El concepto de valencia: su construcción histórica y epistemológica y la importancia de su inclusión en la enseñanza

Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, Royman; Uribe Beltrán, María V.; Cuéllar Fernandez, Luigi; Amador Rodríguez, Rafael Y.

doi:10.1590/S1516-73132004000300018

Resúmenes

El objetivo de éste escrito es reconocer la importancia de la historia y la filosofía de los modelos, teorías y conceptos científicos en la enseñanza de las ciencias, en particular en la enseñanza del concepto de valencia, además de la forma como es presentado éste en los libros de texto. El estudio histórico y epistemológico de este concepto fue realizado desde los criterios establecidos por los autores, aplicado a algunos de los libros de texto utilizados en educación básica y media del sistema educativo Colombiano.

Historia y filosofía de las ciencias; valencia; enseñanza y libros de texto

The aim of this article is to promote a better understanding about the important role played by both the history and the philosophy of the science on the teaching of the scientific concepts, theories and models, in particular on the teaching of "the valency" concept; and, how is it presented in textbooks. Thus, a historic and epistemological study of this concept was done in order to define the main criteria to analyze different textbooks that are used at both secondary and university levels of the education in the Colombian system.

History and epistemology of science; valence; teaching and text books

ARTIGOS

El concepto de valencia: su construcción histórica y epistemológica y la importancia de su inclusión en la enseñanza

The valence concept: its historical and epistemological construction and its importance to teaching

Rómulo Gallego Badillo^I; Royman Pérez Miranda^II; María V. Uribe Beltrán^III; Luigi Cuéllar Fernandez^IV; Rafael Y. Amador Rodríguez^V

^IDocente y Director del Grupo IREC. Universidad Pedagógica Nacional. (e-mail: rgallego@uni.pedagogica.edu.co)

^IIDocente y Codirector del Grupo IREC. Universidad Pedagógica Nacional. (e-mail: royman@uni.pedagogica.edu.co)

^IIIMaestría en Docencia de la Química, Grupo IREC. Docente Universidad de La Sabana. (e-mail: mariav.uribe@unisabana.edu.co)

^IVMaestría en Docencia de la Química, Grupo IREC. Docente Instituto San Bernardo de La Salle, Docente Universidad Pedagógica Nacional. (e-mail: luigi_cuellar@uni.pedagogica.edu.co)

^VMaestría en Docencia de la Química, Grupo IREC. Docente Fundación Universitaria Manuela Beltrán. (e-mail: rafael_amador@pedagogica.edu.co)

RESUMEN

El objetivo de éste escrito es reconocer la importancia de la historia y la filosofía de los modelos, teorías y conceptos científicos en la enseñanza de las ciencias, en particular en la enseñanza del concepto de valencia, además de la forma como es presentado éste en los libros de texto. El estudio histórico y epistemológico de este concepto fue realizado desde los criterios establecidos por los autores, aplicado a algunos de los libros de texto utilizados en educación básica y media del sistema educativo Colombiano.

Palabras claves: Historia y filosofía de las ciencias, valencia, enseñanza y libros de texto.

ABSTRACT

The aim of this article is to promote a better understanding about the important role played by both the history and the philosophy of the science on the teaching of the scientific concepts, theories and models, in particular on the teaching of "the valency" concept; and, how is it presented in textbooks. Thus, a historic and epistemological study of this concept was done in order to define the main criteria to analyze different textbooks that are used at both secondary and university levels of the education in the Colombian system.

Keywords: History and epistemology of science, valence, teaching and text books.

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Fechas de Publicación

Publicación en esta colección
11 Ago 2009
Fecha del número
Dic 2004

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