O livro didático de ciências: problemas e soluções

Megid Neto, Jorge; Fracalanza, Hilário

doi:10.1590/S1516-73132003000200001

Resumos

Analisa a temática do livro didático para o ensino de Ciências no Brasil e apresenta alternativas a este recurso, tendo em conta: as atuais características dos manuais didáticos; os usos dos compêndios escolares pelos professores; as novas propostas curriculares para o ensino de Ciências; os resultados da pesquisa educacional sobre ensino de Ciências e sobre os livros didáticos no Brasil.

livro didático; ensino de ciências; política educacional; concepções de professores; avaliação

This article analyses the theme of didactic books for Science teaching in Brazil and it presents alternatives to this resource. The main points analyzed are: the characteristics of didactic books; the use by teachers of school texts; the new curricular proposals for science teaching; the results of educational research about science teaching and about textbooks in Brazil.

didactic books; science education; educational policy; teachers' conceptions; evaluation

ARTIGOS

O livro didático de ciências: problemas e soluções^* * Este trabalho recupera aspectos da apresentação realizada no Simpósio Concepção dos Livros Didáticos: modelo atual e novas perspectivas. Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação SEF/MEC. Brasília 15 a 19/10/01

Science texbooks: problems and solutions

Jorge Megid Neto^I; Hilário Fracalanza^II

^IProfessor Doutor da Faculdade de Educação da UNICAMP. e-mail: megid@unicamp.br

^IIProfessor Doutor aposentado da Faculdade de Educação da UNICAMP e docente do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Contestado - UnC. e-mail: h.fracalanza@terra.com.br

RESUMO

Analisa a temática do livro didático para o ensino de Ciências no Brasil e apresenta alternativas a este recurso, tendo em conta: as atuais características dos manuais didáticos; os usos dos compêndios escolares pelos professores; as novas propostas curriculares para o ensino de Ciências; os resultados da pesquisa educacional sobre ensino de Ciências e sobre os livros didáticos no Brasil.

Unitermos: livro didático; ensino de ciências; política educacional; concepções de professores; avaliação.

ABSTRACT

This article analyses the theme of didactic books for Science teaching in Brazil and it presents alternatives to this resource. The main points analyzed are: the characteristics of didactic books; the use by teachers of school texts; the new curricular proposals for science teaching; the results of educational research about science teaching and about textbooks in Brazil.

Keywords: didactic books; science education; educational policy; teachers' conceptions; evaluation.

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Referências

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SPONTON, Fabiane G. O professor de Ciências, o ensino de meteorologia e o livro didático. 2000. 159 p. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2000.

Artigo recebido em novembro de 2002 e selecionado para publicação em outubro de 2003.

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*

Este trabalho recupera aspectos da apresentação realizada no Simpósio Concepção dos Livros Didáticos: modelo atual e novas perspectivas. Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação

 SEF/MEC. Brasília 15 a 19/10/01

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
16 Out 2009
Data do Fascículo
2003

Histórico

Aceito
Out 2003
Recebido
Nov 2002

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[1] AMARAL, Ivan A.; MEGID NETO, Jorge. Qualidade do livro didático de Ciências: o que define e quem define? Ciência & Ensino, Campinas, n.2, p. 13-14, jun.1997.

[2] AMARAL, I. A. et al. Algumas tendências de concepções fundamentais presentes em coleções didáticas de Ciências de 5Ş a 8Ş séries. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2., 1999, Valinhos. Atas.. Valinhos: ABRAPEC, 1999. 1 CD-ROM.

[3] BATISTA, Antônio A. G. Recomendações para uma política pública de livros didáticos Brasília-DF: MEC/SEF, 2001.

[4] BRASIL. MEC/FAE. Definição de critérios para avaliação dos livros didáticos: Português, Matemática, Estudos Sociais e Ciências – 1ª a 4ª séries. Brasília: FAE, 1994.

[5] BRASIL. MEC/SEF. Guia de Livros Didáticos: 1ª a 4ª séries – PNLD 1996. Brasília: FAE, 1996.

[6] ______. Guia de Livros Didáticos: 1ª a 4ª séries – PNLD 1998. Brasília: FAE, 1998.

[7] ______. Guia de Livros Didáticos: 1ª a 4ª séries – PNLD 2000/2001. Brasília: SEF/FNDE/CEALE/CENPEC, 2000.

[8] ______. Parâmetros curriculares nacionais: 1º, 2º, 3º e 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF, 1997/1998.

[9] DE TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. (Orgs.). O Banco Mundial e as políticas educacionais São Paulo: Cortez, 1998.

[10] FRACALANZA, Hilário. O que sabemos sobre os livros didáticos para o ensino de Ciências no Brasil 1993. Tese (Doutorado) Faculdade de Educação, UNICAMP, Campinas, 1993.

[11] FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. As propostas curriculares oficiais São Paulo, 1996. (Textos FCC, 10).

[12] HÖFFLING, Eloísa M. Notas para discussão quanto à implementação de programas de governo: em foco o Programa Nacional do Livro Didático. Educação e Sociedade, São Paulo, v.21, n.70, p. 159-170, abr. 2000.

[13] ______. A FAE e a execução da política educacional 1993. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, UNICAMP, Campinas, 1993.

[14] MEGID NETO, Jorge. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Ciências no nível fundamental 1999. Tese (Doutorado) Faculdade de Educação, UNICAMP, Campinas,1999.

[16] MORTIMER, Eduardo F. A evolução dos livros didáticos de Química destinados ao ensino secundário. Em Aberto, Brasília, v.7, n.40, p. 24-41, out. 1988.

[17] PIMENTEL, Jorge R. Livros didáticos de Ciências: a Física e alguns problemas. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v.15, n.3, p. 308-318, dez. 1998.

[18] PRETTO, Nelson de Luca. A ciência nos livros didáticos Campinas-SP: Ed. Da UNICAMP; Salvador: CED/UFBA, 1985. 95 p.

[19] SPONTON, Fabiane G. O professor de Ciências, o ensino de meteorologia e o livro didático 2000. 159 p. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2000.