El trabajo de laboratorio en cursos de física desde la teoría de campos conceptuales

Andres Z., Ma. Maite; Pesa, Marta A.; Moreira, Marco Antonio

doi:10.1590/S1516-73132006000200002

Resúmenes

Los Trabajos de Laboratorio, dirigidos a la resolucion de problemas de ciencia, implican el abordaje de situaciones problema mediante tareas y subtareas propias del quehacer cientifico. El proceso de aprendizaje durante el desarrollo de estos trabajos se analiza desde la Teoria de Campos Conceptuales propuesta por Gerard Vergnaud. Esta teoria considera el saber y el saber hacer como dos aspectos indivisibles en el desarrollo conceptual; y, permite analizar la relacion entre conocimientos explicitos y conceptualizaciones implicitas a partir de las acciones de los sujetos en situaciones especificas. El desarrollo cognitivo se concibe en el marco de campos conceptuales, constituidos por conjuntos de: situaciones, conceptos y reglas de accion, y representaciones simbolicas, y centrado en la asimilacion y acomodacion de esquemas del sujeto en accion. Se presenta y discute un modelo (MATLaF) elaborado para la comprension de los procesos cognitivos en un trabajo de laboratorio.

conceptos-en-accion; teoremas-en-accion; trabajo de laboratorio; aprendizaje en el laboratorio de Fisica

This paper looks at laboratory work addressed to science problem solving which implies approaching problematic situations by means of tasks and subtasks typical of the scientific investigation. The learning process during the development of these tasks is analyzed from the perspective of the conceptual fields theory, proposed by Gerard Vergnaud. This theory considers knowledge and knowing how to do as two indivisible aspects of conceptual development, and allows the analysis of the relationship between explicit knowledge and implicit conceptions using students¡ actions in specific situations. Cognitive development as conceived in the framework of conceptual fields is made up of sets of situations, concepts and action rules, and symbolic representations, and focuses on assimilation schemes and accomodation of the subjects¡ action schemes. A model (MATLaF) is presented, discussed and elaborated to understand the cognitive process in the laboratory work.

Concepts-in-action; theorems-in-action; laboratory work; learning in Physics laboratory

El trabajo de laboratorio en cursos de física desde la teoría de campos conceptuales

Laboratory work in physics in the light of the conceptual fields' theory

Ma. Maite Andres Z.^I; Marta A. Pesa^II; Marco Antonio Moreira^III

^IDepartamento de Matematica y Fisica, Universidad Pedagogica Experimental Libertador, Instituto Pedagogico de Caracas. Caracas, Venezuela. E-mail: maitea@cantv.net

^IIDepartamento de Fisica, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologia, Universidad Nacional de Tucuman, Tucuman, Argentina. E-mail: mpesa@herrera.unt.edu.ar

^IIIInstituto de Fisica, Universidade do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. E-mail: moreira@if.ufrgs.br

RESUMEN

Los Trabajos de Laboratorio, dirigidos a la resolucion de problemas de ciencia, implican el abordaje de situaciones problema mediante tareas y subtareas propias del quehacer cientifico. El proceso de aprendizaje durante el desarrollo de estos trabajos se analiza desde la Teoria de Campos Conceptuales propuesta por Gerard Vergnaud. Esta teoria considera el saber y el saber hacer como dos aspectos indivisibles en el desarrollo conceptual; y, permite analizar la relacion entre conocimientos explicitos y conceptualizaciones implicitas a partir de las acciones de los sujetos en situaciones especificas. El desarrollo cognitivo se concibe en el marco de campos conceptuales, constituidos por conjuntos de: situaciones, conceptos y reglas de accion, y representaciones simbolicas, y centrado en la asimilacion y acomodacion de esquemas del sujeto en accion. Se presenta y discute un modelo (MATLaF) elaborado para la comprension de los procesos cognitivos en un trabajo de laboratorio.

Palabras clave: conceptos-en-accion. teoremas-en-accion. trabajo de laboratorio. aprendizaje en el laboratorio de Fisica.

ABSTRACT

This paper looks at laboratory work addressed to science problem solving which implies approaching problematic situations by means of tasks and subtasks typical of the scientific investigation. The learning process during the development of these tasks is analyzed from the perspective of the conceptual fields theory, proposed by Gerard Vergnaud. This theory considers knowledge and knowing how to do as two indivisible aspects of conceptual development, and allows the analysis of the relationship between explicit knowledge and implicit conceptions using students¡ actions in specific situations. Cognitive development as conceived in the framework of conceptual fields is made up of sets of situations, concepts and action rules, and symbolic representations, and focuses on assimilation schemes and accomodation of the subjects¡ action schemes. A model (MATLaF) is presented, discussed and elaborated to understand the cognitive process in the laboratory work.

Keywords: Concepts-in-action. theorems-in-action. laboratory work. learning in Physics laboratory.

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Artigo recebido em novembro de 2005 e aceito em junho de 2006.

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Fechas de Publicación

Publicación en esta colección
26 Mayo 2009
Fecha del número
Ago 2006

Histórico

Acepto
Jun 2006
Recibido
Nov 2005

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[1] ANDRES, M. M. La formacion del docente de fisica: realidad y perspectivas. Trabajo de ascenso a Profesor Titular, Univ. Pedagogica Experimental Libertador-IPC. Caracas. Venezuela, 2002.

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