Pesquisar para compreender e transformar a nossa própria prática

Researching in order to understand and transform our own practice

DOSSIÊ: AS DIMENSÕES DA FUNÇÃO DOCENTE NA ATUALIDADE: QUESTÕES INVESTIGATIVAS, CONCEITUAIS E POLÍTICAS

Pesquisar para compreender e transformar a nossa própria prática

Researching in order to understand and transform our own practice

João Pedro da Ponte

Professor da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. Grupo de investigação DIF - Didática e Formação - Departamento de Educação e Centro de Investigação em Educação. E-mail: [e-mail]

RESUMO

No ensino fundamental e médio, tal como no ensino superior, cada vez mais existem professores que empreendem pesquisas sobre a sua própria prática profissional. Fazem-no porque sentem necessidade de compreender melhor a natureza dos problemas com que se defrontam, para poder transformar a sua prática e as suas condições de trabalho. Este artigo começa por apresentar resumidamente as principais características dessa actividade como género de pesquisa. De seguida, descreve a experiência de um grupo de professores e formadores ligados à disciplina de Matemática, em diversos níveis de ensino, que tem empreendido colectivamente uma actividade de aprofundamento e divulgação das suas pesquisas sobre a sua própria prática profissional. E, finalmente, o artigo analisa o que esse trabalho representou para os diversos participantes envolvidos.

Palavras-chave: investigar a prática; desenvolvimento profissional do professor; colaboração.

ABSTRACT

In elementary and secondary schools, as well as at university level, an increasing number of teachers are investigating their own professional practices. They undertake that because they feel the need of better understanding the nature of the problems that they face, in order to transform their practice and working conditions. This paper begins by briefly presenting the main characteristics of this activity as a research genre. Then, it describes the experience of a group of mathematics teachers and teacher educators, from several school levels, who are collectively carrying out an activity of reflecting about their investigations about their practices and presenting then to the professional community. And, finally, the article analyses what that work represented for the participants involved in this work.

Key-words: investigate the practice; professional development; colaboration.

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Texto recebido em 15 mar. 2004

Texto aprovado em 28 ago. 2004

1 O carácter crescente deste movimento é notado, por exemplo, por HITCHCOCK e HUGHES (1989) e, mais recentemente, por ZEICHNER e NOFFKE (2001).

2 Ver, por exemplo, KEMMIS, 1993; MOREIRA, 2001; ZEICHNER e NOFFKE, 2001. Certos autores, como KEMMIS (1993), identificam pesquisa-acção com investigação dos profissionais sobre a sua própria prática. Outros autores, como ZEICHNER e NOFFKE (2001), consideram tratar-se de conceitos distintos, posição que tomo também neste artigo.

3 Uma posição semelhante parece tomar LÜDKE (2001) quando aponta a necessidade de "abertura para todas as formas de pesquisar que sejam necessárias para a busca de soluções aos seus problemas [do professor], sem comprometer o próprio estatuto de pesquisa" (p. 52).

4 Note-se que esta condição não é considerada essencial por certos autores, como ZEICHNER e NOFFKE (2001).

5 Por exemplo, COCHRAN-SMITH (1999) refere as seguintes formas de pesquisa pelos professores: pesquisa-acção, estudos autobiográficos, autoestudo (selfstudy), pesquisa reflexiva (reflexive inquiry), tornar-se um estudante do ensino (becoming a student of teaching) e estudo do ensino e aprendizagem (p. 8).

6 Esse grupo é promovido pelo Grupo de Trabalho de Investigação (GTI) da Associação de Professores da Matemática (APM) de Portugal.

7 Presentemente, o grupo continua activo, discutindo questões relacionadas com esta temática e trabalhando em novas iniciativas.

8 Além desses artigos, a publicação inclui ainda três ensaios de natureza teórica, dois dos quais redigidos por equipas de dois elementos. Neles discute-se o alcance da pesquisa sobre a sua prática, confrontando o significado desta perspectiva com o significado de reflexão e de outras actividades como a pesquisa académica e a pesquisa-acção e analisam-se possíveis critérios de qualidade deste género de pesquisa. Dá-se, ainda, atenção ao papel da colaboração e da reflexão na actividade do professor, que procura pesquisar sobre a sua prática. O livro contém, ainda, dois textos produzidos em 2001 e uma bibliografia temática, que ajudam a documentar o trabalho anterior nesse campo, bem como uma pequena nota biográfica sobre os autores, para ajudar a perceber o seu interesse por esse tipo de trabalho.

9 Esta coluna indica apenas os aspectos essenciais da metodologia descrita no artigo, que muitas vezes é mais simples do que a metodologiausada no estudo que lhe deu origem.

10 Um relato mais pormenorizado dos procedimentos usados nesta reflexão e do balanço realizado pelo grupo é feito em PONTE e SERRAZINA (2003).

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Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  04 Mar 2015
• Data do Fascículo
  Dez 2004

Histórico

• Aceito
  28 Ago 2004
• Recebido
  15 Mar 2004