Estresse e sobrepeso/obesidade em estudantes de enfermagem

Resumos

Objective

analyze associations between demographic, academic, health, stress, overweight and obesity characteristics among nursing students.

Method

this is a cross-sectional study with 95 students from a private university in Rio Grande do Sul, Brazil. A demographic, academic and health characterization questionnaire and the Assessment of Stress in Nursing Students (ASNS) scale were applied. Anthropometric measures were taken and descriptive and bivariate analyses were performed.

Results

female students predominated in this study, mean age: 25.6±5.87 years. Weight gain was observed in 52.6% of the students, with the ‘Professional training’ session reporting high (29.5%) and very high (36.8%) levels of stress. None of the stress scale sessions was associated with overweight and obesity.

Conclusion

overweight and obesity were associated with male participants, high blood pressure, weight gain since the beginning of the course, altered waist circumference, no physical activity, eating more in stressful situations, and consumption of unhealthy foods.

Students, Nursing; Nursing; Stress, Psychological; Obesity; Overweight; Life Style

Objetivo

analizar la asociación entre las características demográficas, las académicas, las de salud, el estrés, el sobrepeso y la obesidad en estudiantes de enfermería.

Método

el estudio transversal, con 95 estudiantes de una universidad privada, Rio Grande do Sul, Brasil. Se han aplicado el cuestionario de caracterización demográfica, académica, salud y la escala Evaluación de Estrés en Estudiantes de Enfermería. Las medidas antropométricas han sido mensuradas. Se emplean los análisis descriptivos y los bivariados.

Resultados

han predominado estudiantes del sexo femenino, con edad media de 25,6 ± 5,87 años. Se ha observado el incremento de peso en el 52,6% de los estudiantes y los niveles de estrés alto (el 29,5%) y muy alto (el 36,8%) en el dominio Formación profesional. Ninguno de los dominios de la escala de estrés se ha mostrado asociado al sobrepeso y a la obesidad.

Conclusión

el sobrepeso y la obesidad se han mostrado asociados al sexo masculino, a la presión arterial elevada, a la ganancia de peso desde el inicio del curso, a la circunferencia abdominal alterada, a la no realización de actividad física, al comer más en situaciones de estrés y al ingerir alimentos que no son sanos.

Estudiantes de Enfermería; Enfermería; Estrés Psicológico; Obesidad; Sobrepeso; Estilo de Vida

Introdução

Nas últimas décadas, a obesidade tem sido relacionada às mudanças sócio comportamentais, ao consumo de alimentos calóricos, de alta palatabilidade e baixo poder sacietógeno, bem como ao aumento do conteúdo calórico de cada refeição e nas alimentações feitas fora de casa, em redes de fast food ¹ . Ela é considerada um agravo de caráter multifatorial, que envolve questões biológicas, históricas, ecológicas, econômicas, sociais, culturais e políticas ² .

Segundo a Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica (ABESO), o estresse psicológico pode contribuir para o ganho de peso e obesidade, considerando que a ansiedade pode levar ao aumento da ingestão de alimentos, ao controle inadequado do apetite e à compulsão alimentar ¹ . Ele é, também, um agravo complexo pela sua multicausalidade e se dá na interação do indivíduo com seu meio ³ - ⁴ . Essa influência mútua pode ocasionar alterações físicas, psíquicas, emocionais e comportamentais ⁴ . Estudo que avaliou a síndrome do comer noturno evidenciou que estudantes universitários brasileiros possuem elevada prevalência desse comportamento, o qual mostrou-se associado a sintomas depressivos, de ansiedade e estresse ⁵ .

Na prática diária, o estresse pode se manifestar por comportamentos observáveis ³ . Os estressores podem surgir em vários momentos, a partir de pressões relacionadas à vida pessoal, social, profissional e, também, na vida acadêmica. Nesta última, a vivência de mudanças, desenvolvimento, temores e angústia, entre outras, podem funcionar como desencadeadores de estresse e de agravos na saúde ⁶ .

Estudantes de enfermagem consideram estressores o medo do desconhecido, a sobrecarga em atividades acadêmicas, os sentimentos de insegurança e impotência ⁷ , a insatisfação com o curso e o excesso de atividades ⁸ . Também relataram como estressores a sobrecarga e o aumento da responsabilidade no último ano do curso; apontaram que a elaboração do trabalho de conclusão de curso, as preocupações relacionadas à inserção no mercado de trabalho, a relação trabalho/estudo/vida familiar e as dificuldades nos relacionamentos interpessoais são situações causadoras de desgaste físico e angústia ⁹ .

Nesse contexto, é possível que as exigências da vida acadêmica e a incerteza da vida profissional que se aproxima produzam importante carga emocional nos estudantes, alterando seus comportamentos e estilo de vida. De acordo com estudantes da área da saúde, as atividades acadêmicas, além de causar estresse, estimulam o estudante a buscar alimentos fora do domicilio ¹⁰ . A médio e longo prazo, sem critérios de uma dieta equilibrada, esse comportamento pode contribuir para o aumento de peso nos estudantes.

Com base no exposto, identificou-se a necessidade de explorar mais essa temática, corroborando na identificação dos fatores relacionados ao sobrepeso/obesidade em estudantes universitários, bem como fornecer subsídios para o enfrentamento dessa situação. As questões de pesquisa estabelecidas para este estudo foram: Quais são os fatores associados ao sobrepeso ou obesidade em estudantes de enfermagem? O estresse está associado ao sobrepeso ou obesidade em estudantes de enfermagem? Para responder a essas questões, foi estabelecido como objetivo analisar a associação entre características demográficas, acadêmicas, de saúde, estresse, sobrepeso e obesidade em estudantes de enfermagem.

Método

Trata-se de um estudo transversal, aninhado a um projeto de pesquisa com delineamento de coorte intitulado “Avaliação da ocorrência de dor musculoesquelética e distúrbios psíquicos menores em estudantes de enfermagem”, realizado em um curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade privada do Rio Grande do Sul, Brasil.

A população do estudo foi composta por 144 estudantes do referido curso de Enfermagem. Para o cálculo amostral, considerou-se um percentual estimado de 0,5%, intervalo de confiança de 95% e um erro amostral de 0,05%. A partir desse cálculo, para garantir a representatividade, a amostra mínima seria de 89 estudantes, no entanto, todos os 114 estudantes foram convidados a participar do estudo. Como critérios de inclusão, os estudantes deveriam estar regularmente matriculados e ter idade ≥ 18 anos. Foram excluídos aqueles que estavam afastados por qualquer motivo das atividades acadêmicas (licença, mobilidade, trancamento parcial ou total do curso).

A coleta de dados foi realizada entre setembro e dezembro de 2016, de forma não probabilística (todos foram convidados), conforme agendamento com os estudantes. As variáveis coletadas foram: a) demográficas: sexo (feminino e masculino), idade (em anos completos e, em seguida, dicotomizada em ≤ 26 anos e ≥ 27 anos), situação conjugal (solteiros; casados/união estável), cor da pele (branca; preta e parda), e se possui filhos (sim; não); b) acadêmicas: semestre e ano de ingresso no curso; c) de saúde: peso (kg), altura (cm), circunferência abdominal (cm), pressão arterial (mmHg), realização de atividade física (não; sim; às vezes), e questões que avaliam os hábitos alimentares dos estudantes ¹¹ ; d) estresse dos estudantes, por meio da Escala de Avaliação do Estresse em Estudantes de Enfermagem (AEEE) ³ .

A Escala AEEE é composta por 30 questões que avaliam a intensidade de estresse. Possui quatro opções de resposta para cada item (0 = não vivencio a situação; 1 = não me sinto estressado com a situação; 2 = me sinto pouco estressado com a situação; 3 = me sinto muito estressado com a situação). A escala também possui seis domínios: Realização de Atividades Práticas; Comunicação Profissional; Gerenciamento do Tempo; Ambiente; Formação Profissional e Atividade Teórica ³ .

O Domínio 1 – Realização de Atividades Práticas é composto por seis itens que se referem ao conhecimento instrumental adquirido pelo aluno para a realização dos procedimentos e os sentimentos envolvidos na oferta do cuidado ao paciente. No Domínio 2 – Comunicação Profissional, os quatro itens retratam as dificuldades sentidas na comunicação e na relação do indivíduo com os elementos do convívio profissional e as situações conflitantes que surgem. O Domínio 3 – Gerenciamento do Tempo, com cinco itens, considera as dificuldades relatadas pelos estudantes para conciliar as atividades estabelecidas na grade curricular com as exigências pessoais, emocionais e sociais. No Domínio 4 – Ambiente, os quatro itens retratam o grau de dificuldade sentido no acesso aos campos de estágio ou universidade e as situações de desgaste percebidas pelos estudantes com os meios de transportes utilizados. Os seis itens do Domínio 5 – Formação Profissional se referem à preocupação do aluno sobre o conhecimento adquirido em sua fase de formação acadêmica e o impacto que este exerce sobre sua futura vida profissional. Inclui, ainda, a percepção das situações que poderá vivenciar quando profissional. Os cinco itens do Domínio 6 – Atividade Teórica se referem ao grau de dificuldade sentido pelos estudantes com o conteúdo programático, às atividades desenvolvidas e à metodologia de ensino adotada ³ .

A classificação dos níveis de estresse foi realizada por domínio, por meio da soma das pontuações das questões equivalentes a cada um: Domínio 1: 0-9 baixo nível de estresse; 10-12 médio nível de estresse; 13-14 alto nível de estresse; 15-18 muito alto nível de estresse. Domínio 2: 0-5 baixo nível de estresse; 6 médio nível de estresse; 7-8 alto nível de estresse; 9-12 muito alto nível de estresse. Domínio 3: 0-10 baixo nível de estresse; 11-12 médio nível de estresse; 13-14 alto nível de estresse; 15 muito alto nível de estresse. Domínio 4: 0-7 baixo nível de estresse; 8-10 médio nível de estresse; 11 alto nível de estresse; 12 muito alto nível de estresse. Domínio 5: 0-9 baixo nível de estresse; 10 médio nível de estresse; 11-12 alto nível de estresse; 13-18 muito alto nível de estresse. Domínio 6: 0-9 baixo nível de estresse; 10-11 médio nível de estresse; 12-13 alto nível de estresse; 14-15 muito alto nível de estresse ³ .

A pressão arterial (PA) foi verificada duas vezes conforme a 7ª Diretriz Brasileira de Hipertensão: braço posicionado na altura do coração, apoiado, com a palma da mão voltada para cima, atentando para que as roupas não garroteassem o membro e utilizando manguito adequado à circunferência do braço, com o estudante sentado, com as pernas descruzadas, pés apoiados no chão, dorso recostado na cadeira e relaxado ¹² .

A primeira verificação ocorreu com o estudante em repouso por 5 a 10 minutos em ambiente calmo, certificando se o estudante não estava com a bexiga cheia, não havia praticado exercícios físicos há pelo menos 60 minutos, não houvesse ingerido bebidas alcoólicas, café ou alimentos ou fumado nos 30 minutos anteriores. A segunda verificação foi realizada após o preenchimento do questionário, em torno de 20 minutos de diferença entre a primeira e a segunda verificação. O equipamento usado nas medidas era digital, com certificação, calibrado, mantido e transportado adequadamente.

Para a classificação da PA utilizou-se a recomendação da 7ª Diretriz Brasileira de Hipertensão, considerando-se hipertensos os estudantes com valor de PA sistólica (PAS) ≥ 140 mmHg e/ou PA diastólica (PAD) ≥ 90 mmHg, obtidas pela média dos valores encontrados na primeira e na segunda verificação ¹² .

O peso no início do curso de graduação foi autorreferido e o atual foi verificado com balança digital. A diferença entre eles foi dicotomizada pela mediana em função da distribuição anormal (Shapiro-Wilk = 0,022). A altura foi medida com o auxílio de um estadiômetro. Para o cálculo do Índice de Massa Corpórea (IMC), aplicou-se a fórmula IMC=peso/altura ² . Para classificação do IMC, foram utilizados os pontos de corte de 18,5-24,9 kg/m ² (eutrofia), 25 a 29,9 kg/m ² (sobrepeso) e ≥ 30 kg/m ² (obesidade) ¹ , ¹³ - ¹⁴ .

Para identificação da obesidade central, foi utilizado a medida da circunferência abdominal, colocando-se a fita métrica no ponto médio, entre o rebordo costal inferior e a borda superior da crista ilíaca, com o participante em posição ortostática. Considerando os pontos de corte da circunferência abdominal (90 cm para homens e 80 cm para mulheres) e a origem étnica recomendada pela International Diabetes Federation ¹⁵ e pela 7ª Diretriz Brasileira de Hipertensão Arterial ¹² , a categorização do risco cardiovascular ficou assim determinada: sem risco (circunferência abdominal < 90 cm para homens e < 80 cm para mulheres), risco aumentado (≥ 90 a < 102 cm para homens e ≥ 80 a < 88 cm para mulheres) e risco substancialmente aumentado (≥ 102 cm para homens e ≥ 88 cm para mulheres) ¹⁴ .

Após dupla digitação independente no programa Excel e correção de incongruências da digitação, os dados foram analisados no programa PASW Statistics ^® (Predictive Analytics Software, da SPSS Inc., Chicago – Estados Unidos) 18.0 para Windows, utilizando-se da estatística descritiva e inferencial. Os dados quantitativos foram descritos em medidas de tendência central (média ou mediana) e dispersão (desvio padrão, amplitude), conforme sua distribuição de normalidade ou não (Teste Shapiro-Wilk). A verificação de associação entre as variáveis independentes (demográficas, acadêmicas, hábitos e de saúde) e os desfechos (sobrepeso e obesidade) foi medida pelo teste Qui-quadrado ou exato de Fischer (menos de 5 células). Em todas as análises foi considerado o nível de significância de 5%.

O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética da instituição sob registro CAAE 50096615.1.0000.5336. Todos os estudantes que participaram do estudo assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido em duas vias.

Resultados

Participaram do estudo 95 estudantes (83,3%) de todos os semestres do curso de graduação em enfermagem de uma universidade privada do Rio Grande do Sul – Brasil. Destes, 34 (35,8%) estudantes pertenciam ao oitavo semestre, 21 (22,1%), ao sexto semestre, 18 (18,9%), ao segundo semestre e 17 (17,9%), ao quarto semestre do curso. 19 estudantes (16,7%) não aceitaram participar do estudo.

Na Tabela 1 , apresenta-se a classificação dos estudantes quanto ao perfil demográfico, prática de atividade física, Índice de Massa Corporal, níveis pressóricos e circunferência abdominal.

Tabela 1
– Caracterização das variáveis demográficas e de saúde dos estudantes de enfermagem. Porto Alegre, RS, Brasil, 2016. n = 95 estudantes

Variáveis	n	%
Idade
Até 26 anos	64	67,4
27 anos ou mais	31	32,6
Sexo
Feminino	76	80,0
Masculino	19	20,0
Cor da pele autodeclarada (n = 94)
Branca	85	90,4
Preta	6	6,4
Parda	3	3,2
Situação conjugal (n = 93)
Solteiros	74	79,6
Casados/união estável	19	20,4
Possui filhos (n = 90)
Sim	23	25,5
Não	67	74,4
Pratica atividade física
Sim	17	17,9
Não	43	45,3
Às vezes	35	36,8
Índice de Massa Corporal
Eutrofia	45	47,4
Sobrepeso	34	35,8
Obesidade I	11	11,6
Obesidade II	5	5,2
Classificação da pressão arterial
Normal	29	30,5
Pré-hipertensão	42	44,2
Hipertensão I	14	14,7
Hipertensão II	7	7,4
Hipertensão III	3	3,2
Circunferência abdominal (risco cardiovascular – sexo)
< 80 cm (sem risco – feminino)	38	40,0
< 90 cm (sem risco – masculino)	7	7,4
≥ 80 e < 88 cm (risco aumentado – feminino)	19	20,0
≥ 90 e < 102 cm (risco aumentado – masculino)	10	10,5
≥ 88 cm (risco substancialmente aumentado – feminino)	19	20,0
≥ 102 cm (risco substancialmente aumentado – masculino)	2	2,1

• Fonte: dados da pesquisa, 2016

Predominaram estudantes com até 26 anos (25,68 ± 5,87 anos, com mínimo de 18 anos e máximo de 43 anos), do sexo feminino, autodeclarados brancos, solteiros, sem filhos e que não praticam atividade física. Maior percentual tinha alteração no peso (sobrepeso, obesidade I e II), foram classificados como pré-hipertensos e com risco cardiovascular ( Tabela 1 ).

Quanto ao peso autorreferido no início do curso, a média foi de 68,08 kg. Já o peso médio atual aferido foi de 71,43 kg. Considerando a diferença entre os dois valores, metade dos estudantes tiveram um ganho de 3,55 kg do início da graduação até o momento da pesquisa. A maior perda de peso foi de 42,3 kg e o máximo de ganho foi de 28 kg.

Quando questionados se consideravam sua alimentação saudável, pensando na rotina diária, 55 (57,9%) responderam que não e 42 (44,2%) estudantes afirmam realizar troca das principais refeições do dia por lanches rápidos. Quanto às refeições clássicas do dia, 38 (40%) estudantes realizam o desjejum, 52 (54,7%) o lanche da manhã, 90 (94,6%) o almoço, 69 (72,6%) o lanche da tarde, 92 (86,3%) o jantar e 21 (22,1%) a ceia. Maior percentual de estudantes (74,7%) costuma realizar as refeições assistindo TV, mexendo no computador, tablet e/ou celular. Em situações de estresse, 63 (66,3%) estudantes responderam que tendem a sentir mais vontade de comer.

A Tabela 2 apresenta a classificação de estresse (nível baixo, médio, alto ou muito alto) de acordo com os domínios da Escala AEEE.

Tabela 2
– Classificação do estresse por domínios da Escala de Estresse nos Estudantes de Enfermagem. Porto Alegre, RS, Brasil, 2016. n = 95 estudantes

Categorias do estresse	Domínios da AEEE*
	Realização Atividades Práticas	Comunicação Profissional	Gerenciamento de Tempo	Ambiente	Formação Profissional	Atividade Teórica
	n (%)	n (%)	n (%)	n (%)	n (%)	n (%)
Baixo nível de estresse	31(32,6)	41(43,2)	60(63,2)	58(61,1)	23(24,2)	42(44,2)
Médio nível de estresse	30(31,6)	23(24,2)	11(11,6)	17(17,9)	9(9,5)	27(28,4)
Alto nível de estresse	22(23,2)	17(17,9)	18(18,9)	8(8,4)	28(29,5)	16(16,8)
Muito alto nível de estresse	12(12,6)	14(14,7)	6(6,3)	12(12,6)	35(36,8)	10(10,5)

• Fonte: dados da pesquisa, 2016. Nota *AEEE = Avaliação de Estresse nos Estudantes de Enfermagem

Na Tabela 3 , apresentam-se os dados de associação do IMC com variáveis demográficas, acadêmicas, laborais e de saúde.

Tabela 3
– Associação das variáveis demográficas, acadêmicas, laborais e de saúde com o Índice de Massa Corpórea. Porto Alegre, RS, Brasil, 2016. n = 95 estudantes

Variáveis independentes	Índice de Massa Corporal*						p
	Eutrofia		Sobrepeso		Obesidade
	n	%	n	%	n	%
Idade
Até 26 anos	34	53,1	23	35,9	7	10,9	0,066 †
27 anos ou mais	11	35,5	11	35,5	9	29,0
Sexo
Feminino	40	52,6	22	28,9	14	18,4	0,032 ‡
Masculino	5	26,3	12	63,2	2	10,5
Variação de peso (n = 90)
Variação de peso ≤ 3,55 kg	32	71,1	9	20,0	4	8,9	<0,001 ‡
Variação de peso ≥ 3,55 kg	12	26,7	21	46,7	12	26,7
Circunferência abdominal
Sem risco	36	80,0	9	20,0	-	-	<0,001 †
Risco aumentado	8	27,6	20	69,0	1	3,4
Risco substancialmente aumentado	1	4,8	5	23,8	15	71,4
Pratica atividade física
Às vezes	16	45,7	16	45,7	3	8,6	0,027 ‡
Sim	7	41,2	9	52,9	1	5,9
Não	22	51,2	9	20,9	12	27,9
Pressão arterial
Normal	16	55,2	8	27,6	5	17,2	0,042 †
Pré-hipertensão	24	57,1	13	31,0	5	11,9
Hipertensão	5	20,8	13	54,2	6	25,0
Semestre
Até o quarto semestre	19	51,4	12	32,4	6	16,2	0,616 †
Quinto ao oitavo semestre	26	44,8	22	37,9	10	17,2
Troca de refeições por lanches (n = 93)
Sim	15	35,7	20	47,6	7	16,7	0,139 †
Não	29	56,9	13	25,5	9	17,6
Reação em situações de estresse ou ansiedade
Sentir mais vontade de comer	24	38,1	25	39,7	14	22,2	0,025 ‡
Sentir menos vontade de comer	21	65,6	9	28,1	2	6,3
Alimentação
Consideram saudável	20	36,4	24	43,6	11	20,0	0,042 †
Não consideram saudável	25	62,5	10	25,0	5	12,5

• Fonte: dados da pesquisa, 2016. *Pontos de corte para o Índice de Massa Corpórea = de 18,5-24,9 kg/m ² (eutrofia), 25 a 29,9 kg/m ² (sobrepeso) e ≥ 30 kg/m ² (obesidade); ^† Teste Qui-Quadrado de Pearson; ^‡ Teste Exato de Fisher

Na Tabela 4 , são apresentados os dados da associação do IMC com os domínios da Escala AEEE.

Tabela 4
– Associação dos domínios da Escala de Avaliação do Estresse nos Estudantes de Enfermagem com o Índice de Massa Corpórea. Porto Alegre, RS, Brasil, 2016. n = 95 estudantes

Domínios da Escala AEEE *	Índice de Massa Corporal †						p ‡
	Eutrofia		Sobrepeso		Obesidade
	n	%	n	%	n	%
Realização de Atividades Práticas
Baixo nível de estresse	14	45,2	11	35,5	6	19,4	0,680
Médio nível de estresse	17	56,7	9	30,0	4	13,3
Alto nível de estresse	10	45,5	7	31,8	5	22,7
Muito alto nível de estresse	4	33,3	7	58,3	1	8,3
Comunicação Profissional
Baixo nível de estresse	22	53,7	10	24,4	9	22,0	0,341
Médio nível de estresse	9	39,1	12	52,2	2	8,7
Alto nível de estresse	7	41,2	6	35,3	4	23,5
Muito alto nível de estresse	7	50,0	6	42,9	1	7,1
Gerenciamento do Tempo
Baixo nível de estresse	30	50,0	17	28,3	13	21,7	0,378
Médio nível de estresse	5	45,5	6	54,5	0	0
Alto nível de estresse	7	38,9	9	50,0	2	11,1
Muito alto nível de estresse	3	50,0	2	33,3	1	16,7
Ambiente
Baixo nível de estresse	26	44,8	24	41,4	8	13,8	0,674
Médio nível de estresse	8	47,1	6	35,3	3	17,6
Alto nível de estresse	5	62,5	1	12,5	2	25,0
Muito alto nível de estresse	6	50,0	3	25,0	3	25,0
Formação Profissional
Baixo nível de estresse	11	47,88	8	34,8	4	17,4	0,659
Médio nível de estresse	6	66,7	2	22,2	1	11,1
Alto nível de estresse	13	46,4	8	28,6	7	25,0
Muito alto nível de estresse	15	42,9	16	45,7	4	11,4
Atividade Teórica
Baixo nível de estresse	22	52,4	14	33,3	6	14,3	0,465
Médio nível de estresse	14	51,9	7	25,9	6	22,2
Alto nível de estresse	7	43,8	7	43,8	2	12,5
Muito alto nível de estresse	2	20,0	6	60,0	2	20,0

• Fonte: dados da pesquisa, 2016. *AEEE = Avaliação de Estresse nos Estudantes de Enfermagem; ^† Pontos de corte para o Índice de Massa Corpórea = de 18,5-24,9 kg/m ² (eutrofia), 25 a 29,9 kg/m ² (sobrepeso) e ≥ 30 kg/m ² (obesidade); ^‡ Teste Exato de Fisher

Discussão

O perfil dos estudantes caracterizou-se por serem predominantemente mulheres, corroborando pesquisas brasileiras realizadas pelo Conselho Federal de Enfermagem que evidenciam composição majoritária de profissionais do sexo feminino (87,2%) ¹⁶ . Também vão ao encontro de outros achados na literatura a faixa etária adulto jovem (65,5%) e solteiros (88,6%) ¹⁷ , além dos autorreferidos da cor branca (78,9%) ¹⁸ .

Mais da metade dos estudantes desta pesquisa afirmam que realizam as principais refeições e não as trocam por lanches rápidos. Dentre as refeições que os estudantes mais realizam, destacam-se o almoço e o jantar. No entanto, menos da metade dos estudantes realizam o desjejum e a ceia. O almoço também foi a refeição realizada com mais frequência em pesquisa sobre hábitos de vida em estudantes de Enfermagem, em torno de quatro a sete vezes por semana (73,4%) ¹⁹ . Este estudo também evidenciou que a frequência de lanches por semana variou de uma a três vezes (45,8%) e quatro a sete vezes (24,5%) pelos estudantes ¹⁹ .

O hábito de realizar outras atividades (assistir TV, usar o celular, por exemplo) enquanto fazem suas refeições parece recorrente na literatura. O uso do celular durante as refeições apareceu em 14% dos estudantes, por necessidade de manterem-se mais tempo conectados (39,5%) ²⁰ . Dado preocupante, pois, ao fazê-lo, o estudante se priva de um momento muito importante que é o de saborear o alimento, de sentir a saciedade e não ficar aquém ou além das necessidades nutricionais.

Apesar de a classificação de estudantes com eutrofia possuir o maior percentual (47,4%), a alteração de peso chama a atenção quando somados os percentuais do sobrepeso (35,8%) e obesidade I e II (16,8%), pois atingem 52,6% dos estudantes deste estudo. Esses achados superam as prevalências já identificadas, em que 26% dos estudantes de Enfermagem de uma universidade da Bahia estavam com sobrepeso e 4,5%, com obesidade I e II ²¹ e a prevalência combinada de sobrepeso/obesidade em 32,4% dos estudantes da saúde em duas universidades mexicanas ²² .

A 7ª Diretriz Brasileira de Hipertensão ¹² destaca que o aumento de peso está diretamente relacionado ao aumento da PA. Neste estudo, quase 50% dos estudantes foram classificados com pré-hipertensão e 26,3% com hipertensão. As alterações de circunferência abdominal sinalizam para a deposição de gordura visceral, que é mais um fator importante a ser considerado na prevenção de agravos a saúde dos estudantes.

Passar por situações estressantes pode contribuir para alterações nos hábitos alimentares, dentre eles, o aumento da ingesta alimentar, o que predispõe para o sobrepeso e obesidade de forma significativa ²² . Os estudantes deste estudo apresentaram alto (29,5%) e muito alto nível de estresse (36,8%) referente ao Domínio 5 da AEEE, que avalia questões da formação profissional. Outros estudos brasileiros também apresentaram maiores percentuais (em torno de 50%) de estresse nesse domínio ²³ - ²⁴ . Vários fatores podem estar relacionados, entre eles, o mercado de trabalho estar cada vez mais competitivo, exigindo dos profissionais da área da saúde mais especializações e conhecimentos teórico-práticos, além da experiência.

Ao contrário de outros estudos que evidenciam relação significativa entre estresse, sobrepeso e obesidade ⁵ , ²² , os achados deste estudo não evidenciaram diferenças estatísticas significativas entre a alteração ou não do peso dos estudantes, conforme a classificação do IMC, e os níveis de estresse avaliados pelos domínios da AEEE (p > 0,05). A relação significativa foi encontrada com algumas variáveis demográficas e de saúde.

Estudo que avaliou fatores de risco para doenças cardiovasculares em estudantes de Enfermagem associou IMC ≥ 25 nas faixas etárias 21 a 30 anos de idade ²⁵ , diferente deste que não evidenciou diferença significativa entre os grupos avaliados (p = 0,06).

Ser do sexo masculino teve associação significativa ao IMC na faixa sobrepeso (p = 0,03) quando comparado às mulheres que foram classificadas na categoria com eutrofia. Em estudantes mexicanos, a prevalência de sobrepeso/obesidade também foi significativamente maior em homens (38,5%) do que em mulheres (30,5%) ²² . Dado contrário à realidade brasileira, pois segundo o site da ABESO, a prevalência maior de excesso de peso está no sexo feminino (58,2% × 55,6%) ²⁶ , mas os percentuais são muito próximos. A variação de peso confirmou uma associação significativa esperada com o IMC (p < 0,001), ou seja, o estudante com variação de peso ≤ 3,55 kg foi classificado com eutrofia (71,1%) e aqueles com variação de peso ≥ 3,55 kg foram classificados com sobrepeso (46,7%) e obesidade (26,7%).

A circunferência abdominal também se associou ao IMC (p < 0,001), ou seja, maior percentual de estudantes com risco cardiovascular aumentado foi classificado em sobrepeso (69%) e os estudantes com risco substancialmente aumentado apresentam classificação em obesidade (71,4%). Sobre isso, não há consenso na literatura, pois estudo que comparou circunferência abdominal e IMC entre o primeiro e o último ano do curso de enfermagem não encontrou variação significativa desses indicadores; no entanto, 59,1% dos estudantes não tinham valores de circunferência abdominal adequados ²¹ , valor próximo ao deste estudo (52,6%).

Esses achados são reforçados pelo fato de que os estudantes não consideram sua alimentação saudável e de não terem o hábito de praticar atividade física: muitos daqueles que não praticam atividade física foram classificados na categoria obesidade (27,9%). Segundo a ABESO, o estilo de vida moderno favorece o ganho de peso. A necessidade de se realizar refeições em curto espaço de tempo, somado ao uso de celular durante as refeições, por exemplo, atrapalha os mecanismos de saciação. A interrupção da prática de esportes e a diminuição do gasto energético diário também são mecanismos influenciadores de ganho de peso, o que pode estar ligado à falta de tempo ² e à dinâmica da vida acadêmica. Estudo que avalia a prática de atividade física entre estudantes de Enfermagem identificou 57,8% dos estudantes como sedentários ²⁷ . A 7ª Diretriz de Hipertensão Brasileira relata que a inatividade física tem sido considerada um dos maiores problemas de saúde pública, por ser mais prevalente e ser a segunda causa de morte no mundo ¹² .

As manifestações físicas disso podem acontecer em cadeia, pois os estudantes classificados com hipertensão tiveram maior distribuição nas categorias sobrepeso (54,2%) e obesidade (25%). Dentre as recomendações da ABESO está que a redução de peso resulta na redução da pressão arterial, além da melhora de colesterol HDL ( High Density Lipoprotein ) e LDL (Low Density Lipoprotein), glicemia, entre outros. A mudança no comportamento é capaz de reduzir a pressão arterial e o risco de hipertensão em um ano ¹ .

Um estilo de vida saudável também auxilia na redução dos níveis de ansiedade em situações de estresse. Essas situações são prejudiciais e se mostraram significativas na relação entre sentir mais vontade de comer e sobrepeso (39,7%), quando comparados aos classificados na categoria eutrofia que, mesmo em situação de estresse, sentem menos vontade de comer (65,6%; p = 0,025). Esses resultados podem estar ligados à existência de uma associação entre sentir estresse e a sensação de melhora depois de desfrutar de alimentos ricos em calorias palatáveis, como açúcar e gordura. Essa postura pode se tornar hábito e, uma vez aprendida essa informação, as pessoas podem começar a usar o alimento para aliviar situações estressoras ¹ . O consumo aumentado de alimentos em situações de ansiedade é recorrente na literatura ⁵ , ²² .

Foram limitações do estudo: o delineamento transversal (viés da causalidade reversa); o peso corporal autorreferido no início da graduação (não havia dados coletados anteriormente sobre essa variável), e a diminuta existência de literaturas que associem fatores ligados ao estresse (Escala AEEE), sobrepeso e obesidade em estudantes de Enfermagem. Uma dificuldade quanto à Escala AEEE é a mesma não possuir um ponto de corte geral para classificar os estudantes em situação de estresse, pois a classificação ocorre por domínios. Outra dificuldade foi a de adesão à pesquisa por parte dos estudantes, fato atrelado a horários de aulas, falta de tempo, alguns relatos de constrangimento relacionado aos valores das medidas antropométricas e, principalmente, a verificação do peso. No entanto, foi atingido o número amostral mínimo para os achados serem representativos da população de estudantes.

Conclusões

Na população deste estudo, verificou-se que não há associação entre estresse, sobrepeso e obesidade. Mostram-se associadas de forma significativa ao sobrepeso e/ou obesidade ser estudante do sexo masculino, ter pressão arterial em níveis elevados, ter tido ganho de peso desde o início do curso, estar com a circunferência abdominal alterada, não realizar atividade física, comer mais em situações de estresse e ingerir alimentos não saudáveis.

Apesar das limitações e dificuldades apontadas na execução deste estudo, foi possível identificar alguns estressores para os estudantes de enfermagem, que podem subsidiar reflexões acerca de estratégias para a diminuição destes de forma a contribuir para a formação profissional do enfermeiro e a redução dos agravos relacionados ao sobrepeso e à obesidade. É importante que esse tema seja aprofundado e amplamente discutido em investigações futuras, para que o estudante atente para sua saúde e riscos que podem afetá-la. Como futuros enfermeiros, eles têm importante papel na promoção da saúde e prevenção de doenças, em especial as cardiovasculares e as psicossomáticas. Deste modo, o estudante, desde o início da graduação, também possui papel fundamental na promoção da sua saúde e na prevenção de agravos. Para isso, considera-se importante que sejam desenvolvidas estratégias de promoção de saúde entre os estudantes da graduação, a fim de melhorar este panorama e minimizar os riscos futuros que podem ser causados pela obesidade.

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Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  07 Out 2019
• Data do Fascículo
  2019

Histórico

• Recebido
  02 Out 2018
• Aceito
  10 Abr 2019