de Medicina, Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Especialização em Audiologia, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP; 2015.

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[1] * Autor para correspondência. E-mail: Autor para correspondência. marciasm@ufcspa.edu.br (M.S. Machado).