Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

Pereira, Lívia Maria Reis; Loiola, Elisabeth; Gondim, Sonia Maria Guedes

doi:10.1590/1984-92307856

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Sumário

Articles • Organ. Soc. 23 (78) • Jul-Sep 2016 • https://doi.org/10.1590/1984-92307856 copiar

Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações

Measure of competency-based learning, learning transfer support, and academic performance: regression study and validation

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Este artigo relata procedimentos de construção e validação de um inventário que inclui escalas de aprendizagem de competências, de suporte à transferência de aprendizagem e de desempenho docente (ASOD), e apresenta resultados das relações entre aprendizagem, suporte e desempenho docente. O inventário mede tanto a aprendizagem quanto o desempenho de docentes em cinco domínios de competências (ensino, pesquisa, extensão, gestão e competências gerais). A escala de suporte à transferência subdivide-se em suportes psicossociais e materiais. Foram realizadas análises fatoriais, correlações e regressão múltipla. Os indicadores psicométricos sugerem que o inventário apresenta evidências de validação para a amostra de 219 docentes do IFBA participantes. Os resultados da regressão indicam que o desempenho em cada domínio é predito pela aprendizagem correspondente ao mesmo domínio. O suporte à aprendizagem não se mostrou preditor do desempenho docente. O inventário pode ser usado no aprimoramento de práticas institucionais de avaliação e desenvolvimento profissional do docente.

Palavras-chave
Aprendizagem de competências; Suporte à transferência; Desempenho no cargo; Validação de escalas; Docentes

Escalas de aprendizagem/aquisição de competências	Escalas de desempenho
Instrução: com que intensidade você adquiriu ou aperfeiçoou estas competências ao repertório de competências que já tinha?	Com que intensidade você apresentou mudanças no seu comportamento, considerando a influência das competências adquiridas?
Sub-escala de ensino (8 itens) Ex: abordagens teóricas relacionadas às disciplinas que ministro.	Sub-escala de ensino (8 itens) Atualizar ao menos uma vez por ano os programas das disciplinas.
Sub-escala de pesquisa (8 itens) Ex: estratégias de divulgação de resultados (efeitos, produtos e impactos) de pesquisas científico-tecnológicas.	Sub-escala de pesquisa (9 itens) Preparar relatórios de processos e resultados (efeitos, produtos, impactos) de projetos de pesquisa técnico-científicos.
Sub-escala de extensão (6 itens) Ex: construção de parcerias interinstitucionais (comunitárias, empresariais, entidades públicas, etc.).	Sub-escala de extensão (8 itens) Atuar em redes extensionistas.
Sub-escala de gestão (5 itens) Ex: em gestão acadêmica.	Sub-escala de gestão (9 itens) Participar de órgão de gestão administrativa (departamentos, coordenações, assessorias, comissões, etc.).
Sub-escala geral (8 itens) Ex: lidar melhor com os colegas.	Sub-escala geral (5 itens) Colaborar com outros colegas em projetos multi ou interdisciplinares.

	(A_E)	(A_P)	(A_Ex)	(A_Gt)	(A_G)
	,749	,861	,859	,871	,777
	,712	,859	,835	,815	,753
	,664	,852	,800	,792	,744
	,614	,821	,798	,758	,692
	,561	,777	,732	,639	,692
	,546	,725	,672		,684
	,498	,672			,571
	,479	,636
Alfa de Cronbach	0,817	0,923	0,904	0,881	0,870
Número de itens	8	8	6	5	7
Eingenvalues	3,57	5,23	4,07	3,40	3,96
Variância explicada	44,6%	65,4%	67,8%	68,1%	56,6%

Itens	Fator 1	Fator 2
A instituição forneceu recursos materiais em QUANTIDADE para aplicação de novas habilidades e conhecimentos adquiridos.	,976	-,043
A instituição forneceu recursos materiais em QUALIDADE para aplicação dos conhecimentos e novas habilidades adquiridos.	,987	-,049
A instituição buscou melhorias nas instalações do meu local de trabalho para que eu pudesse aplicar minhas habilidades e conhecimentos.	,772	,023
A instituição me deu mais oportunidades de ascensão profissional quando coloquei em prática novas aprendizagens adquiridas.	,672	,200
Recebi elogios de colegas quando propus mudanças para melhorar o ambiente de trabalho.	,159	,718
Tive oportunidade de planejar junto aos meus pares como aplicar no ambiente de trabalho novos conhecimentos e habilidades adquiridos.	,211	,673
Recebi reconhecimento dos meus alunos quando introduzi mudanças na minha atuação.	-,095	,629
Recebi ajuda dos colegas mais experientes para aplicar novos conhecimentos e habilidades adquiridos.	,000	,744
Alfa de Cronbach	0,922	0,820
Número de itens	4	4
Eingenvalues	4,66	1,30
Variância explicada	74,57%

	(D_E)	(D_P)	(D_Ex)	(D_Gt)	(D_G)
	,753	,772	,872	,664	,780
	,621	,794	,825	,713	,726
	,614	,712	,782	,687	,696
	,584	,772	,781	,675	,566
	,556	,785	,769	,815	,550
	,533	,789	,743	,782
	,512	,773	,742	,715
	,503	,565	,690	,748
		,524		,773
Alfa de Cronbach	0,812	0,909	0,923	0,911	0,796
Número de itens	8	9	8	9	5
Eingenvalues	3,65	4,75	5,21	4,81	2,76
Variância explicada	40,5%	52,8%	65,2%	53,5%	55,3%

Variáveis	A-E	A-P	A-Ex	A-Gt	A_G	D_E	D-P	D-Ex	D-Gt	D-G	ST_m	ST_p	Média	Desvio-padrão
A-E	1												3,57	0,628
A-P	428^ p < 0,001 e	1											2,87	0,945
A-Ex	245^ p < 0,001 e	420^ p < 0,001 e	1										2,29	0,981
A-Gt	230^ p < 0,001 e	354^ p < 0,001 e	520^ p < 0,001 e	1									2,53	1,023
A_G	525^ p < 0,001 e	426^ p < 0,001 e	366^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1								3,40	0,726
D_E	701^ p < 0,001 e	349^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	132^* * p < 0,05	483^ p < 0,001 e	1							3,68	0,587
D-P	313^ p < 0,001 e	822^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	336^ p < 0,001 e	335^ p < 0,001 e	280^ p < 0,001 e	1						2,41	0,910
D-Ex	249^ p < 0,001 e	365^ p < 0,001 e	850^ p < 0,001 e	416^ p < 0,001 e	350^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	436^ p < 0,001 e	1					2,11	0,918
D-Gt	202^ p < 0,001 e	300^ p < 0,001 e	528^ p < 0,001 e	765^ p < 0,001 e	498^ p < 0,001 e	209^ p < 0,001 e	330^ p < 0,001 e	493^ p < 0,001 e	1				2,74	0,959
D-G	428^ p < 0,001 e	525^ p < 0,001 e	475^ p < 0,001 e	461^ p < 0,001 e	691^ p < 0,001 e	434^ p < 0,001 e	497^ p < 0,001 e	450^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1			3,35	0,796
ST_m	263^ p < 0,001 e	257^ p < 0,001 e	281^ p < 0,001 e	345^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	168^* * p < 0,05	223^ p < 0,001 e	313^ p < 0,001 e	344^ p < 0,001 e	278^ p < 0,001 e	1		2,58	0,951
ST_p	319^ p < 0,001 e	253^ p < 0,001 e	343^ p < 0,001 e	411^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	217^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	398^ p < 0,001 e	571^ p < 0,001 e	1	2,70	0,879

	Desempenho em ensino¹ D_E			Desempenho em pesquisa² D_P			Desempenho em extensão³ D_Ex			Desempenho em gestão⁴ D_Gt			Desempenho geral⁵ D_G
	B	SE_B	β	B	SE_B	β	B	SE_B	β	B	SE_B	β	B	SE_B	β
Constante	1,196	,166		,286	,211		,038	,197		,503	,247		,446	,221
A_E	,555	,053	595**	-,067	,067	-,046	,004	,063	,003	-,095	,079	-,062	,024	,070	,019
AP	,006	,035	,009	,758	,044	,787**	-,010	,041	-,011	-,041	,052	-,040	,181	,046	214**
A_Ex	,108	,034	,180*	,160	,043	,173**	,788	,040	,848**	,167	,051	,171**	,139	,045	,171*
A_Gt	-,118	,034	-,206**	-,003	,044	-,004	-,085	,041	-,095*	,563	,051	,601**	-,032	,046	,041
A_G	,145	,051	,181*	-,045	,065	-,036	,040	,061	,032	,225	,076	,171*	,546	,068	497**
ST_m	-,049	,033	-,085	,003	,042	,003	,044	,039	,048	,065	,049	,069	-,022	,044	-,028
ST_p	,060	,038	,098	-,010	,048	-,010	-,084	-,045	-,088	-,015	,056	-,015	,035	,050	,042

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[1] Fonte: Adaptado de Pereira (2014)PEREIRA, L. M. R. Inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente: construção e evidências de validação. 2014. 109 f. Dissertação (Mestrado em Administração) – Escola de Administração, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2014..

Variáveis	A-E	A-P	A-Ex	A-Gt	A_G	D_E	D-P	D-Ex	D-Gt	D-G	ST_m	ST_p	Média	Desvio-padrão
A-E	1												3,57	0,628
A-P	428^ p < 0,001 e	1											2,87	0,945
A-Ex	245^ p < 0,001 e	420^ p < 0,001 e	1										2,29	0,981
A-Gt	230^ p < 0,001 e	354^ p < 0,001 e	520^ p < 0,001 e	1									2,53	1,023
A_G	525^ p < 0,001 e	426^ p < 0,001 e	366^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1								3,40	0,726
D_E	701^ p < 0,001 e	349^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	132^* * p < 0,05	483^ p < 0,001 e	1							3,68	0,587
D-P	313^ p < 0,001 e	822^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	336^ p < 0,001 e	335^ p < 0,001 e	280^ p < 0,001 e	1						2,41	0,910
D-Ex	249^ p < 0,001 e	365^ p < 0,001 e	850^ p < 0,001 e	416^ p < 0,001 e	350^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	436^ p < 0,001 e	1					2,11	0,918
D-Gt	202^ p < 0,001 e	300^ p < 0,001 e	528^ p < 0,001 e	765^ p < 0,001 e	498^ p < 0,001 e	209^ p < 0,001 e	330^ p < 0,001 e	493^ p < 0,001 e	1				2,74	0,959
D-G	428^ p < 0,001 e	525^ p < 0,001 e	475^ p < 0,001 e	461^ p < 0,001 e	691^ p < 0,001 e	434^ p < 0,001 e	497^ p < 0,001 e	450^ p < 0,001 e	495^ p < 0,001 e	1			3,35	0,796
ST_m	263^ p < 0,001 e	257^ p < 0,001 e	281^ p < 0,001 e	345^ p < 0,001 e	323^ p < 0,001 e	168^* * p < 0,05	223^ p < 0,001 e	313^ p < 0,001 e	344^ p < 0,001 e	278^ p < 0,001 e	1		2,58	0,951
ST_p	319^ p < 0,001 e	253^ p < 0,001 e	343^ p < 0,001 e	411^ p < 0,001 e	476^ p < 0,001 e	304^ p < 0,001 e	217^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	381^ p < 0,001 e	398^ p < 0,001 e	571^ p < 0,001 e	1	2,70	0,879