Aquisição de vocábulos em crianças usuárias de implante coclear

Resumos

OBJETIVO:

analisar a aquisição de vocábulos em um grupo de crianças usuárias de implante coclear, na fase inicial do desenvolvimento da língua oral.

MÉTODOS:

estudo do tipo clínico, prospectivo e longitudinal. Participaram cinco mães de crianças usuárias de implante coclear. As mães assinalaram os vocábulos produzidos espontaneamente pelas crianças, em situação natural, na Lista de Avaliação de Vocabulário Expressivo, adaptado do Language Development Survey. Esse instrumento foi administrado uma vez por mês, totalizando seis momentos por criança. Utilizou-se o teste-t pareado para realizar as comparações entre os momentos.

RESULTADOS:

a média dos vocábulos produzidos espontaneamente pelo grupo de crianças do primeiro para o sexto momento aumentou gradativamente: de 38,0 para 58,8 vocábulos. Houve diferença significante no número de vocábulos produzidos entre os Momento 1 e Momento 5 (p=0,016) e, entre Momento 1 e Momento 6 (p=0,010). As categorias mais produzidas pelas crianças foram: outros, pessoas, modificadores e ações. E, as categorias que mais se expandiram no período foram modificadores, partes de corpo e outros.

CONCLUSÕES:

o grupo de crianças usuárias de implante coclear que participaram deste estudo apresentou um aumento gradativo do número de vocábulos produzidos espontaneamente (principalmente outro, modificadores, pessoas e ações), num período de seis meses, sendo significativo após o quinto mês da intervenção fonoaudiológica e, conforme aumentou o tempo do programa de intervenção, o número de vocábulos aumentou com maior significância. Sugere-se aos fonoaudiólogos que administrem o formulário num intervalo de seis meses, por ser o ideal para evidenciar a aquisição lexical.

Vocabulário; Criança; Implante Coclear; Desenvolvimento de Linguagem

PURPOSE:

to analyze word acquisition in early oral language development of a group of children with cochlear implants.

METHODS:

this consisted on a clinical, prospective and longitudinal study. Five mothers of children with cochlear implants participated. The mothers reported the words that were spontaneously produced by their children. The Language Development Survey adapted to Brazilian Portuguese was administered once a month, totaling six moments per child. The paired t-test was used on the longitudinal data analysis.

RESULTS:

the mean number of words spontaneously produced by the group of children gradually increased from the first to the sixth month: 38 to 58.8 words. There were significant differences in the number of words produced on Moment 1 and Moment 5 (p = 0.016) and between Moment 1 and Moment 6 (p = 0.010). The categories with the greatest number of words produced by children were other, people, modifiers and actions. The categories with the greatest increase were modifiers, body parts and other.

CONCLUSIONS:

the group of children with cochlear implants showed a gradual increase in the number of words spontaneously (mainly other, modifiers, people and actions) produced over a period of six months, being significant after the fifth month of Speech-Language therapy. The number of words produced increased with higher significance with longer intervention periods. It is suggested that Speech-Language Pathologists apply the formulary on a six-month interval as this is an ideal period to evidence lexical acquisition.

Vocabulary; Child; Cochlear Implantation; Language Development

Introdução

Um dos índices para monitorar o desenvolvimento de linguagem é a produção do vocabulário^{1 , 2}. Estudos evidenciam que os atrasos linguísticos, tanto em crianças ouvintes quanto em surdas usuárias de amplificação sonora individuais (AASI) e/ou implante coclear (IC) estão relacionados com o desenvolvimento vocabular^{1 , 3 - 5}.

A privação sensorial auditiva compromete o desenvolvimento de linguagem, principalmente quando a perda auditiva é de grau severo ou profundo e estabelecida antes dos dois anos de idade^{6 - 8}. Com a deterioração do sinal de fala, há perda de informação linguistica (forma, conteúdo e uso) e, portanto, o atraso no desenvolvimento de linguagem.

Crianças com perda auditiva de grau severo ou profundo e usuárias de AASIs recebem pouca ou nenhuma informação acústica para atingir o espectro da fala, limitando-a desenvolver a língua oral só com apoio das habilidades auditivas⁹. Nestes casos, o implante coclear pode oferecer uma alternativa para auxiliar no processo de (re) habilitação audiológica pediátrica.

O implante coclear é um dispositivo que estimula eletricamente o nervo auditivo de pacientes e que pode prover informação sonora, inclusive aqueles do espectro da fala. As mudanças gradativas do desempenho linguístico da criança, após a ativação, variam e dependem de diversos fatores, tais como: idade da criança na ativação, tempo de privação sensorial, cognição, motivação da criança/família, nível socioeconômico e cultural da família, tempo de uso do dispositivo e outros fatores individuais¹⁰. Quando o resíduo auditivo é priorizado por meio de tal tecnologia a criança surda pode desenvolver a língua oral, seguindo as etapas do desenvolvimento típico de linguagem¹¹.

Os avanços tecnológicos do dispositivo eletronico implante coclear e a validação e normatização dos protocolos de avaliação de audição e linguagem oferecem grandes benefícios na área de (re)habilitação audiológica, para a clínica e ciência fonoaudiológica.

Vários instrumentos são utilizados para monitorar o desenvolvimento de habilidades auditivas e linguísticas de crianças usuárias de implante coclear. Entre estes, destaca-se a utilização de questionários, administrados aos pais. Há evidências científicas de que os pais são bons informantes sobre do desenvolvimento de seus filhos^{12 , 13}.

Relativo ao desenvolvimento do vocabulário, há alguns questionários adaptados para o Português Brasileiro, dentre eles o americano Language Development Survey (LDS) ¹⁴ validado e considerado como instrumento de rápida aplicação para identificar possíveis atrasos no desenvolvimento lexical em crianças¹⁵. A versão adaptada do LDS para o Português Brasileiro foi publicada, traduzida e normatizada por Capovilla e Capovilla em 1997¹⁶, denominada como Lista de Avaliação de Vocabulário Expressivo (LAVE): questionário que avalia o vocabulário expressivo de crianças ouvintes sob a perspectiva de seus responsáveis. Segundo este estudo, as crianças ouvintes entre 22 e 36 meses de idade da amostra produziram, em média, 195 palavras e as categorias mais reportadas foram: pessoas, partes do corpo, ações, casa e adjetivos. Os resultados com crianças ouvintes entre 3 e 5 anos de idade evidenciaram aumento do escore na Lave: média de 252 palavras produzidas (mínimo de 110 e máximo de 307 vocábulos).

O desempenho lexical de crianças usuárias de implante coclear, por meio do LAVE, foi mensurado para verificar a efetividade de um programa de orientação aos pais, com duração de quatro semanas. Os resultados indicaram que houve desempenho significativamente diferenciado entre as etapas pré e pós programa de orientação: em média, houve aumento de 11 vocábulos no período¹⁷.

Visto a importância da utilização de instrumentos para o monitoramento da aquisição lexical e que crianças usuárias de implante coclear podem apresentar atraso no desenvolvimento da língua oral, este estudo teve como objetivo analisar a produção do vocabulário de um grupo de crianças usuárias de implante coclear que estavam na fase inicial da língua oral. Este estudo pretende responder as seguintes questões:

1. Há aumento do número de vocábulos produzidos espontaneamente pelas crianças usuárias de IC, num período de seis meses?

2. Em qual momento a produção espontânea de vocábulos é mais significativa?

3. Quais categorias lexicais as crianças produzem primeiramente de forma espontânea?

Métodos

Este estudo clínico, prospectivo e longitudinal foi realizado no Laboratório de Investigação Fonoaudiológica em Audiologia Educacional (LIFAE) da Universidade de São Paulo (USP). O trabalho foi aprovado pela Comissão de Ética para Análise de Projetos de Pesquisa do HCFMUSP (Cappesq), processo número 0290/2010. Todos os responsáveis pelos participantes do estudo assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Participaram do estudo cinco crianças usuárias de implante coclear unilateral (Tabela 1), que atenderam os seguintes critérios de inclusão: em atendimento no LIFAE no período da coleta dos dados, no estágio inicial do desenvolvimento da língua oral (estruturas com um ou dois vocábulos), uso regular do implante coclear (mais que 10 horas por dia) e tempo de ativação do dispositivo entre 10 e 28 meses. Foram excluídas as crianças com outros comprometimentos associados à surdez (espectro da neuropatia auditiva, deficiência visual, deficiência motora ou distúrbio psiquiátrico). A faixa etária das crianças variou de 68 meses a 101 meses (média de 79 meses), das quais três eram meninas e dois meninos. A média do tempo de ativação do dispositivo foi de 20 meses e o limiar de audibilidade de 32,1 dB (Figura 1). Ressalta-se que as idades cronológicas das crianças que participaram deste estudo não correspondiam às idades auditivas (tempo de ativação do implante coclear) e, consequentemente, elas apresentavam atraso no desenvolvimento de linguagem.

Tabela 1:
Caracterização das cinco crianças usuárias de implante coclear

• Legenda: F = Feminino, M = Masculino

Figura 1:
Valores da média, mínimo e máximo dos limiares de audibilidade das crianças com implante coclear

O perfil sócio-demográfico das cinco mães que assinalaram os vocábulos no inventário LAVE (Tabela 2) e cujos filhos participam do programa do implante coclear via Sistema Único de Saúde (SUS) caracteriza-se pela média de idade de 33 anos, com nível de escolaridade médio completo e renda familiar de 2,2 salários mínimos em média.

Tabela 2:
Caracterização sócio-demográfica das mães

A abordagem terapêutica utilizada no LIF AE, para crianças surdas usuárias de AASI e/ou IC e com perda auditiva estabelecida na fase pré-linguística é a aurioral, que objetiva o desenvolvimento das habilidades auditivas, comunicativas e linguísticas da língua oral, com apoio da leitura orofacial¹⁸. As crianças frequentavam a terapia fonoaudiológica duas vezes por semana, com sessões de 50 minutos. Nestas sessões, o tempo é dimensionado para que sejam realizadas atividades estruturadas e naturais para atingir os objetivos específicos; e, no final da sessão, alguns minutos são dedicados para orientações às mães e a troca de informações por meio do diário ("caderno") da criança.

O material utilizado neste estudo foi o questionário LAVE, que é constituído por uma lista com 309 palavras, divididas em 14 categorias semânticas (comida, brinquedo, ambiente, animais, partes do corpo, lugares, ações, casa, objetos, pessoas, roupas, veículo, modificadores, outros) e um campo para preencher palavras adicionais que não constam na lista. Em sua versão original¹⁴, o questionário é respondido pelos pais ou responsáveis da criança, que são orientados a grifar as palavras que a criança usa de forma espontânea. Neste estudo, solicitou-se à mãe que respondesse qual das palavras mencionadas pela fonoaudióloga foram utilizadas pela criança espontaneamente em situação natural, nas últimas semanas. Esse instrumento foi administrado uma vez por mês, em média, durante seis meses, nas sessões de terapia, totalizando seis momentos (M) por criança.

O número de vocábulos produzidos espontaneamente pelas cinco crianças, usuárias de implante coclear, no período de seis meses, foi analisado por grupo de forma descritiva: média, desvio padrão, mínimo e máximo. Posteriormente, foi utilizado o teste-t pareado para realizar as comparações entre os momentos. O nível de significância adotado foi de 5% e os resultados significantes foram assinalados com um asterisco e marcados em itálico e negrito.

Resultados

A média dos vocábulos produzidos pelo grupo de crianças do primeiro para o sexto momento aumentou gradativamente: de 38,0 para 58,80 vocábulos. Contudo, observou-se diminuição no número mínimo e máximo de vocábulos produzidos, respectivamente nos momentos M3 / M4 e M4 / M5; nos momentos seguintes os números tornaram a aumentar (Tabela 3).

Tabela 3:
Medidas descritivas do número de vocábulos produzidos pelas cinco crianças em cada momento

• Legenda: N = número de crianças, M1 = primeira aplicação do LAVE, M2 = segunda aplicação do LAVE, M3 = terceira aplicação do LAVE, M4 = quarta aplicação do LAVE, M5 = quinta aplicação do LAVE, M6 = sexta aplicação do LAVE.

Houve diferença significante no número de vocábulos produzidos entre os momentos M1 e M5 (p<0,05); e, entre M1 e M6 (p<0,01). Houve tendência à significância entre os momentos M1 e M3 (p=0,053) (Tabela 4). Essa diferença foi mais significativa conforme aumentava os meses de terapia fonoaudiológica. Logo, em média, no M1 o grupo apresentou pior desempenho (média = 38 vocábulos) do que em M3 (média = 46,6 vocábulos) do que em M5 (média = 55,6 vocábulos) e do que em M6 (média = 58,8). Não houve diferença significante entre os demais momentos.

Tabela 4:
Resultado do teste-t pareado para comparação entre os resultados da aplicação do questionário nos seis momentos

• Legenda: M1 = primeira aplicação do LAVE, M2 = segunda aplicação do LAVE, M3 = terceira aplicação do LAVE, M4 = quarta aplicação do LAVE, M5 = quinta aplicação do LAVE, M6 = sexta aplicação do LAVE.

Os vocábulos mais produzidos espontaneamente por categoria, em ordem decrescente, no M6, foram: outros (9,8 vocábulos); modificadores e pessoas (8,2 vocábulos); e ações (6,6 vocábulos). Contudo, as categorias que apresentaram maior incidência de aquisição do vocabulário no período foram: modificadores (4,2 vocábulos), partes do corpo (3,8 vocábulos) e outros (3,6 vocábulos) (Figura 2).

Figura 2:
Distribuição da média do número de vocábulos adquiridos por categoria no período

Discussão

Este estudo pretendeu responder as seguintes questões: 1) Há aumento do número de vocábulos produzidos espontaneamente pelas crianças usuárias de IC num período de seis meses?; 2) Em qual momento a produção espontânea de vocábulos é mais significativa? e 3) Quais categorias as crianças produzem inicialmente?

Com relação à primeira pergunta, os resultados obtidos com o questionário LAVE indicaram um aumento gradativo dos vocábulos produzidos espontaneamente pelas crianças num período de seis meses.

Sabe-se que por volta dos 18 meses de idade, crianças com o desenvolvimento típico chegam a produzir 50 palavras espontaneamente. Nesse período elas passam a produzir até nove palavras novas por dia¹⁹. Com as crianças usuárias de implante coclear verificou-se que no Momento 1 o grupo de crianças estudadas (com 19,6 meses de ativação do IC, em média) produzia 38 vocábulos e, no Momento 6 o grupo (com 25,6 meses em média de ativação do IC) produzia 58,8 vocábulos. Portanto, no período estudado produziram espontaneamente a mais um total de 20 vocábulos. Tal resultado demonstra que em pouco tempo de terapia as crianças produziam espontaneamente um expressivo número vocábulos. Estes achados confirmam que quanto maior o tempo de uso do IC, melhor será o desempenho de audição e linguagem da criança surda num programa de intervenção. No entanto, o desenvolvimento lexical estará em atraso quando comparado ao desenvolvimento típico de crianças ouvintes^{10 , 20 , 21}.

A apreensão de novas palavras em crianças ouvintes se dá de maneira incidental, ou seja, naturalmente em situações vivenciadas em seus diferentes ambientes. Além disso, a apreensão incidental colabora com a generalização, possibilitando à criança dominar conceitos verbais nas mais variadas situações²². O uso do IC favorece essa modalidade de aprendizado, o que difere em muito das crianças com perda auditiva neurossensorial de grau severo e/ou profundo usuárias de AASI, pois, nestas o aprendizado de novos vocábulos precisa ser treinado em contexto com atividades altamente estruturadas e com apoio da leitura orofacial.

Portanto, mesmo com a intervenção considerada tardia, este grupo de crianças inseridas num programa fonoaudiológico com abordagem aurioral apresentaram evolução positiva.

Relativo à segunda pergunta, verificou-se um aumento significativo de vocábulos produzidos espontaneamente nos Momentos 5 e 6, ou seja, quanto maior o tempo de ativação do IC e estimulação fonoaudiológica, mais significativo foi o resultado. Portanto, sugere-se aos fonoaudiólogos que o intervalo de seis meses de aplicação do questionário LAVE é o ideal para evidenciar o desenvolvimento da língua oral.

Relativo à aquisição das categorias que constituem o LAVE, crianças pequenas ouvintes¹⁶ produzem espontaneamente as categorias pessoas, partes do corpo e ações; diferente das crianças do presente estudo, que produziram as categorias outros, pessoas e ações. E, o programa de intervenção desenvolvido no período do estudo direcionou para as categorias modificadores, partes do corpo e outros. Os resultados auxiliarão no direcionamento do planejamento terapêutico futuro sobre quais categorias semânticas e morfossintáticas serão focadas.

Os resultados apresentados neste estudo devem ser interpretados cautelosamente. O número de crianças participantes foi reduzido, devido aos critérios de inclusão estabelecidos: usuários de implante coclear, atendidos no mesmo local, com a mesma abordagem; no estágio inicial da língua oral, sem outros comprometimentos associados e tempo de ativação entre 10 e 28 meses. Sugere-se reproduzir o estudo com amostra maior.

Em estudo americano, a média da idade das crianças no período de ativação do implante foi de 30,5 meses; e, os resultados indicaram que as crianças apresentaram desempenho de linguagem expressiva muito semelhante aos seus pares ouvintes de mesma idade²³. Outros estudos demonstraram o efeito da idade de ativação do IC sobre o desenvolvimento da fala. Observa-se que em geral, crianças com ativação do implante coclear até 2 anos de idade possuem melhor desempenho linguístico, tanto na linguagem receptiva como na linguagem expressiva, quando comparadas às crianças implantadas acima dessa faixa etária²⁴. No presente estudo, a média da idade de ativação do IC foi equivalente a 79 meses, portanto, essas crianças já apresentavam um atraso importante na aquisição de linguagem; mas, os resultados evidenciam que há desenvolvimento da linguagem significativo, ainda que em ritmo mais lento do que as crianças ouvintes, que também deve ser considerado na interpretação dos dados na clínica fonoaudiológica.

Outro fator que deve ser ressaltado é a forma de administração do LAVE: na versão original deste questionário, a mãe leva o questionário para casa e é orientada à grifar as palavras da lista e escrever as palavras adicionais que a criança produziu em situação espontânea; ela tem tempo e vários momentos para observar a criança para depois responder o questionário. No estudo em questão, a mãe respondeu quais palavras mencionadas pela fonoaudióloga foram produzidas pela criança em situação espontânea e, quais as não mencionadas (adicionais) que a mãe se lembrava. Essa condição pode ter sido desfavorável, já que, a mãe deveria se lembrar rapidamente se a criança produzia ou não determinada palavra no momento avaliado.

Outro aspecto relevante a ser mencionado é a possibilidade de a criança produzir um vocábulo espontaneamente num determinado mês, deixado de produzi-lo em outro e retornar a produzir no mês seguinte. Isso pode explicar a diminuição de vocábulos das crianças em alguns momentos. Sugere-se que em pesquisa posterior as mães levem o questionário para casa e que o diário dialogado (caderno) seja utilizado de forma mais consistente e em conjunto com o LAVE.

Conclusões

O grupo de crianças usuárias de implante coclear que participou deste estudo apresentou um aumento gradativo do número de vocábulos produzidos espontaneamente (das categorias: outros, pessoas e ações) num período de seis meses.

A partir do quinto mês da intervenção fonoaudiológica observou-se aumento significativo do número de vocábulos produzidos espontaneamente. E, conforme aumentou o tempo de ativação do IC e do programa de intervenção, o número de vocábulos aumentou com maior significância (após seis meses).

Os vocábulos mais produzidos espontaneamente por categoria, em ordem decrescente, após seis meses de intervenção foram: outros, modificadores, pessoas e ações.

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Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  Sep-Oct 2014

Histórico

• Recebido
  01 Jun 2013
• Aceito
  15 Nov 2013