O conceito de função e sua linguagem para os professores de matemática e de ciências

Zuffi, Edna Maura; Pacca, Jesuína Lopes de Almeida

doi:10.1590/S1516-73132002000100001

Resumos

Neste artigo, apresentamos alguns dos resultados obtidos com a observação da prática pedagógica de três professores de Matemática do Ensino Médio, ao usarem a linguagem matemática no ensino de "funções". A partir de uma análise qualitativa dos dados, são propostas algumas categorias representativas das concepções geradas na sala de aula com o tema em questão, a partir das formas de expressão efetivamente articuladas pelos professores, junto aos seus alunos. Algumas considerações também são propostas sobre a relação entre estas concepções e o uso de uma linguagem específica para se tratar as "funções" no ensino de Química e Física.

funções; concepções dos professores; linguagem matemática; ensino de Matemática; Física e Química

This article presents some of the results obtained from our observation of three Secondary School Mathematics teachers pedagogical practice when they used mathematical language to teach "functions". From a qualitative data analysis some representative categories of conceptions raised in the classroom about the subject are proposed from the expressions effectively used by the teachers with their students. Some considerations are also raised on the relation between these conceptions and the use of a specific language to deal with "functions" in the teaching of Chemistry and Physics.

functions; teachers' conceptions; mathematical language; Mathematics, Physics and Chemistry teaching

ARTIGOS

O conceito de função e sua linguagem para os professores de matemática e de ciências

Edna Maura Zuffi^I; Jesuína Lopes de Almeida Pacca^II

^IProfessora Doutora do Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo. São Carlos, São Paulo, Brasil. Apoio parcial: CAPES-PICDT ( e-mail: edna@icm.usp.br)

^IIProfessora Associada do Instituto de Física. Universidade de São Paulo. São Paulo, Brasil. Apoio parcial: CNPq ( e-mail: jesuina@if.usp.br)

RESUMO

Neste artigo, apresentamos alguns dos resultados obtidos com a observação da prática pedagógica de três professores de Matemática do Ensino Médio, ao usarem a linguagem matemática no ensino de "funções". A partir de uma análise qualitativa dos dados, são propostas algumas categorias representativas das concepções geradas na sala de aula com o tema em questão, a partir das formas de expressão efetivamente articuladas pelos professores, junto aos seus alunos. Algumas considerações também são propostas sobre a relação entre estas concepções e o uso de uma linguagem específica para se tratar as "funções" no ensino de Química e Física.

Unitermos: funções, concepções dos professores, linguagem matemática, ensino de Matemática, Física e Química

ABSTRACT

This article presents some of the results obtained from our observation of three Secondary School Mathematics teachers pedagogical practice when they used mathematical language to teach "functions". From a qualitative data analysis some representative categories of conceptions raised in the classroom about the subject are proposed from the expressions effectively used by the teachers with their students. Some considerations are also raised on the relation between these conceptions and the use of a specific language to deal with "functions" in the teaching of Chemistry and Physics.

Keywords: functions; teachers' conceptions; mathematical language; Mathematics, Physics and Chemistry teaching.

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Artigo recebido em 13 de março de 2001 e selecionado para publicação em 18 de maio de 2001.

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
06 Jan 2012
Data do Fascículo
2002

Histórico

Aceito
18 Maio 2001
Recebido
13 Mar 2001

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