LIVRO DIDÁTICO INOVADOR E PROFESSORES: UMA TENSÃO A SER VENCIDA

Carneiro, Maria Helena da Silva; Mól, Wildson Luiz Pereira dos Santos Gerson de Souza

doi:10.1590/1983-21172005070204

Resumos

A adoção de livros didáticos de Ciências que incorporem abordagens metodológicas inovadoras pode contribuir para mudanças na prática docente. O objetivo deste artigo é discutir a função pedagógica do livro didático e sua relação com o professor e analisar concepções de um grupo de professores que adotou um livro didático inovador a respeito das características que eles identificam nesse livro. A análise dessas concepções evidencia uma tensão entre o anseio de adotar mudanças de estratégias indicadas pelo livro didático e as dificuldades de desenvolver práticas diferenciadas das convencionais. Essa tensão leva os professores à, contraditoriamente, apontarem aspectos inovadores do livro, tanto de forma positiva como de forma negativa. Reflexões relativas à formação de professores são discutidas ao final do artigo.

livro didático; ensino de Química; formação de professores.

The adoption of innovating science textbooks that incorporated new methodology approaching can contribute for changing in science classrooms. In this paper, we discuss the pedagogic role of these textbooks and their relation with teachers; and we present the analysis of the conceptions of teachers on an innovation textbook for showing how they identify the innovation textbook features. For this, the conceptions of chemistry teachers who have adopted an innovation textbook since the beginning of the year are discussed. The analysis of the teachers' views shows a tension between the teachers' intentions to adopt the new strategies indicated by textbook and some difficulties to develop the new practices. Reflections on the training teachers are discussed in the end of the paper.

textbook; chemistry teaching; teacher training.

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1
Uma versão preliminar deste artigo foi apresentada em sessão de comunicação oral no IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Abrapec, Bauru - SP, nov. 2003.
2
O PEQUIS é um projeto no qual seis professores do ensino médio participam do processo de elaboração, aplicação e avaliação de materiais didáticos. Já foram produzidas duas versões do livro "Química na Sociedade" (Mól e Santos, 1998 e 2000), publicados pela editora da Universidade de Brasília.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
Ago 2005

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[1] BACHELARD, G. (1938). A formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

[2] BOTÁR, E. M. Livros didáticos de Química - uma análise das percepções dos estudantes.(1995) Brasília, Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, 1995.

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[21] SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

[22] SANTOS, W. L. P. dos; SCHNETZLER, R. P. Educação em química: compromisso com a cidadania. Ijuí, Editora da Unijuí, 1997.

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[24] SCHNETZLER, R. P. Um estudo sobre o tratamento do conhecimento químico em livros didáticos brasileiros dirigidos ao ensino secundário de química de 1875 a 1978. Química Nova, v. 4, n. 1, p. 6-15, jan. 1981.

[25] SCHNETZLER, R. P. O tratamento do conhecimento químico em livros didáticos brasileiros para o ensino secundário de Química de 1875 a 1978: análise do capítulo de reações químicas. (1980) Campinas, Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, 1980.

[26] SILVA, R. R.; ROCHA-FILHO, R. C.; TUNES, E.; TOLENTINO, M. Ensino de conceitos em química: II - Matéria: um sistema conceitual quanto à sua forma de apresentação. Ciência e Cultura, v. 38, n. 12, p. 2028-2030, dez. 1986.

[27] ZABALA, A. A prática educativa. Como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Brasil

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INNOVATING TEXTBOOK AND TEACHERS: A CHALLENGE TENSION

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