Gênero, Ciência e Tecnologia: estado da arte a partir de periódicos de gênero^*

Resumo

Este trabalho pretende apresentar o estado da arte dos estudos sobre gênero, ciência e tecnologia no Brasil, a partir de uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos publicados em quatro periódicos brasileiros da área de gênero, no período de 2000 a 2015. A partir desta análise, verificamos os objetivos e principais resultados das pesquisas, mapeando essa área de estudo, apresentando suas intersecções e tendências. Aponta-se o crescente avanço dos estudos de gênero em Ciência e Tecnologia, bem como os desafios impostos nesse campo de estudo.

Gênero, Ciência e Tecnologia; Estudos sobre Gênero, Ciência e Tecnologia; Periódicos

Abstract

This research aims to present the state of the art of studies on Gender, Science and Technology. Developed in Brazil through bibliographical research, it examines academic articles in four Brazilian journals of gender studies from 2000 to 2015. Following this analysis, we verify the goals and the principle results of this research, mapping this field of study and presenting intersections and tendencies in the area. We point to the increasing advance of gender studies in the fields of science and technology, as well as to the challenges this field faces.

Gender, Science and Technology; Studies of Gender, Science and Technology; Academic Journals

Introdução

Na ciência e tecnologia (C&T) ainda se percebe a defesa de uma suposta neutralidade, ignorando controvérsias e conflitos presentes na sua produção, bem como as consequências sociais desses conhecimentos. O campo de estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), ao questionar essa neutralidade e o determinismo científico e tecnológico, resgata as dimensões sociais e humanas dessa área e contribui para desvelar relações histórico-culturais e de poder nelas presentes, possibilitando questionamentos sobre o fazer científico e tecnológico e suas relações com classe social, gênero e etnia/raça, incorporando novas categorias de análise nos estudos da área.

As agendas feministas e os estudos de gênero têm contribuído para os avanços nesse campo de estudo, revelando que a C&T além de não serem neutras, estão inseridas em uma estrutura de poder e em relações de gênero, nas quais interesses e disputas influenciam nas opções de pesquisadores/as da área.

Vale ressaltar, conforme Soares (2008:2), que a multiplicidade de perspectivas e a pluralidade de enfoques sobre um determinado campo de estudo “não trarão colaboração realmente efetiva enquanto não se tentar uma articulação das análises provenientes de diferentes áreas do conhecimento”.

Nessa perspectiva, este artigo busca uma articulação entre os estudos de gênero, ciência e tecnologia, por intermédio da análise de artigos publicados em periódicos nacionais, buscando verificar confluências, avanços e desafios para a área.

Gênero, Ciência e Tecnologia

Segundo Shirley Malcom (2011:64), “fazer ciência e criar tecnologia é parte do que significa ser humano”, assim esse processo encontra-se enredado por relações de poder que têm influência sobre esse fazer e criar, tanto nas escolhas sobre o que, onde e quando pesquisar quanto nas opções metodológicas, perspectivas de análise e formas de divulgação dos resultados.

No senso comum, ainda persiste a percepção de que a pessoa que trabalha com ciência seria um homem, não jovem, que utiliza óculos e avental branco e que, embora heterossexual e casado, não se mostra preocupado com atividades familiares e domésticas, tendo tempo para dedicar-se plenamente ao “desenvolvimento” de um conhecimento que será útil para o desenvolvimento humano e social.

Essa representação simbólica do indivíduo que faz ciência e tecnologia e que foi historicamente construída, aliada a uma percepção linear e não crítica sobre a produção do conhecimento científico e tecnológico, contribuiu para que restrições ao acesso na área de C&T fossem impostas às mulheres, demarcando esse espaço como território masculino.

As mulheres, alijadas do trabalho produtivo, foram ancoradas em trabalhos artesanais, de necessidades básicas e de bem-estar social, ligadas à reprodução (Pacey, 1990), ou seja, “o trabalho realizado pelas mulheres acabou lhes atribuindo o lugar de usuárias, mais do que produtoras de tecnologia” (Cabral; Bazzo, 2005:7) e ciência.

Vale destacar, todavia, que as mulheres historicamente produziram C&T, no entanto não tiveram seus saberes reconhecidos da mesma forma como ocorreu com os homens, seja por não se adequarem à epistemologia científica presente na base das representações da área, seja porque a ciência e a tecnologia de origens femininas historicamente foram apropriadas ou silenciadas pelo masculino, ou mesmo porque as produções femininas foram classificadas no espaço da não ciência.

Nessa perspectiva, não surpreende o fato de as mulheres que, historicamente, fizeram C&T terem sido alocadas em espaços de abjeção, como na Idade Média, quando as mulheres detentoras de conhecimento da natureza eram consideradas como “bruxas” e, as parteiras, mais recentemente, tratadas como amadoras por não terem seu conhecimento retirado do “rigor científico” dos grandes centros de pesquisa dominados por homens.

Relações de gênero estiveram presentes no processo de construção histórica e social da C&T que selecionou, hierarquizou e classificou saberes, conhecimentos e técnicas como científicos ou não. Atividades desenvolvidas no lado privado da vida e associadas às mulheres não foram consideradas como científicas, dentre as quais a economia doméstica – administração e projeto da vida familiar – e a enfermagem – cuidado e conforto diário de pacientes –, conforme nos alerta Schiebinger (2001).

A exclusão feminina do fazer científico e tecnológico foi pautada por discursos científicos, que postulavam, a partir de determinações biológicas, que a mulher seria menos capaz de produzir ciência e tecnologia. Estudos mais recentes apontam inquietudes sobre esse universo hegemônico androcêntrico e sexista na ciência e na tecnologia.

A partir do trabalho de Marta González García e Eulalia Perez Sedeño (2002), observamos três frentes – tradições – de estudos em Gênero e C&T: (a) uma na perspectiva de resgatar as mulheres/pioneiras que historicamente produziram ciência e tecnologia; (b) outra que analisa diferenças entre as trajetórias profissionais de mulheres e homens e as diversas barreiras que obstaculizam a trajetória profissional das mulheres e (c) uma terceira frente que possui o intuito de, por intermédio dos currículos e práticas escolares, desvelar desigualdades no ambiente escolar/acadêmico, motivar e integrar meninas e mulheres no aprendizado da ciência e da tecnologia.

Em relação à primeira frente, de resgate histórico das produtoras de ciência e tecnologia, García e Perez Sedeño (2002) afirmam ser uma das partes mais importantes e fundantes dos estudos de Gênero, Ciência e Tecnologia. Resgatar as pioneiras, mulheres que se destacaram nos âmbitos científicos e tecnológicos e que foram “esquecidas” no tempo, não apenas por uma questão de respeito à história dessas mulheres, mas sobretudo para refutar os discursos biológico-deterministas que postularam as mulheres como naturalmente incapazes de fazer ciência e tecnologia.

No que diz respeito a trajetória profissional, a partir da percepção do reduzido número de mulheres atuando em profissões científicas e tecnológicas, verificou-se a necessidade de investigar as razões para que isso ocorra, bem como analisar as diferenças de vivências e trajetórias acadêmicas de mulheres e homens.

A terceira frente apontada por García e Perez Sedeño (2002) aborda as questões educacionais e focaliza as estudantes, potenciais profissionais da ciência e tecnologia. Inúmeros trabalhos (Saitovich; Lima; Barbosa, 2015; Ristoff, 2007; Stancki; Gitahy, 2015) apontam para o aumento da participação feminina em diversas áreas do conhecimento, ultrapassando, em vários casos, a participação masculina.

Ana Alice Costa e Cecília Sardenberg refletem sobre essas questões e apontam para a necessidade de um olhar feminista sobre a ciência e a tecnologia:

Por certo, desde a retomada do feminismo, em fins dos anos 60, o fazer científico e desenvolvimento tecnológico têm estado sob a mira constante do olhar feminista. E foi através desse olhar que se tornou evidente terem as diferentes disciplinas se constituído a partir da exclusão (ou da representação distorcida) da vida e experiências das mulheres, apoiando-se em práticas discriminatórias que deram lugar à predominância masculina entre cientistas, sobretudo no campo das ciências naturais. Em consequência, nesse, como em outros campos do conhecimento, predominou também um viés androcêntrico na escolha e definição dos problemas abordados, assim como no desenho dos projetos e interpretação dos resultados obtidos, o que não deixou de ter consequências também para os desenvolvimentos tecnológicos (Sardenberg; Costa, 2002:14).

A problemática de gênero na C&T supera as questões de inclusão, permanência, exclusão e distorção da experiência feminina nessas áreas. A produção desses saberes foi instituída a partir de bases epistemológicas e filosóficas masculinas, o que revela a necessidade de, além de incluir mulheres nesse universo, alterar as bases sexistas e androcêntricas da C&T, ou seja, precisa-se ir além das discussões sobre a participação da mulher na ciência, é necessário pensar a ciência no feminismo (Harding, 1986).

A partir dessa percepção, verificou-se uma quarta frente de estudos de gênero, ciência e tecnologia: a da transcendência epistemológica rumo a uma ciência feminista, questionando as marcas sexistas e androcêntricas nos conteúdos e pressupostos dessa ciência em que as outras três frentes inserem o feminino. Incluir e incentivar as mulheres para a C&T, assim como vencer as barreiras para seu acesso e permanência na área, embora necessário, não é suficiente, pois não alcançaria os princípios estruturadores e pressupostos chave da ciência e da tecnologia; ou seja, é necessário desestabilizar as estruturas androcêntricas da C&T.

Fontes de pesquisa e metodologia

Surgidos no século XVII, em substituição às cartas trocadas entre cientistas (Hayashi, 2004), os periódicos, ou revistas, são uma importante fonte de divulgação científica e de pesquisa. Segundo Mayor (1996), a ciência não é nada se ela não se comunica, seja entre seus/suas cientistas e pesquisadores/as, seja da comunidade acadêmica com a sociedade. Os periódicos científicos constituem-se como um espaço para desenvolver essa comunicação e configuram-se em memória da produção científica.

Considerando a relevância dos periódicos para a divulgação e a democratização do conhecimento, selecionamos quatro periódicos para realizarmos nossa pesquisa:

1. Cadernos Pagu (cad.pagu) do Núcleo de Estudos de Gênero - Pagu, da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP);

2. Revista Estudos Feministas (REF) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC);

3. Cadernos de Gênero e Tecnologia (CGTec) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR);

4. Revista Feminismos (Feminismos) da Universidade Federal da Bahia (UFBA).

A seleção das revistas baseou-se no seguinte critério:

• A cad.pagu e a REF são periódicos da área de gênero de melhor classificação pela CAPES – qualisA1¹ –, além de serem as mais antigas na área (1993 e 1992, respectivamente);

• A Feminismos é oriunda do primeiro programa de pós-graduação no Brasil específico na área de gênero, o Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares sobre Mulheres, Gênero e Feminismo (PPGNEIM), da UFBA;

• A CGTec provém de um grupo de estudos específico na área de gênero e tecnologia, o Núcleo de Gênero e Tecnologia (GETEC), do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia (PPGTE), da UTFPR.

A relevância desses periódicos pode ser percebida inicialmente pelo número de edições e artigos publicados em cada um desses periódicos no período de 2000 a 2015 (Tabela 1).

Tabela 1
– Artigos publicados entre 2000 e 2015

Revista	Ano de Início	Edições de 2000 a 2015	Total de artigos de 2000 a 2015
Cad.Pagu	1993	30	363
REF	1992	42	581
Feminismos	2013	6	57
CGTec	2004	18	44
TOTAL		96	1045

• Fonte: elaborado pelos autores.

Conforme se observa na Tabela 1, foram 1045 artigos publicados. Desses, a partir dos títulos, resumos e palavras-chave, buscou-se selecionar apenas aqueles que abordavam a temática ciência e tecnologia, o que resultou em 43 textos que serão objeto de análise neste artigo.

Partindo das frentes de estudo em gênero, ciência e tecnologia, apontadas por Garcia e Perez Sedeño (2002), e considerando a tradição de estudos nesse campo, os artigos selecionados foram analisados a partir de quatro categorias:

1. As pioneiras universais em C&T, categoria denominada “Caráter Histórico”;

2. A participação das mulheres contemporâneas em C&T, categoria denominada “Caráter Sociológico”;

3. A formação universitária de futuras cientistas, categoria denominada “Caráter Pedagógico”;

4. Crítica aos pressupostos da C&T e propostas rumo a um paradigma feminista de fazer ciência e tecnologia, categoria denominada “Caráter Epistemológico”.

A distribuição dos 43 artigos analisados está exposta na Tabela 2.

Tabela 2
– Número de artigos temáticos às categorias selecionadas

Categoria	cad.pagu	REF	Feminismos		CGTec	TOTAL
Caráter Histórico	7	1		3	2	13
Caráter Sociológico	4	4		2	6	16
Caráter Pedagógico	1	0		0	4	5
Caráter Epistemológico	5	2		2	0	9
TOTAL	17	7		7	12	43

• Fonte: elaborado pelos autores.

Observamos que a cad.pagu apresentou o maior número de artigos (17) sobre ciência e tecnologia, seguido pelo CGTec (12). Observa-se, todavia, que, se for considerada a porcentagem entre número de artigos publicados entre os anos 2000 e 2015 de cada periódico e o número de artigos publicados sobre C&T, perceberemos que a CGTec é a publicação que, relativamente, publicou o maior número de artigos sobre a temática (27,2%), seguido da Feminismos (12,2%), da cad.pagu (4,6%) e da REF (1,2%).

Em relação à autoria dos artigos, destaca-se que os 43 textos foram produzidos por 54 pesquisadoras/es diferentes – autoras/es e coautoras/es – dentre os quais 52 eram mulheres e 02 homens, revelando que a temática Ciência, Tecnologia e Gênero permanece sendo uma reflexão que envolve majoritariamente as autoras.

No que tange à distribuição geográfica de autoria, 30 artigos são oriundos de pesquisadoras/es brasileiras/os; 03 têm origem mexicana; Argentina, Espanha, Estados Unidos e Inglaterra produziram 08 desses artigos (dois cada); 03 deles são oriundos de Escócia, Chile e França (um cada). No que se refere aos 30 artigos brasileiros, verificou-se que São Paulo (08 artigos), Rio de Janeiro (07 artigos) e Paraná (07 artigos), foram os estados brasileiros mais representados nas autorias dos artigos, seguidos por Bahia e Santa Catarina (02 artigos cada) e Minas Gerais, Piauí e Rio Grande do Sul (um artigo cada).

Sobre o vínculo institucional das/os/autoras/es, dos 43 artigos, verificou-se que a UTFPR está associada a 07 artigos, a Unicamp, a 06 artigos, seguidas da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com 04, e na sequência UFSC, UFBA e Universidade Federal Fluminense (UFF) com 02 artigos cada.

O que os periódicos de gênero nos contam sobre C&T?

Gênero, Ciência e Tecnologia: caráter histórico

Resgate e valorização das mulheres e de suas experiências na história da ciência e da tecnologia foi, entre as categorias propostas, a segunda mais abordada (13 artigos), conforme Tabela 3.

Tabela 3
– Caráter Histórico: número de artigos publicados

	cad.pagu	REF	Feminismos	CGTec	Total
Caráter Histórico	7	1	3	2	13

• Fonte: elaborado pelos/as autores/as.

Os artigos apresentam objetos de estudo com espaços temporais que variavam do século XVI à primeira metade do século XX, porém três artigos (um da cad.pagu e dois da CGTec), trouxeram uma variação temporal mais ampla, fazendo resgate de várias cientistas, em diferentes momentos históricos, para mostrar a contribuição feminina na história de uma determinada área, como as Ciências Naturais (Casagrande et al., 2004, e Casagrande et al., 2005) e Ciências da Informática (Casagrande et al., 2006).

Um artigo publicado na cad.pagu tinha como objetivo analisar a participação feminina no campo das ciências naturais na Argentina das primeiras décadas do século XX (García, 2006). Dois artigos (cad.pagu e Feminismos) se propõem a trazer à tona as pioneiras na medicina. O artigo publicado na cad.pagu foca as pioneiras da medicina brasileira na segunda metade do século XIX (Rago, 2000). Já o da Feminismos resgata a história das primeiras alunas da Faculdade de Medicina da Bahia no século XIX (Vanin, 2013).

Outros seis artigos dessa categoria apresentaram a história de vida e as contribuições científicas e tecnológicas de uma mulher específica: na cad.pagu foram publicadas as histórias da médica Lady Mary Wortley Montagu (Perez Sedeño, 2000), da astrônoma Maria Francisca Gonzada de Castilho (Ramírez, 2000), da cientista natural Marianne North (Dickenson, 2000) e da bióloga Agnes Chase (Henson, 2000); e a Feminismos trouxe a história da bióloga e política Bertha Lutz (Souza, 2014) e da médica Maria Theresa de Medeiros Pacheco (Guimarães e Aras, 2014).

Destaca-se, por fim, um artigo publicado na REF, de autoria de Moema de Rezende Vergara (2007), no qual foi apresentada análise, a partir da perspectiva de gênero, de cartas utilizadas para divulgação científica ao longo do século XIX.

De forma geral, verificou-se que esses artigos convergiram ao afirmar que o local em que as mulheres iniciavam suas carreiras científicas era o ambiente familiar e, muitas vezes, as mulheres atuavam como auxiliar de cientistas homens. Os artigos revelaram que as mulheres tiveram que enfrentar inúmeras barreiras e dificuldades no decorrer de suas vidas profissionais, veto ao direito de frequentar o ensino superior (Rago, 2000; Ramirez, 2000; Garcia, 2006; Vanin, 2013; Souza, 2014), proibição ou não incentivo por parte de familiares (Rago, 2000; Guimarães; Aras, 2014), obrigação do cumprimento do papel social de mãe e donadecasa (Rago, 2000), escassas perspectivas de atuação profissional (García, 2006), proibição de acesso a academias científicas (Henson, 2000; Perez Sedeño, 2000) –, o que engrandece suas histórias, particularmente pelo protagonismo e pioneirismo de atuação em áreas consideradas historicamente como masculinas.

As pesquisas também mostraram a existência de organização e participação política vinculadas às vidas de algumas pioneiras. As trajetórias de Agnes Chase (Henson, 2000) e de Bertha Lutz (Souza, 2014) exemplificam a articulação do fazer científico com as lutas nos movimentos sufragista e feminista.

Gênero, Ciência e Tecnologia: caráter sociológico

As condições de vida e trabalho, expressas em barreiras e dificuldades ainda presentes na trajetória profissional de mulheres que optaram por carreiras científicas e tecnológicas, foi o tema mais abordado nos 43 artigos analisados (16 artigos), conforme a Tabela 4.

Tabela 4
– Caráter Sociológico: número de artigos publicados

	cad.pagu	REF	Feminismos	CGTec	Total
Caráter Sociológico	4	4	2	6	16

• Fonte: elaborado pelos/as autores/as.

Percebeu-se que a CGTec foi a revista que mais apresentou artigos abordando essa temática (06 artigos); a REF e a cad.pagu também trouxeram grande contribuição com a publicação de 08 artigos sobre a temática. Os artigos apresentam pesquisas sobre a década de 1980 até a década de 2010, e tiveram como foco a análise do trabalho de acadêmicas-científicas, ou seja, docentes de universidades e/ou discentes de programas de pós-graduação, consideradas cientistas por terem sua atuação docente indissociada da pesquisa e da extensão.

O principal método utilizado para análise dessas pesquisas foi o quantitativo, apresentando e comparando estatísticas sobre a participação, produção, inserção e/ou publicação de mulheres e homens (Cabral, 2005; Melo; Oliveira, 2006; Bordi, Bautista, 2007; Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Osada; Costa, 2007; Luz, 2009; Vasconcellos; Brizolla, 2009; Guevara, 2011; Muzi; Luz, 2011; Lima, M. P., 2013; Leta, 2014; Melo, 2014), destacando-se dados coletados a partir de bases do CNPq ou das universidades.

Os artigos revelam que a crescente presença feminina nas profissões científicas e tecnológicas das últimas décadas teve a contribuição significativa das lutas sociais e políticas (Melo; Oliveira, 2006; Bordi; Bautista, 2007; Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Luz, 2009; Moreira; Velho, 2010; Lima, B.S., 2013; Melo, 2014).

As publicações destacam, ainda, que a inserção feminina não ocorreu em todas as áreas, apontando que, embora as mulheres tenham superado numericamente os homens no âmbito acadêmico, ainda estão concentradas em áreas específicas, como Letras, Linguística e Artes. Ao se discutir a participação feminina nas Áreas Tecnológicas e Exatas – consideradas no senso comum como hards –, percebe-se que, numericamente, as mulheres ainda estão em significativa desvantagem (Cabral, 2005; Melo; Oliveira, 2006; Bordi; Bautista, 2007; Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Luz, 2009; Moreira; Velho, 2010; Guevara, 2011; Muzi; Luz, 2011; Melo, 2014).

Essa desvantagem numérica pode ser retroalimentada por machismos, sexismos, misoginias, segregações e estereótipos que, se presentes no ambiente acadêmico, dificultam a permanência e a ascensão das mulheres na ciência e na tecnologia e reforçam a segregação horizontal e vertical, destacadas nos artigos acerca da caminhada profissional das mulheres da C&T. Os artigos enfatizam que, mesmo após adentrarem em tais profissões, as atividades realizadas pelas mulheres estão ancoradas na socialização binária de gênero, com atividades ditas naturalmente femininas como cuidado e controle (Cabral, 2005; Melo; Oliveira, 2006; Ousada; Costa, 2007; Vasconcellos; Brizolla, 2009; Lima, M. P., 2013; Leta, 2014)

Essa questão, segundo a convergência das informações dos artigos, vem ao encontro das identidades cristalizadas socialmente do “ser homem” e do “ser mulher”. A construção social do masculino e do feminino historicamente propiciou vivências científicas e tecnológicas diferenciadas a homens e mulheres. Se o gênero feminino foi historicamente associado ao privado, à maternidade e aos cuidados, não é de surpreender que a inserção das mulheres em C&T esteja marcada por estereótipos e percepções associadas a esses espaços.

A dificuldade encontrada pelas mulheres em ascender a postos de liderança em C&T foi outra questão amplamente apresentada nos periódicos em análise. Seja por ter sua capacidade questionada pelo fato de serem mulheres (Falkner, 2007; Lima, M. P., 2013), sendo obrigadas a reafirmarem-se constantemente, muitas vezes se masculinizando (Moreira; Velho, 2010; Lima, M. P., 2013; Lima, B. S., 2013),seja pela dupla jornada de trabalho e a constante necessidade de congregar sucesso profissional e pessoal, como mãe e esposa (Bordi; Bautista, 2007; Osada; Costa, 2007; Lima, B. S., 2013), as mulheres enfrentaram barreiras materiais e imateriais que dificultaram que elas assumissem postos de liderança (Cabral, 2005; Bordi; Bautista, 2007; Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Osada; Costa, 2007; Moreira; Velho, 2010; Muzi; Luz, 2011; Lima, B. S., 2013).

Os artigos trazem dados que sustentam as desigualdades salariais como algo que ainda superado. Pesquisas continuam revelando que as mulheres continuam recebendo salários inferiores aos seus colegas homens (Bordi; Bautista, 2007; Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Luz, 2009) e que a ascensão na carreira vai se tornando mais difícil conforme a cientista avança em idade. Ou seja, quanto mais nova, “menos difícil” é a caminhada acadêmica, pois o avançar da idade traz responsabilidades junto à família, fator não experimentado pelos homens (Cabral, 2005; Bordi; Bautista, 2007; Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Luz, 2009).

Esse último fator influencia também, segundo os artigos, um menor financiamento, por parte de órgãos de incentivo à produção de ciência e tecnologia, às pesquisadoras (Osada; Costa, 2007; Moreira; Velho, 2010; Melo, 2014).

Patrícia Guevara (2011), pesquisando no México, aponta outro dado interessante: entre mulheres que lograram um certo renome e alcançaram postos altos, havia filhas de pais reconhecidos no mundo acadêmico, ou seja, a influência familiar pode ser um fator de prestígio acadêmico.

Dentre as preocupações apresentadas pelas autoras dos artigos, destacou-se o fato de que, muitas vezes, mulheres cientistas não percebem o preconceito e a discriminação que as cercam e acabam por compartilhar um discurso misógino e sexista que as suprime e oprime. Os papéis binários de gênero estão naturalizados de uma forma que algumas cientistas não questionam o espaço de subserviência a elas delimitado, o que dificulta um avançar feminino nas ciências dominadas numericamente por homens (Kiss; Barrios; Alvarez, 2007; Moreira; Velho, 2010; Lima, B. S., 2013; Lima, M. P., 2013).

Por fim, os artigos apontam que os estudos de gênero, ciência e tecnologia corroboram, ao valorizar as experiências femininas e desvelar e desconstruir o machismo existente nas áreas de C&T, uma constituição diferenciada do fazer ciência e tecnologia, sob uma nova perspectiva – a perspectiva das mulheres, que merecem ter suas experiências respeitadas, com amplo acesso a meios de divulgação de seus trabalhos, posto de liderança e salários iguais a de seus colegas homens (Osada; Costa, 2007; Moreira; Velho, 2013; Melo, 2014).

Gênero, Ciência e Tecnologia: caráter pedagógico

A discussão pedagógica da ciência e da tecnologia, ou seja, sua relação com os processos educacionais foi, dentre as quatro categorias adotadas, a que menos foi abordada nos artigos analisados. Destaca-se que essa abordagem permite analisar como as escolas e universidades, os currículos e práticas pedagógicas integram e motivam as meninas e mulheres no aprendizado da ciência e da tecnologia. Cinco artigos contemplaram essa discussão, sendo um publicado na cad.pagu e quatro na CGTec, conforme Tabela 5.

Tabela 5
– Caráter Pedagógico: número de artigos publicados

	cad.pagu	REF	Feminismos	CGTec	Total
Caráter Pedagógico	1	0	0	4	5

• Fonte: elaborado pelos/as autores/as.

O artigo publicado na cad.pagu, intitulado “A construção de diferenças de gênero entre estudantes de medicina”, de autoria de Vera Helena Ferraz de Siqueira e Glória Walkyria de Fátima Rocha (2008), analisou a construção da identidade de estudantes de medicina, em espaços não formais da universidade, com foco em questões de gênero e de sexualidade. O artigo concluiu, a partir de entrevistas com mulheres discentes, que em algumas instâncias, como o trote, por exemplo, à medida que seus corpos se tornam objeto do poder masculino, as estudantes aprendem a aceitar e a reproduzir situações nas quais prevalecem o sexismo, o assédio moral e a falta de ética.

Um dos artigos da CGTec, intitulado “Evolución de la excelência universitaria demonstrada por las mujeres españolas em el período 1985-2003”, de autoria de Maria Lemeiras Fernández, Maria Victoria Carrera Fernandéz, Ana Maria Núnez Mangana e Yolanda Rodriguez Castro (2007), identificou o nível de excelência alcançado pelas alunas matriculadas em universidades espanholas, por meio de análise do número de prêmios nacionais obtidos pelos/as estudantes, comparando com a presença feminina em diferentes áreas do conhecimento. O estudo conclui que as mulheres obtiveram mais prêmios que os homens, com pequena vantagem, em áreas como ciências da saúde (51% a 49%) e sociais e jurídicas (53% a 47%); já os homens superaram as mulheres em humanidades (55% a 45%) e, há maior diferença entre homens e mulheres, nas engenharias 81% e 19%, respectivamente. As engenharias, na qual houve predominância de homens premiados, também foi o espaço no qual mais se distribuiu prêmios.

Já os artigos “Engenheiras no CEFET-PR?”, de Lindamir Salete Casagrande, Juliana Schwartz, Marília Gomes de Carvalho e Sonia Ana Leszczynski (2005), “Fabricando identidades femininas em escolas de engenharia”, de Karla Saraiva (2005) e “Apesar dos avanços – obstáculos ainda persistem”, de Fanny Tabak (2007), todos publicados no CGTec, apresentam estudos sobre as mulheres em um campo de estudo tipicamente masculino: a engenharia.

O artigo de Casagrande et al. (2005) analisou se os cursos de engenharia de uma instituição paranaense reconhecida por seus cursos de engenharia acompanhavam o padrão nacional no que se refere ao aumento de matriculas femininas, concluindo que, mesmo em considerável minoria em relação aos homens, as mulheres estavam presentes no espaço universitário, em crescimento constante. Já o artigo de Saraiva (2005) abordou a construção de identidade das alunas de engenharia no processo de formação, mostrando a linha tênue entre a construção de identidade e as barreiras que as mulheres engenheiras enfrentam em sua vida profissional. O texto de Tabak (2007), por sua vez, discutiu as barreiras enfrentadas por alunas nos cursos de engenharia, apontando avanços conquistados e os desafios persistentes nos cursos de formação dessa área.

Verifica-se que o número de artigos desta categoria (cinco) – Caráter Pedagógico – não permite mensurar ou diagnosticar de forma ampla os processos de formação na área de C&T, apontando a necessidade de continuidade de pesquisas que tragam as relações entre gênero, ciência, tecnologia e educação.

Essa categoria tem grande relevância para as mulheres, pois, embora o acesso feminino à universidade tenha possibilitado às mulheres o ingresso em profissões da área científica e tecnológica, nem sempre os processos de formação preparam as estudantes para perceberem discriminações e preconceitos e refletirem sobre as exclusões que persistem no mundo do trabalho e nas universidades (sub-representação de mulheres em postos de prestígio e poder, e pouca participação feminina em determinadas áreas de conhecimento, por exemplo). Não se pode esquecer, todavia, que o processo educacional e a formação profissional não se iniciam na universidade, mas sim no ensino infantil, e também abrange a socialização que ocorre fora do universo escolar.

Refletir sobre a educação das mulheres parece fundamental, pois se a escolarização, enquanto fator isolado, não tem o poder de eliminar as desigualdades de gênero, sem esse processo as desigualdades entre homens e mulheres tendem a se ampliar e a exclusão feminina a se naturalizar e se perpetuar, sendo essencial, nesse processo, o desvelamento do “currículo oculto que impregna um ensino que se apresenta como igualitário e não sexista, porém que segue colocando muitos obstáculos e dificuldades a um dos sexos” (García, Perez Sedeño, 2002:8).

Gênero, Ciência e Tecnologia: caráter epistemológico

A crítica feminista à ciência e à tecnologia e a busca por uma epistemologia feminista nessas áreas revelaram a terceira categoria mais presente nas revistas analisadas (nove artigos) – caráter epistemológico –, sendo o cad.pagu o periódico que mais trouxe textos abordando essa questão (cinco artigos), conforme Tabela 6.

Tabela 6
– Caráter Epistemológico: número de artigos publicados

	cad.pagu	REF	Feminismos	CGTec	Total
Caráter Epistemológico	5	2	2	0	9

• Fonte: elaborado pelos/as autores/as.

Nos artigos classificados nessa categoria, destacam-se: o interesse por mensurar a importância e a contribuição dos estudos de gênero para uma análise crítica da ciência (Löwy, 2000; Lopes, 2006; Matos, 2008; Maffía, 2014); as mudanças e conquistas no campo científico quando questões de gênero são levadas em consideração (Keller, 2006; Schiebinger, 2014); proposta e avaliação de uma ciência/campo do conhecimento pensada a partir de uma perspectiva de gênero (Cabral, 2006; Menezes; Heilborn, 2008), além de estudos que traçam paralelos entre os estudos de gênero com estudos sociais da ciência e tecnologia (Citeli, 2000).

Destaca-se que, a maioria dos artigos apresenta reflexões sobre a ciência, e apenas um artigo, publicado na cad.pagu, de autoria de Carla Giovana Cabral (2006), pontua especificamente a questão da tecnologia. Esse estudo buscou entrelaçar estudos feministas da ciência e da tecnologia no objetivo de tecer críticas à pretensa neutralidade científica e ao determinismo tecnológico.

Nessa categoria encontramos também um artigo que trouxe a questão da diversidade sexual – único entre os 43 analisados. Ilana Löwy (2000), publicando na cad.pagu, apresentou em seu artigo a contribuição dos estudos de gênero para a análise crítica do conceito universal da ciência, utilizando-se da crítica à base biológica da homossexualidade.

Destaca-se também o artigo de autoria de Rachel Aisengart Menezes e Maria Luiza Heilborn (2008), publicado na REF, que discute como os estereótipos de gênero influenciam no processo de construção de uma nova especialidade médica, especialmente dedicada ao processo da morte e do morrer (cuidados paliativos, esteriotipicamente ligados ao feminino), mostrando os pré-conceitos existentes na base de uma ciência que se constrói.

Essa categoria trouxe uma questão interessante: dos nove artigos publicados, quatro foram produzidos por estrangeiras. Uma francesa e uma estadunidense publicaram na cad.pagu; e a Feminismos trouxe a voz de uma argentina e de uma estadunidense.

Embora Margaret Rago (1998:23) aponte que

Ao menos no Brasil, é visível que não há nem clarezas, nem certezas em relação a uma teoria feminista do conhecimento. Não apenas a questão é pouco debatida mesmo nas rodas feministas, como, em geral, o próprio debate nos vem pronto, traduzido pelas publicações de autoras do Hemisfério Norte.

Vale destacar que cinco artigos eram de pesquisadoras brasileiras reconhecidas nacionalmente por suas pesquisas em gênero, apontando avanços na construção de uma perspectiva feminista latino-americana e especificamente brasileira para a ciência e tecnologia.

Considerações finais

Os artigos analisados, em suas diferentes abordagens e temáticas, confluem ao apontar a ciência e a tecnologia como um espaço historicamente – e insistentemente – masculino. A história de vida das pioneiras em C&T demonstra que, mesmo oriundas de diferentes contextos, as dificuldades em romper as barreiras e ascender em suas atividades foram comuns a todas. Também há confluência nas barreiras e dificuldades enfrentadas por mulheres contemporâneas que escolhem atuar profissionalmente nessas áreas, bem como as insistentes dificuldades que muitas mulheres ainda enfrentam para congregar uma vida profissional com a pessoal e familiar.

Há confluência também quanto aos avanços que as mulheres têm conquistado nessas áreas, principalmente quando nos referimos ao crescente número de mulheres que optam por cursos de áreas científicas e tecnológicas, o que permite uma boa perspectiva para o futuro dessas áreas, com a ampliação da participação feminina.

Percebe-se que os estudos sobre gênero, ciência e tecnologia analisados estavam focados nos estudos sobre/por/para a mulher; discussões sobre diversidade sexual e relações etnicorraciais e gênero não foram contempladas nesses estudos. Observou-se, também, que as discussões sobre processos educacionais e C&T tiveram menor destaque do que as questões que envolvem trabalho e C&T, destacando-se, para este último campo de estudo, as discussões acerca dos desafios, barreiras e dificuldades presentes para as mulheres no mundo do trabalho científico e tecnológico.

Destaca-se ainda que as publicações buscam resgatar as conquistas das mulheres cientistas, tecnólogas e engenheiras, contribuindo para que na história da humanidade também estejam as mulheres.

Concluímos que Ciência & Tecnologia é um campo fértil para as discussões de gênero e no qual as mulheres vêm abrindo espaços para questionar uma suposta – e construída – neutralidade da C&T, o que deve contribuir para que esses espaços sejam mais democráticos e igualitários.

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• 1
  Consulta realizada junto ao site da WebQualis (http://qualis.capes.gov.br/webqualis/principal.seam), no dia 04 de agosto de 2015.

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  2017

Histórico

• Recebido
  9 Mar 2016
• Aceito
  13 Set 2016