ARTIGOS

 

A "crítica forte" da ciência e implicações para a educação em ciências

 

The "strong criticism" of science and the implication to science education

 

 

Ileana María Greca^I; Olival Freire Jr.^II

^IInstituto de Física – UFRGS – Porto Alegre. (e-mail: ileana@if.ufrgs.br)
^IIInstituto de Física- UFBA – Salvador. (e-mail: freirejr@ufba.br)

 

 

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RESUMO

Neste trabalho discutimos alguns elementos oriundos tanto do que se pode denominar vagamente de tendências pós-modernas na filosofia, quanto do campo da história social e da sociologia das ciências, e as possíveis implicações dos mesmos para a pesquisa e a educação em ciências. Nossa avaliação é que, independentemente do problemático de alguns de seus pressupostos, estas correntes têm a contribuir para a nossa compreensão da ciência e para a formação de cidadãos mais responsáveis.

Unitermos: pós-modernismo; crítica à ciência; sociologia da ciência; educação em ciências.

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ABSTRACT

In this article we discuss some issues from what can be termed vaguely postmodernists tendencies in philosophy and social history, trying to establish some implications from these positions for Science Education. Although problematic aspects exist in their assumptions, we think they may contribute to our understanding of science and help us to prepare more responsible citizens.

Keywords: postmodernism; Criticism to Science; sociology of science; Science Education

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