Resumos
A biomedicina surge como conseqüência das mudanças na visão de mundo ocorridas nos séculos XVI e XVII, que deram lugar a uma explicação mecanicista do mundo e a uma visão dualista do homem. Esta visão dualista, na qual se funda a biomedicina, permite-nos afirmar que a "prática biomédica" se estrutura ao redor do que nomeamos tensão estruturante, entre os domínios do saber (associado ao racional e ao científico) e do sentir (associado ao emocional e ao psicológico). Com o objetivo de analisar como se manifesta essa tensão estruturante no processo da aprendizagem da biomedicina, realizamos uma etnografia de um pavilhão de Clínica Médica de um hospital público, centrando nossa observação nos médicos residentes, que conjugam na aprendizagem a prática médica "vivida" e a busca da excelência acadêmica.
Biomedicina; aprendizagem; subjetividade; residência médica
Biomedicine, originally society's view of the world, changed progressively between the 16th and the 17th centuries. These changes gave rise to a mechanistic view of the world and opened up the possibility of a dualistic view of man. From this view, which biomedicine is based on, largue that biomedical practice is structured around a structural tension, that is to say, a tension between the realm of knowledge (associated with reason and science) and the realm of feeling (associated with emotions and psychological). With the aim of examining how this structural tension is carried out in the biomedicine learning process, I carried out a field study in the wing of a medical clinic at a public hospital. The study was cantered upon the interns, who, in their learning process, combine how medical practice is lived with the quest for academic excellence.
Biomedicine; learning process; subjectivity; intem
La biomédecine surgit donc comme conséquence des changements dans la vision du monde que se succédaient aux XVleme-XVIIeme siecles, qui ont eu la place a une explication mécaniciste du monde, et ont ouvert la possibilité d'une vision dualiste de l'homme. Cette vision, dans laquelle s'apppuie la biomédecine, nous permet dire que la pratique biomédicale se constitue autour de ce que nous appelons tension structurante, entre les domaines du savoir (associé au rational et au scientifique) et du sentiment (associé aux emotions et au psicologique). Avec I'objectif d'annalyser la manifestation de la tension structurante dans le proces d' apprentissage de la biomedicine, nous réalisons une etnographie d'un pavillon de Clinique médicale d'un hôpital public, centrant notre observation aux médecins residents, ceux qui ensemblent dans son apprentissage la pratique médicale vécue et la recherche de l' excellence académique.
Biomédecine; apprentissage; subjectivité; médecin resident
Saber e sentir. Uma etnografia da aprendizagem da biomedicina* * Tradução de Maria Lúcia de Macedo Cardoso e Tatiana Bacal, do original em espanhol.
Knowing and feeling. An ethnographic study on the learning of biomedicine
Savoir et sentir. Étnographie de l'étude de la biomédicone
Octavio Benet
Doutorando e mestre pelo Programa de Pós-graduação em Antropologia Social do Rio de Janeiro, Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro
RESUMO
A biomedicina surge como conseqüência das mudanças na visão de mundo ocorridas nos séculos XVI e XVII, que deram lugar a uma explicação mecanicista do mundo e a uma visão dualista do homem. Esta visão dualista, na qual se funda a biomedicina, permite-nos afirmar que a "prática biomédica" se estrutura ao redor do que nomeamos tensão estruturante, entre os domínios do saber (associado ao racional e ao científico) e do sentir (associado ao emocional e ao psicológico). Com o objetivo de analisar como se manifesta essa tensão estruturante no processo da aprendizagem da biomedicina, realizamos uma etnografia de um pavilhão de Clínica Médica de um hospital público, centrando nossa observação nos médicos residentes, que conjugam na aprendizagem a prática médica "vivida" e a busca da excelência acadêmica.
Palavras-chave: Biomedicina; aprendizagem; subjetividade; residência médica.
ABSTRACT
Biomedicine, originally society's view of the world, changed progressively between the 16th and the 17th centuries. These changes gave rise to a mechanistic view of the world and opened up the possibility of a dualistic view of man. From this view, which biomedicine is based on, largue that biomedical practice is structured around a structural tension, that is to say, a tension between the realm of knowledge (associated with reason and science) and the realm of feeling (associated with emotions and psychological). With the aim of examining how this structural tension is carried out in the biomedicine learning process, I carried out a field study in the wing of a medical clinic at a public hospital. The study was cantered upon the interns, who, in their learning process, combine how medical practice is lived with the quest for academic excellence.
Keywords: Biomedicine; learning process; subjectivity; intem.
RÉSUMÉ
La biomédecine surgit donc comme conséquence des changements dans la vision du monde que se succédaient aux XVleme-XVIIeme siecles, qui ont eu la place a une explication mécaniciste du monde, et ont ouvert la possibilité d'une vision dualiste de l'homme. Cette vision, dans laquelle s'apppuie la biomédecine, nous permet dire que la pratique biomédicale se constitue autour de ce que nous appelons tension structurante, entre les domaines du savoir (associé au rational et au scientifique) et du sentiment (associé aux emotions et au psicologique). Avec I'objectif d'annalyser la manifestation de la tension structurante dans le proces d' apprentissage de la biomedicine, nous réalisons une etnographie d'un pavillon de Clinique médicale d'un hôpital public, centrant notre observation aux médecins residents, ceux qui ensemblent dans son apprentissage la pratique médicale vécue et la recherche de l' excellence académique.
Mots-clé: Biomédecine; apprentissage; subjectivité; médecin resident.
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Recebido em 12/4/99.
Aprovado em 13/5/99.
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Datas de Publicação
-
Publicação nesta coleção
24 Nov 2008 -
Data do Fascículo
Jun 1999
Histórico
-
Aceito
13 Maio 1999 -
Recebido
12 Abr 1999
