Objetivos das atividades experimentais no ensino médio: a pesquisa coletiva como modo de formação de professores de ciências

Galiazzi, Maria do Carmo; Rocha, Jusseli Maria de Barros; Schmitz, Luiz Carlos; Souza, Moacir Langoni de; Giesta, Sérgio; Gonçalves, Fábio Peres

doi:10.1590/S1516-73132001000200008

Resumos

Neste artigo, apresentamos os resultados de uma investigação coletiva sobre os objetivos das atividades experimentais no ensino médio, apontando para as possibilidades da pesquisa em sala de aula, como desenvolvimento profissional de professores e alunos, através de sua utilização como princípio didático.

Atividades experimentais; Objetivos da experimentação; Metodologia de ensino

This paper describes one of the possibilities of research in class as professional development of teachers and students from the results of a research about experimental activities in secondary education.

experimental activities; practical work objectives; teaching methodology

ARTIGOS

Objetivos das atividades experimentais no ensino médio: a pesquisa coletiva como modo de formação de professores de ciências

Maria do Carmo Galiazzi^I; Jusseli Maria de Barros Rocha^II; Luiz Carlos Schmitz^II; Moacir Langoni de Souza^II; Sérgio Giesta^II; Fábio Peres Gonçalves^III

^IProfessora Assistente Doutora, Departamento de Química, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, RS, Brasil (e-mail: carmo@nupeq.furg.br)

^IIProfessores do Núcleo de Pesquisa em Educação Química do Departamento de Química da Universidade Federal do Rio Grande, RS, Brasil

^IIIAcadêmico do Curso de Química, Universidade Federal do Rio Grande, RS, Brasil

RESUMO

Neste artigo, apresentamos os resultados de uma investigação coletiva sobre os objetivos das atividades experimentais no ensino médio, apontando para as possibilidades da pesquisa em sala de aula, como desenvolvimento profissional de professores e alunos, através de sua utilização como princípio didático.

Unitermos: Atividades experimentais, Objetivos da experimentação, Metodologia de ensino.

ABSTRACT

This paper describes one of the possibilities of research in class as professional development of teachers and students from the results of a research about experimental activities in secondary education.

Keywords: experimental activities, practical work objectives, teaching methodology

Texto completo disponível apenas em PDF.

Full text available only in PDF format.

Artigo Recebido em: 25/08/00

Artigo Aceito para Publicação em: 03/08/01

1 Este é o caso relatado por um dos alunos do grupo de pesquisa

CARR, W.; KEMMIS, S. Teoria crítica de la enseñanza: la invetigación-accción en la formación del professorado. Barcelona: Martinez Roca, 1988.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
________. Pesquisa e Construção de Conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.
FREIRE, P; FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.
GABEL, D. Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Simon & Schuster Macmillan, 1993.
GIL PÉREZ, D. et al. Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz e papel y realización de prácticas de laboratorio? Ensenãnza de las Ciencias, v. 17, n. 2, p. 311-320, 1999.
GIORDAN, M. O papel da experimentação no ensino de ciências. ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 2, 1999, Valinhos. Atas..Valinhos, 1999.
IZQUIERDO, M; SANMARTÍ, N; ESPINET, M. Fundamentación y diseño de las prácticas escolares de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n.1, p. 45-60, 1999.
MORAES, R.; RAMOS, M. The use of research in teacher education. CONFERENCE OF THE ISTE, 21, may 1998, South Africa.
MORAES, R; RAMOS, M; GALIAZZI, M.C. A pesquisa em sala de aula. CASE, 2, 04 a 08 de outubro de 1999, Curitiba. (Módulo temático)

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
05 Jan 2012
Data do Fascículo
2001

Histórico

Recebido
25 Ago 2000
Aceito
03 Ago 2001

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[1] CARR, W.; KEMMIS, S. Teoria crítica de la enseñanza: la invetigación-accción en la formación del professorado. Barcelona: Martinez Roca, 1988.

[2] DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.

[3] ________. Pesquisa e Construção de Conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.

[4] FREIRE, P; FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.

[5] GABEL, D. Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Simon & Schuster Macmillan, 1993.

[6] GIL PÉREZ, D. et al. Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz e papel y realización de prácticas de laboratorio? Ensenãnza de las Ciencias, v. 17, n. 2, p. 311-320, 1999.

[7] GIORDAN, M. O papel da experimentação no ensino de ciências. ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 2, 1999, Valinhos. Atas..Valinhos, 1999.

[8] IZQUIERDO, M; SANMARTÍ, N; ESPINET, M. Fundamentación y diseño de las prácticas escolares de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n.1, p. 45-60, 1999.

[9] MORAES, R.; RAMOS, M. The use of research in teacher education. CONFERENCE OF THE ISTE, 21, may 1998, South Africa.

[10] MORAES, R; RAMOS, M; GALIAZZI, M.C. A pesquisa em sala de aula. CASE, 2, 04 a 08 de outubro de 1999, Curitiba. (Módulo temático)