Investigating the inter-relationships between beliefs, autonomy, and motivation in the context of foreign language learning/teaching

Investigating the inter-relationships between beliefs, autonomy, and motivation in the context of foreign language learning/teaching

Maria Letícia Galizzi da Luz Moreira; Fábio Alves

Universidade Federal de Minas Gerais

RESUMO

A pesquisa tratada no artigo tem como objetivo identificar as crenças de professores e alunos de inglês da rede escolar municipal de Belo Horizonte sobre cinco temas principais, a saber: a aptidão para a aprendizagem de línguas estrangeiras, o grau de dificuldade do idioma, a natureza da aprendizagem de línguas, as estratégias de aprendizagem e o grau de autonomia e motivação dos alunos. Os resultados obtidos nos permitiram verificar que as crenças de alunos e professores são relativamente semelhantes no que diz respeito à natureza e ao grau de dificuldade que a língua apresenta, à noção de aptidão para a aprendizagem de línguas e até mesmo em relação às estratégias de aprendizagem utilizadas em sala. No entanto, diferem consideravelmente no que se refere à visão que ambos têm do aluno.

ABSTRACT

This article aims at investigating the beliefs of teachers' and students' of English as a foreign language in the public school network of the city of Belo Horizonte, Brazil. The analysis focuses on five main topics, namely, aptitude to learn languages, the degree of difficulty of a particular language, the nature of learning languages in general, the learning strategies and the degree of autonomy and motivation of the students involved in the research. The results provide evidence that teachers' and students' beliefs are relatively similar as far as the nature and the degree of difficulty of English are concerned, as well as in relation to the notion of aptitude to learn languages and even in relation to the learning strategies used in the classroom. However, they differ considerably in the vision that both groups have of the student.

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Publication Dates

• Publication in this collection
  23 May 2013
• Date of issue
  2004