Resumos
Este trabalho investigou se a leitura em voz alta ou oral é uma prática marginal ou inexistente nos primeiros anos de escolarização do Ensino Fundamental em duas escolas municipais de Belo Horizonte. Para tanto, os professores, sujeitos da pesquisa, foram submetidos a um pequeno teste, em que, em um quadro, deveriam relacionar como trabalhavam a leitura em sala de aula. Os resultados evidenciaram, pois, que a leitura em voz alta ou oral é uma prática freqüente nos primeiros anos de escolarização. Contrariamente ao que se pensava, revelaram que essa prática é o "carro-chefe" do trabalho dos professores com leitura em sala de aula, pelo menos, até a 4a série. Em vista dos resultados, relacionamos e discutimos algumas hipóteses que pudessem justificá-los, assim como analisamos a concepção de leitura que permeia a prática de leitura dos docentes nas duas escolas investigadas.
This study investigates whether reading aloud or oral reading is either an off stream or a nonexistent practice in the first years of the primary school in two municipal schools of Belo Horizonte. In order to do that, the teachers, participants of this research, were asked to do a little test: they had to list on a table how they used to teach reading in class. The results showed that reading aloud or oral reading is a frequent practice in the first years of school. Contrary to what we had thought, it was revealed that this practice is the mainstream of reading teaching in class, at least, until the fourth grade. Considering the results, we listed and discussed some hypothesis that could justify the results, and also we analyzed the concept of reading underlying the reading teaching of the participants of the two investigated schools.
A leitura oral na escola do mundo contemporâneo: uma prática marginal ou inexistente?
Adriana Cunha de Oliveira
UFMG
RESUMO
Este trabalho investigou se a leitura em voz alta ou oral é uma prática marginal ou inexistente nos primeiros anos de escolarização do Ensino Fundamental em duas escolas municipais de Belo Horizonte. Para tanto, os professores, sujeitos da pesquisa, foram submetidos a um pequeno teste, em que, em um quadro, deveriam relacionar como trabalhavam a leitura em sala de aula. Os resultados evidenciaram, pois, que a leitura em voz alta ou oral é uma prática freqüente nos primeiros anos de escolarização. Contrariamente ao que se pensava, revelaram que essa prática é o "carro-chefe" do trabalho dos professores com leitura em sala de aula, pelo menos, até a 4a série. Em vista dos resultados, relacionamos e discutimos algumas hipóteses que pudessem justificá-los, assim como analisamos a concepção de leitura que permeia a prática de leitura dos docentes nas duas escolas investigadas.
ABSTRACT
This study investigates whether reading aloud or oral reading is either an off stream or a nonexistent practice in the first years of the primary school in two municipal schools of Belo Horizonte. In order to do that, the teachers, participants of this research, were asked to do a little test: they had to list on a table how they used to teach reading in class. The results showed that reading aloud or oral reading is a frequent practice in the first years of school. Contrary to what we had thought, it was revealed that this practice is the mainstream of reading teaching in class, at least, until the fourth grade. Considering the results, we listed and discussed some hypothesis that could justify the results, and also we analyzed the concept of reading underlying the reading teaching of the participants of the two investigated schools.
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Datas de Publicação
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Publicação nesta coleção
27 Maio 2013 -
Data do Fascículo
2003
