Escrita no ensino de ciências: autores do ensino fundamental

Souza, Suzani Cassiani de; Almeida, Maria José Pereira Monteiro de

doi:10.1590/S1516-73132005000300003

Resumos

Apresentamos resultados de uma pesquisa sobre a escrita como possibilidade de expressão do pensamento dos alunos em aulas de ciências, no final de uma proposta de ensino com o tema Fotossíntese. O referencial de apoio é a análise do discurso em trabalhos de Eni Orlandi, com ênfase na noção de autoria. Analisamos nove produções escritas na forma de ficção científica, carta ou diário de bordo. Os resultados evidenciam a não ocorrência da repetição empírica, e na produção de significados pelos estudantes notamos várias manifestações de repetição histórica. Fazemos considerações sobre as potencialidades da escrita no ensino de Ciências em condições semelhantes às do estudo aqui apresentado.

escrita; Ensino de Ciências; análise do discurso

We present the results of research on writing as a possibility of expression for pupils thinking in science classes, during a study of Photosynthesis.. The support framework is discourse analysis as presented by Eni Orlandi, with an emphasis on the notion of authorship. We analyze nine productions, written in the form of scientific fiction, letter or logbook. The results show the nonoccurrence of empirical repetition, and in the meaning production by the students there were many manifestations of historic repetition. Considerations of the potential for writing in science teaching with similar conditions to the ones of the study presented here are made.

writing; Science Education; discourse analysis

Escrita no ensino de ciências: autores do ensino fundamental

Writing in Science class: Elementary School writers

Suzani Cassiani de Souza^I; Maria José Pereira Monteiro de Almeida^II

^IProfessora Adjunta do Departamento de Metodologia de Ensino, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa

Catarina (UFSC). E-mail: scsouza@ced.ufsc.br

^IIProfessora Associada da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). E-mail: mjpma@unicamp.br

RESUMO

Apresentamos resultados de uma pesquisa sobre a escrita como possibilidade de expressão do pensamento dos alunos em aulas de ciências, no final de uma proposta de ensino com o tema Fotossíntese. O referencial de apoio é a análise do discurso em trabalhos de Eni Orlandi, com ênfase na noção de autoria. Analisamos nove produções escritas na forma de ficção científica, carta ou diário de bordo. Os resultados evidenciam a não ocorrência da repetição empírica, e na produção de significados pelos estudantes notamos várias manifestações de repetição histórica. Fazemos considerações sobre as potencialidades da escrita no ensino de Ciências em condições semelhantes às do estudo aqui apresentado.

Palavras-chave: escrita. Ensino de Ciências. análise do discurso.

ABSTRACT

We present the results of research on writing as a possibility of expression for pupils thinking in science classes, during a study of Photosynthesis.. The support framework is discourse analysis as presented by Eni Orlandi, with an emphasis on the notion of authorship. We analyze nine productions, written in the form of scientific fiction, letter or logbook. The results show the nonoccurrence of empirical repetition, and in the meaning production by the students there were many manifestations of historic repetition. Considerations of the potential for writing in science teaching with similar conditions to the ones of the study presented here are made.

Keywords: writing. Science Education. discourse analysis.

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Artigo recebido em maio de 2005 e selecionado para publicação em novembro de 2005.

ALMEIDA, M. J. P. M. Mediation by texts and teacher's representation in physics education. In: BERNARDINI, C. et al. (org.) Thinking Physics For Teaching New York: Plenum Press, 1995, p. 97-105.
______.; RICON, A. E. Divulgação científica e texto literário: uma perspectiva cultural em aulas de Física. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 10, n. 1, 1993.
______.; SILVA, H. C.; MICHINEL, J. L. Condições de Produção da Leitura na Educação em Física. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, n. 1, 2001.
GLYN, S.; MUTH, K. Reading and Writing to learn science: achieving scientific literacy. Journal of Research in Science Teaching, v. 31, n. 9, 1994.
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OLIVEIRA, O. B. Possibilidades da escrita no avanço do senso comum para o saber científico na 8a série do Ensino Fundamental Campinas, 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, 2001.
ORLANDI, E. P. Discurso e texto: formulação e circulação dos sentidos Campinas: Pontes, 2001.
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______. Interpretação: autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. Petrópolis: Vozes, 1996.
PRAIN, V.; HAND, B.; KAY, S. Writing for Learning in Physics. The Physics Teacher, v. 35, jan. 1997.
RIVARD, L. P. A review of writing to learn in science: Implications for practice and research. Journal of Research in Science Teaching, v. 31, n. 9, p. 969-983, 1994.
ROWELL, P. M. Learning in School Science: the promises and pratices of writing. Studies in Science Education, v. 30, p. 19-56, 1997.
SILVA, H. C. Como, quando e o que se lê em aulas de Física no Ensino Médio: elementos para uma proposta de mudança. Campinas, 1997. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, 1997.
SNYDERS, G. A alegria na escola São Paulo: Manole, 1988.
SOUZA, S. C. Leitura e fotossíntese: Proposta de Ensino numa abordagem cultural. Campinas, 2000. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas, 2000.
______.; ALMEIDA, M. J. P. M. Leituras na ediação escolar em aulas de Ciências: a fotossíntese em textos originais de cientistas. Pro-Posições, v. 12, n. 1, 2001.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem São Paulo: Martins Fontes, 1993.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
26 Maio 2009
Data do Fascículo
Dez 2005

Histórico

Aceito
Nov 2005
Recebido
Maio 2005

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[1] ALMEIDA, M. J. P. M. Mediation by texts and teacher's representation in physics education. In: BERNARDINI, C. et al. (org.) Thinking Physics For Teaching New York: Plenum Press, 1995, p. 97-105.

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[20] VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem São Paulo: Martins Fontes, 1993.

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Writing in Science class: elementary School writers

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