Reflexões sobre uma jornada com destino à pesquisa

Reis, Simone

doi:10.1590/S1984-63982006000100007

Resumos

Este artigo resulta de uma retrospecção em minha experiência como formadora de professores com um grupo composto em sua maioria por professores de língua estrangeira que cursaram uma disciplina de Iniciação à Pesquisa em 2001. Recordando-me dos objetivos da disciplina e da metodologia adotada, dos resultados dos alunos e das possíveis causas para esses resultados, meu propósito é estender minhas reflexões a outros envolvidos com a preparação de professores para realizar pesquisa.

This article results from retrospection into my experience as a teacher educator with a group mostly formed by foreign language teachers attending a discipline of Initiation in Research in 2001. By recalling the aims and the methodology adopted in the subject, the outcomes of students and the causes possibly related to these results, my purpose is to extend my reflections to others involved with the preparation of teachers to do research.

Reflexões sobre uma jornada com destino à pesquisa

Simone Reis

Mestre em Lingüística Aplicada (Instituto de Estudos da Linguagem, UNICAMP) e doutora em Ciências Sociais (Graduate School of Education, Radboud Universiteit Nijmegen), centra sua pesquisa na formação de professores de língua estrangeira, Universidade Estadual de Londrina

RESUMO

Este artigo resulta de uma retrospecção em minha experiência como formadora de professores com um grupo composto em sua maioria por professores de língua estrangeira que cursaram uma disciplina de Iniciação à Pesquisa em 2001. Recordando-me dos objetivos da disciplina e da metodologia adotada, dos resultados dos alunos e das possíveis causas para esses resultados, meu propósito é estender minhas reflexões a outros envolvidos com a preparação de professores para realizar pesquisa.

ABSTRACT

This article results from retrospection into my experience as a teacher educator with a group mostly formed by foreign language teachers attending a discipline of Initiation in Research in 2001. By recalling the aims and the methodology adopted in the subject, the outcomes of students and the causes possibly related to these results, my purpose is to extend my reflections to others involved with the preparation of teachers to do research.

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ALLWRIGHT, D. Observation in the language classroom London: Longman, 1988. 288p.
_______. Integrating 'research' and 'pedagogy': Appropriate criteria and practical possibilities. In: EDGE, J.; RICHARDS, K. (Ed.). Teachers develop teachers research Oxford: Heinemann, 1993. p.125-135.
ALLWRIGHT, D.; BAILEY, K. Focus on the language classroom Cambridge: Cambridge University Press, 1991. 250p.
AMEKO, P. C. O ensino de inglês para crianças não alfabetizadas 2001. 95 f. Monografia (Especialização em Língua Inglesa) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
BABÓRA, R. F. Formação reflexiva: relato de uma pesquisa-ação. 2000. 42 f. Monografia (Especialização em Língua Inglesa) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
BRUNER, J. Acts of meaning Cambridge: Harvard University Press, 1990. 179p.
CAMPANÃ, S. H. A participação do aluno na aula de língua inglesa na escola pública 1996. 44 f. Monografia (Especialização em Língua Inglesa) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
CAMPOS, R. S. O processo de produção escrita em língua inglesa e as diferentes formas de feedback 2002. 47f. Monografia (Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
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FERREIRA, C. C. Textos literários no processo de ensino/aprendizagem de espanhol 2002. 77f. Monografia (Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
FIDELIS, R. F. Textos interdisciplinares aplicados em turmas do segundo grau. 1996. 48 f. Monografia (Especialização em Língua Inglesa) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
GIMENEZ, T. Caminhos e descaminhos: a pesquisa na formação de professores de língua estrangeira. The ESPecialist, São Paulo, v. 19, n. 3, p. 257-271, 1998.
GUBA, E. (Ed.) The paradigm dialog Newburry Park: Sage Publications, 1990. 424p.
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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
23 Abr 2013
Data do Fascículo
2006

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[1] ALLWRIGHT, D. Observation in the language classroom London: Longman, 1988. 288p.

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[22] LINCOLN, Y. S.; GUBA, E. G. Naturalistic inquiry Beverly Hills: Sage Publications, 1985. 416p.

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[27] NUNAN, D. Action research in the language classroom. In: RICHARDS, J. C.; NUNAN, D. Second Language Teacher Education Cambridge: Cambridge University Press, 1990. p. 62-81.

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[30] RAMOS, S. M. Cooperative professional development: an experience with EFL teachers. 1998. 58f. Monografia (Especialização em Língua Inglesa) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.

[31] RICHARDS, J.; NUNAN, D. Second language teacher education Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 340p.

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[33] SANCHES, G. M. M. B. Atividades lúdicas no processo de ensino/aprendizagem de espanhol como língua estrangeira 2002. 63f. Monografia (Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.

[34] SILVA, K.A.I. Italiano: língua a ser explorada em Pedrinhas Paulista. 2002. 55f. Monografia (Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras) _ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.

[35] UNDERHILL, A. Awareness: the instrument and the aim of experiential research. In: EDGE, J.; RICHARDS, K. (Ed.). Teachers Develop Teachers Research: papers on classroom research and teacher development. Oxford: Heinemann, 1993. p. 183-187.

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