Resúmenes
Este artículo propone una apertura de los educadores hacia la reflexión sobre los saberes previos de ellos mismos y de sus educandos, a partir de la consideración de estos saberes como un elemento del entorno vital cotidiano, de la construcción del sentido común y de la comunicación en los procesos de ensenanza-aprendizaje. El punto de partida es la pregunta: ^es concebible algún intento por cultivar la actitud científica sin cultivar la actitud crítica? La actitud de los maestros de ciencias hacia el conocimiento también se transmite a los jóvenes que los toman por modelo. En la tarea de convertir el aula en un lugar de trabajo del pensamiento y de cambio de actitudes hacia la investigación, hay que trabajar en la transformación de la imagen de ciencia de los mismos profesores. Se propone una sencilla reflexión, elaborada a partir de la experiencia con la historia epistemológica de las ciencias.
historia epistemológica de las ciencias; actitud científica; enseñanza-aprendizaje.
This article proposes that teachers should be open to reflecting upon their prior knowledge (know-how, skills) and that of their students. This should be done based on the consideration of the knowledge as an element of the vital daily environment, on the construction of common sense and on the communication of the teaching-learning processes. The starting point is the question: is any attempt for encouraging the scientific attitude conceivable without encouraging a critical attitude? The attitude of science teachers towards knowledge is also transmitted to the students, who take them as models. In order to turn the classrooms into a place where the work of thoughts and the change in attitudes towards research are possible, it is necessary to shape the transformation of the image of science that the teachers themselves have. A simple reflection is proposed, based on the experience with the epistemological history of sciences.
epistemological history of sciences; scientific attitude; teaching-learning.
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- JACQUARD, Albert. La ciencia para no científicos. Buenos Aires: Siglo XXI, 2005.
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Jorge Márquez Valderrama: Historiador de la Universidad Nacional de Colombia. Doctor en Ensenanza y Difusión de las Ciencias y las Técnicas de la Universidad Paris XI. Profesor asociado del Departamento de Estudios Filosóficos y Culturales de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellin. Lider del Grupo de Investigación producción, circulación y apropiación de saberes, PROCIRCAS. Su obra más reciente es Ciencia, riesgos colectivos y prensa escrita: el caso del sida en Colombia, Medellin, Universidad Nacional de Colombia, 2008.
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2008
