Validação de vídeo instrucional sobre banho de ofurô em recém-nascido pré-termo para enfermeiros

Validación de video instructivo sobre baño de ofuro en recién nacido prematuro para enfermeros

Resumo

Objetivo

Produzir um vídeo instrucional para enfermeiros sobre o banho de ofurô em recém-nascidos pré-termo e validar seu conteúdo.

Método

Estudo metodológico de desenvolvimento tecnológico com ênfase na validação de conteúdo, conduzido em três etapas: revisão exploratória da literatura, produção da tecnologia educacional do tipo vídeo instrucional e validação por especialistas. Os dados foram sistematizados e organizados em planilhas e as análises foram conduzidas no pacote estatístico R. Para validar o conteúdo, aplicaram-se o Índice Kappa, para medir a concordância entre as respostas, e o Índice de Validade de Conteúdo, para estimar a representatividade do item.

Resultados

As publicações sobre a técnica (n=3) identificadas na revisão de literatura foram utilizadas para a produção do vídeo. O vídeo simula o cuidado em unidade neonatal e tem duração de 13 minutos. No processo de validação, o vídeo foi considerado, no geral, com representatividade de conteúdo adequada e obteve índice de concordância entre as respostas quase perfeito. Dois itens foram avaliados como “adequados com alterações” e modificados.

Conclusão e implicações para a prática

O material produzido foi considerado adequado para ser utilizado na capacitação de enfermeiros sobre a técnica e compartilhamento de informações, contribuindo para o cuidado de enfermagem humanizado e seguro em unidades neonatais.

Palavras-chave:
Tecnologia educacional; Recém-nascido prematuro; Cuidados de enfermagem; Humanização da assistência; Banhos

Resumen

Objetivo

Producir un video instructivo para enfermeros sobre el baño de ofuro en recién nacidos prematuros y validar su contenido.

Método

Estudio metodológico de desarrollo de tecnología con énfasis en la validación de contenido, realizado en tres etapas: revisión exploratoria de la literatura, producción de tecnología educativa de tipo video instructivo y validación por expertos. Los datos fueron sistematizados y organizados en hojas de cálculo y los análisis se realizaron en el paquete estadístico R. Para validar el contenido se aplicó el Índice Kappa para medir la concordancia entre las respuestas y el Índice de Validez del Contenido para estimar la representatividad del ítem.

Resultados

Para la producción del video se utilizaron publicaciones sobre la técnica (n = 3) identificadas en la revisión de la literatura. El video simula la atención en una unidad neonatal y tiene una duración de 13 minutos. En el proceso de validación, el video se consideró, en general, con adecuada representación de contenido y con un índice de concordancia casi perfecto entre las respuestas. Dos ítems se evaluaron como “adecuados con cambios” y se modificaron.

Conclusión e implicaciones para la práctica

El material producido fue considerado por los especialistas como adecuado para uso en la formación de enfermeros sobre la técnica y el intercambio de información, contribuyendo para la atención de enfermería humanizada y segura en las unidades neonatales.

Palabras clave:
Tecnología educacional; Recien nacido prematuro; Atención de enfermería; Humanización de la atención; Baños

Abstract

Objective

To produce an instructional video for nurses about hot tub bath for preterm newborns and to validate its content.

Method

Methodological study of technological development with emphasis on content validation, conducted in three stages: exploratory literature review, production of an instructional video educational technology and expert validation. The data were systematized and organized in spreadsheets and the analyses were carried out in the statistical package R. For content validation, the Kappa Index was calculated to measure response agreement and the Content Validity Index was employed to estimate item representativeness.

Results

Publications about the technique (n=3) identified in the literature review were used for video production. The video simulates care in a neonatal unit and lasts 13 minutes. In the validation process, the video was considered, in general, to have an adequate content representation and had an almost perfect response agreement index. Two items were assessed as “adequate after revision” and modified.

Conclusion and implication for the practice

The produced material was considered by the experts as suitable for use in training nurses on the technique and sharing information, contributing to a humanized and safe nursing care in neonatal units.

Keywords:
Educational technology; Infant, premature; Nursing care; Humanization of Assistance; Bath

INTRODUÇÃO

A prematuridade é uma das principais causas de morte neonatal, que, segundo as estimativas das agências internacionais de saúde, vitimiza cerca de um milhão de recém-nascidos (RN) anualmente. No Brasil, um a cada dez nascidos vivos é pré-termo, o que corresponde a 279 mil nascimentos por ano, colocando o país como o décimo na escala mundial de partos prematuros.¹ A prematuridade resulta da interrupção da gestação antes da 37ª semana e representa riscos variáveis à vida e saúde do RN no processo de adaptação à vida extrauterina, em virtude de sua imaturidade biológica.² A adoção de práticas humanizadas que promovam o bem-estar do RN pré-termo (RNPT), como o banho de ofurô (BO), contribuem para a redução de complicações e da taxa de mortalidade neonatal.

Como país signatário da Agenda Mundial de 2030 para o Desenvolvimento Sustentável (ODS) proposto pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2015, o Brasil vem intensificando as ações políticas e estruturais para a organização dos serviços de atendimento à saúde materna e infantil, com a meta de reduzir a mortalidade neonatal. Dentre essas ações, merecem destaque a ampliação de leitos em unidades neonatais e a qualificação profissional para sua implantação nas rotinas institucionais e práticas humanizadas, com vistas ao bem-estar do RNPT.³

Entre as técnicas de cuidado neonatal voltadas ao bem-estar do RNPT, destaca-se o BO, também conhecido como “banho de balde”, introduzido em unidades de cuidados neonatais intermediários e complexos.⁴ O BO pode ser resumido na imersão do RNPT em água aquecida por cinco minutos, simulando o ambiente intrauterino e promovendo a sensação de segurança e relaxamento, que favorece a adaptação extrauterina.^5,6

Nas rotinas assistenciais das unidades de cuidados neonatais, os RNPT são constantemente expostos a situações desagradáveis e dolorosas. É nesse contexto que o BO deve ser incorporado como tecnologia do cuidado que contribui para reduzir o estresse e a dor, suavizando as alterações respiratórias, cardiovasculares, imunológicas e hormonais e favorecendo o desenvolvimento neuropsicomotor e afetivo.^7,8

Apesar de não haver evidências científicas irrefutáveis quanto às propriedades terapêuticas da água aquecida, estudos observaram a redução da irritabilidade e do choro, bem como a melhora no padrão de sono do RN, após as sessões de BO, reforçando a hipótese de que a intervenção promove seu bem-estar.^5,9,10 Isso ocorre porque a imersão em água aquecida promove a vasodilatação periférica; favorece o fortalecimento da musculatura respiratória, uma vez que a pressão hidrostática aumenta a resistência à expansão torácica; a melhora das trocas gasosas; a redução da dor ao bloquear os nociceptores pela elevação da temperatura e a pressão hidrostática; e a redução do tônus muscular e dos níveis de cortisol plasmático.^5,7,8

No entanto, a técnica do BO em unidades neonatais deve ser realizada apenas por profissionais habilitados para o cuidado, com conhecimento técnico-científico para avaliação e acompanhamento do estado de saúde do RN e capacitado para a execução da técnica, como os enfermeiros. O enfermeiro que atua em unidade neonatal articula conhecimento científico e habilidade técnica para o cuidado humanizado ao RNPT e, capacitado para executar o BO, pode oferecer a técnica como estratégia para promover o bem-estar do RN e reduzir o tempo de hospitalização.

As capacitações profissionais em saúde estão previstas na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), que objetiva implementar estratégias para a qualificação de recursos humanos, elevando a qualidade da assistência prestada à saúde da população. Nessa perspectiva, compreende-se os processos de educação em saúde como fundamentos de práticas e de competências profissionais para responder aos problemas identificados,¹¹ podendo ser intermediados por tecnologias.

Tecnologia é o resultado concreto da experiência cotidiana e da pesquisa científica, aplicados na construção de produtos, materiais ou não, para provocar intervenções sobre determinada situação prática.¹² O termo tecnologia é abrangente e pode ser aplicado aos processos educacionais. As chamadas Tecnologias Educacionais (TE) são técnicas, processos e dispositivos que, ao serem aplicados, são capazes de gerar conhecimento e colaborar no ensino e na aprendizagem. Ao se utilizar a TE na capacitação profissional, é possível aprimorar a técnica do cuidado, favorecendo a segurança e facilitando a aplicação do conhecimento científico à prática diária.¹³

A aplicação de uma TE audiovisual sobre a técnica do BO em RNPT é uma ferramenta para otimizar a capacitação de enfermeiros que atuam em unidades neonatais, contribuindo de forma segura para a ampliação das diretrizes do cuidado humanizado ao RN. O objetivo do estudo foi a produção de um vídeo instrucional para enfermeiros sobre o BO em RNPT e validação de seu conteúdo por especialistas.

MÉTODO

Trata-se de um estudo metodológico, que envolveu o processo de produção e validação de conteúdo de vídeo instrucional sobre a técnica de banho de ofurô em RNPT direcionado à capacitação de enfermeiros. A necessidade de dispor de uma TE para o apoio em capacitações de enfermeiros para a execução da técnica em unidade neonatal canguru (UCINCa) de uma maternidade de referência em Manaus, identificada durante a execução de um projeto de extensão universitária, motivou a produção do vídeo “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais”. Optou-se por uma TE audiovisual do tipo vídeo instrucional, em virtude da facilidade de acesso ao conteúdo pelo público, sua adaptabilidade a diversas plataformas digitais e a objetividade da mensagem transmitida.

O estudo foi conduzido em três etapas: revisão exploratória da literatura, produção da versão inicial do vídeo e validação de seu conteúdo por juízes-especialistas.¹⁴ Para compor o referencial teórico do vídeo, foi conduzida uma revisão exploratória da literatura, com a finalidade de identificar publicações que descrevessem a técnica do BO. De forma complementar, identificaram-se produções audiovisuais sobre a temática disponíveis na internet.

O processo de produção do vídeo seguiu os estágios de pré-produção, produção e pós-produção.¹⁵ No primeiro estágio definiu-se a ideia e estruturou-se o roteiro, o texto utilizado na narração e a legenda, que foram avaliados por dois profissionais com experiência na execução do BO. Os cenários foram criados no CorelDRAW® por um designer e deles extraiu-se o Storyboard, que auxiliou na visualização prévia do vídeo e no planejamento das cenas.

No estágio de produção, as cenas foram gravadas em ambiente simulado de ensino, com elenco composto por uma enfermeira especialista em enfermagem neonatal e experiente na execução da técnica e três acadêmicos de enfermagem que haviam concluído a disciplina de saúde da criança. O áudio da narração foi gravado em local com acústica adequada e sobreposto às imagens já editadas. No estágio de pós-produção, realizou-se a edição do vídeo utilizando Filmora 9. A versão inicial do vídeo foi convertida para o formato mp4 (MPEG-4 Part 14) e avaliada por três enfermeiros experientes na área. Após os ajustes sugeridos, chegou-se à versão de validação do vídeo.

Para a validação de conteúdo da TE, foi elaborado um instrumento de avaliação no formulário eletrônico Google Forms, composto por 34 itens agrupados em três domínios: conteúdo, apresentação e relevância. Os itens avaliativos componentes dos domínios foram subdivididos em tópicos, facilitando a atribuição dos valores que compunham os escores.^16,17

O formulário de avaliação oferecia ao juiz as opções de resposta “totalmente adequado”, “adequado”, “parcialmente adequado” e “inadequado”. Quando considerado pelo juiz como “parcialmente adequado” ou “inadequado”, solicitavam-se sugestões para melhorias do item.

A seleção dos juízes se deu pela Plataforma Lattes, sendo os critérios de inclusão o registro da experiência profissional e/ou acadêmica na prática do BO. Os convites para participação foram enviados a oito (8) enfermeiros via e-mail, sendo que seis (6) aceitaram. Para estes, um novo e-mail foi encaminhado contendo o link de acesso ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, o vídeo instrucional e o link de acesso ao instrumento de avaliação do vídeo. As respostas dos juízes especialistas registradas no instrumento de avaliação foram sistematizadas e organizadas em planilha de Excel. As análises quantitativas foram conduzidas no pacote estatístico R versão 4.2.2.

Na validação de conteúdo do vídeo instrucional, aplicou-se o Índice Kappa (K) para medir a concordância entre as respostas dos juízes para cada item avaliado. Foram considerados os intervalos de K < 0,00 – ausência de concordância, 0,00 a 0,19 – concordância pobre, 0,20 a 0,39 – concordância leve, 0,40 a 0,59 – concordância moderada, 0,60 a 0,79 – concordância substantiva e 0,80 a 1,00 – concordância quase perfeita.¹⁸ Neste estudo foram incluídos apenas os itens com K > 0,61.

A representatividade do item em relação ao conteúdo foi definida pelo Índice de Validade de Conteúdo (IVC), que é a proporção de juízes que julgaram o item como válido, obtido pela divisão do número de juízes que avaliaram o item como “adequado” ou “adequado necessitando de alterações” pelo total de juízes que o avaliaram.¹⁹ O IVC geral da TE foi obtido pela divisão do somatório dos IVC por itens pelo total de itens. Considerou-se como aceitável o IVC mínimo de 0,75 tanto para a avaliação por item como para a avaliação geral. O vídeo instrucional foi reformulado considerando as sugestões dos juízes.

Este estudo é parte de uma pesquisa maior, que atende todos os critérios éticos previstos na legislação vigente (parecer 3.456.197, CAAE 12466119.3.0000.5016).

RESULTADOS

Na revisão exploratória da literatura, identificou-se um escasso número de publicações científicas sobre o tema (n=3) e apenas uma apresentava a descrição da técnica. Em contrapartida, foram identificadas várias produções audiovisuais disponíveis na internet; em sua maioria, eram vídeos produzidos por mães de RN a termo ou crianças maiores a partir de suas próprias experiências com o BO.

Os resultados dessa revisão permitiram a elaboração de um roteiro confiável e do texto para a narração das cenas. A aplicação do storyboard facilitou a encenação pelos atores, permitindo a produção do vídeo. A revisão do vídeo por profissionais especializados e com experiência na técnica permitiu produzir a versão de validação, com necessidade de poucos ajustes.

Todos os juízes participantes do processo de validação eram do sexo feminino (n=6), com média de idade de 34 anos, tempo de formação médio de 10 anos e média de 9,5 anos de atuação em unidades neonatais. A metade dos participantes (50%) possuía o título de especialista em enfermagem neonatal, 16,7% de mestre em enfermagem e 33,3% de doutor em enfermagem (dados não apresentados em tabelas).

O julgamento dos itens de avaliação do vídeo instrucional “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais” considerou, de maneira geral, a TE como como ferramenta válida (IVC geral=0,99) para ser aplicada em treinamentos de enfermeiros que atuam na UCINCa, tornando-os aptos a executarem a técnica do BO no cuidado com o RNPT. O nível de concordância entre as respostas dos avaliadores foi quase perfeito (Kappa=0,98) (dados não apresentados em tabelas).

Na avaliação agrupada por domínios, o conteúdo da TE foi julgado como adequado (IVC=1), com nível de concordância entre os juízes quase perfeito (K=1). Nesse domínio, os itens avaliados foram a coerência científica das informações compartilhadas, o atendimento das necessidades do público-alvo, a contribuição do vídeo para a qualidade do cuidado prestado, estímulo à mudança nas práticas assistenciais, incentivo à assistência humanizada e a descrição do passo-a-passo da técnica do BO, considerados adequados (IVC=1; K=1) (Tabela 1).

Tabela 1
Julgamento de juízes-especialistas de itens componentes do vídeo instrucional: Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais, segundo domínio e adequação. Manaus, Amazonas, Brasil, 2021. (N=6)

	Adequado		Adequado com alterações
Item julgados	n	%	n	%	IVC	K
Conteúdo
Coerência científica da informação	6	100	0	0	1	1
Atende a necessidade do público-alvo	6	100	0	0	1	1
Contribui para a qualidade da assistência	6	100	0	0	1	1
Estimula a mudanças nas práticas	6	100	0	0	1	1
Incentiva o cuidado humanizado	6	100	0	0	1	1
Descreve o passo-a-passo da técnica	6	100	0	0	1	1
Apresentação
Formato	6	100	0	0	1	1
Qualidade da imagem	6	100	0	0	1	1
Qualidade do som	6	100	0	0	1	1
Tamanho e fonte da legenda	6	100	0	0	1	1
Linguagem utilizada	6	100	0	0	1	1
Duração do vídeo	6	100	0	0	1	1
Objetividade da mensagem transmitida	6	100	0	0	1	1
Sequência lógica das cenas	6	100	0	0	1	1
Expressividade da encenação	5	83,4	1	16,7	0,94	0,93
Sincronização entre imagem, som e legenda	5	83,4	1	16,7	0,94	0,93
Relevância
Articulação com políticas de saúde	6	100	0	0	1	1
Compartilhamento do conhecimento	6	100	0	0	1	1
Aborda assuntos necessários para a prática	6	100	0	0	1	1
Utilidade para treinamentos da equipe	6	100	0	0	1	1

• Fonte: Elaboração própria.

A TE, no julgamento dos itens do domínio apresentação, obteve, no geral, IVC=0,98 e K=0,99, sendo considerada válida. Nesse grupo foram avaliados os itens referentes ao formato, a sequência lógica das cenas, a qualidade das imagens, a qualidade do som, o tamanho e fonte da legenda, a duração do vídeo e a objetividade da mensagem transmitida, todos com IVC=1 e K=1. Os itens expressividade da encenação e sincronização entre imagem, som e legendas foram considerados adequados com alterações (IVC=0,94; K=0,93) (Tabela 1).

No domínio referente à relevância da TE, foram avaliados os itens que permitiram o julgamento do material educativo quanto a sua articulação com as políticas de saúde, sua capacidade de compartilhamento do conhecimento, sua abordagem de assuntos necessários para a prática de enfermagem e sua utilidade para a qualificação do enfermeiro. No conjunto, os itens foram considerados válidos pelos juízes-especialistas (IVC=1; K=1) para serem incorporados em capacitações para a prática do BO (Tabela 1).

Os itens avaliados pelos juízes como “adequados com alterações” no domínio apresentação foram ajustados considerando as sugestões registradas. Para o item “expressividade da encenação”, foi apontada a necessidade de adequação em duas cenas do vídeo. A primeira adequação sugerida pelos juízes foi destacar a cena que demonstra o posicionamento das mãos do executante ao ocluir o meato acústico externo com dedo anelar e polegar, utilizando a ferramenta de aproximação da imagem e pausa.

A segunda adequação desse item sugerida pelos avaliadores se refere à cena em que o bebê é colocado no balde. Foi sugerido que se demonstre, com maior destaque, a troca de mãos do profissional para virar o bebê, posicionando-o de forma adequada no balde (Quadro 1).

Quadro 1
Sugestões dos juízes para itens considerados adequados com alterações no vídeo instrucional Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais. Manaus, Amazonas, Brasil, 2021. (N=6)

Item com necessidade de adequação	Sugestões dos juízes para as adequações
Expressividade da encenação	- Aproximar e pausar a cena que demonstra o posicionamento das mãos do executante para a oclusão do meato acústico do bebê.
	- Colocar em modo de câmera lenta a cena em que bebê é posicionando no balde, destacando a troca de mãos do profissional para virá-lo na água.
Sincronização entre imagem, som e legenda	- Reduzir a velocidade da cena que demonstra o procedimento de oclusão do meato acústico do bebê, permitindo a sincronia com a narração desse movimento.

• Fonte: Elaboração própria.

O item “sincronização entre imagem, som e legenda” apresentou necessidade de alteração na cena que demonstra o procedimento de oclusão do meato acústico interno do bebê. Na opinião dos avaliadores, a cena está em descompasso com a narração, sendo sugerido reduzir a velocidade, adequando ao tempo da narração (Quadro 1).

Após a finalização do processo de validação, as recomendações dos juízes-especialistas foram incorporadas à TE, tornando o vídeo instrucional uma ferramenta de ensino-aprendizagem adequada para ser aplicada em capacitação de enfermeiros para a execução do BO em RNPT internados em UCINCa.

DISCUSSÃO

Os achados do estudo reforçam a importância da disponibilidade de TE audiovisuais, como o vídeo instrucional “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais”, para ampliar as práticas humanizadas, centradas no bem-estar do RNPT.

O processo de validação de conteúdo do vídeo instrucional “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais” por juízes-especialistas mostrou que o material educativo produzido está adequado para ser aplicado em treinamento de enfermeiros, uma vez que alcançou o IVC geral, acima do ponto de corte estabelecido pela literatura como aceitável.²⁰ A validação de tecnologias educativas por juízes-especialistas é uma etapa do desenvolvimento do produto que garante a coerência com a literatura científica, atribuindo credibilidade e ampliando a abrangência de aplicação do material, por minimizar inconsistências.^21-23

A elaboração de TE parte da busca por evidências científicas na literatura disponível. A produção do vídeo instrucional em tela teve como passo inicial a construção do alicerce teórico sobre a técnica do BO, seus benefícios para o RNPT, as condições clínicas que indicam e contraindicam a aplicação e as principais dificuldades práticas para a sua execução. Essa etapa do processo de elaboração da TE garantiu a coerência científica das informações apresentadas pelo produto, bem como a identificação das necessidades de quem executa.

A adequação dos itens componentes do domínio apresentação, referente ao vídeo instrucional “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais” reforça que TE que utilizam imagens são ferramentas úteis no processo de ensino-aprendizagem. Isso porque a identificação do espectador com o ator e as cenas apresentadas no material educativo têm o objetivo de estimular a adoção do comportamento expresso nas imagens, na intenção de que ele possa reproduzir respostas similares às dos personagens.²⁴

O vídeo instrucional “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais” foi bem avaliado pelos juízes-especialistas no domínio referente à relevância da TE, demonstrando que o material apresenta uma mensagem articulada com as políticas de saúde do neonato e diretrizes para o cuidado humanizado,⁵ com capacidade de compartilhar o conhecimento sobre assuntos necessários para a prática de enfermagem, sendo útil para a capacitação de enfermeiros.

A reprodução de cenas que adotem a linguagem e representem o ambiente familiar permite a identificação das necessidades do público-alvo. O envolvimento do personagem com o público-alvo potencializa a expressão e a comunicação em ação pedagógica. Dessa forma, as personagens tornam-se mais cativantes no desenvolvimento de temáticas cotidianas, gerando motivação para a mudança de atitude e comportamento frente determinada situação a partir da apreensão do conhecimento.²⁵

O detalhamento minucioso da técnica é crucial para o desenvolvimento da habilidade pelo profissional, evitando dúvidas relacionadas ao posicionamento das mãos e movimentos a serem realizados que possam gerar insegurança na execução da técnica.²⁵ Estudo sobre o BO nas rotinas de cuidados de enfermagem em unidades neonatais de alto risco identificou que quanto maior o conhecimento a respeito dos benefícios e detalhes da técnica, maior é a adesão à sua prática, assim como o acesso a protocolos, atualizações e a aquisição de equipamentos favorecem sua implantação.²⁶

CONCLUSÃO E IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA

A produção do vídeo instrucional “Técnica Banho de Ofurô em Recém-nascidos Hospitalizados em Unidades Neonatais” e a validação de seu conteúdo por juízes-especialistas asseguram o seu valor como produto científico. No parecer final, é evidente a concordância entre os juízes quanto ao potencial do material educativo no compartilhamento do conhecimento sobre a prática entre enfermeiros que atuam no cuidado de RNPT em unidades neonatais.

O processo de validação da TE demostrou que o conteúdo, a apresentação e a relevância estão adequadas para uso em capacitações de enfermeiros para a execução do procedimento. Apesar de serem indicados ajustes na expressividade e sincronização entre as imagens, o texto narrado e a legenda em determinadas cenas, as avaliações foram satisfatórias, sugerindo que o material está apto para ser disponibilizado e é útil para a área.

O vídeo instrucional auxiliará o desenvolvimento de habilidades para a execução da técnica do BO nas rotinas em unidades neonatais, ampliando a oferta do cuidado humanizado e minimizando os danos do nascimento prematuro ao longo da vida.

Identifica-se como limitação do estudo a validação do vídeo instrucional apenas por juízes-especialistas. Ainda que estes tenham experiência prática na execução do procedimento, a validação pelo público-alvo é uma etapa importante para validar a TE em sua completude.

AGRADECIMENTOS

À Liga de Enfermagem Neonatal e ao Programa de Residência em Enfermagem Neonatal da Universidade do Estado do Amazonas.

• FINANCIAMENTO O presente trabalho foi realizado com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa no Amazonas (FAPEAM) Amazonas, Brasil - pelo Programa Institucional de Extensão da Universidade do Estado do Amazonas, Edital nº 052/2019, com bolsa de extensão universitária concedida a Tayanna Feitosa Antunes.

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Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  25 Fev 2022
• Data do Fascículo
  2022

Histórico

• Recebido
  08 Jul 2021
• Aceito
  09 Jan 2022