Formação de professores de inglês em nível universitário no Espírito Santo: uma avaliação através da voz de instituições, professores e estudantes

Almeida, Christine Sant'Anna de; Miccoli, Laura Stella

doi:10.1590/S1984-63982006000200008

Resumos

O presente estudo é um recorte de uma dissertação de mestrado que investigou a situação da formação de professores de inglês como LE no estado do Espírito Santo (ES). Através de uma pesquisa de levantamento de dados em quatro instituições capixabas que oferecem o curso de Letras/Inglês, levantamos, tabulamos e categorizamos dados, processo que nos levou a uma avaliação global da formação de professores de Inglês no ES. Os resultados revelaram o perfil dos respondentes aos questionários de pesquisa - administradores, professores e estudantes - bem como suas avaliações sobre as condições físicas de cada uma das instituições pesquisadas e a qualidade do curso que oferecem. Embora não negativa, a formação de professores de inglês nos cursos oferecidos por essas quatro instituições do ES ainda está longe daquilo que é desejado por seus estudantes, professores e administradores.

This article presents a small extract from a master's dissertation, which investigated the situation of EFL teacher education in the state of Espirito Santo (ES) in Brazil. From a survey in four institutions in ES that offer an undergraduate program in Languages/English, we tabulated and categorized response data, leading us to an overview of the respondents' evaluation of English teacher education in ES. The results allowed us to know the profile of those who answered the survey questionnaires - institution administrators, professors and students - as well as their evaluation of the facilities of each institution and the quality of the undergraduate program they offer. Although not negative, English teacher education courses in ES are still far from what is desired by their students, professors and administrators.

ARTIGOS

Formação de professores de inglês em nível universitário no Espírito Santo: uma avaliação através da voz de instituições, professores e estudantes

Christine Sant'Anna de Almeida^I; Laura Stella Miccoli^II

^ICESV (Centro de Ensino Superior de Vitória)

^IIUFMG (Universidade Federal de Minas Gerais)

RESUMO

O presente estudo é um recorte de uma dissertação de mestrado que investigou a situação da formação de professores de inglês como LE no estado do Espírito Santo (ES). Através de uma pesquisa de levantamento de dados em quatro instituições capixabas que oferecem o curso de Letras/Inglês, levantamos, tabulamos e categorizamos dados, processo que nos levou a uma avaliação global da formação de professores de Inglês no ES. Os resultados revelaram o perfil dos respondentes aos questionários de pesquisa - administradores, professores e estudantes - bem como suas avaliações sobre as condições físicas de cada uma das instituições pesquisadas e a qualidade do curso que oferecem. Embora não negativa, a formação de professores de inglês nos cursos oferecidos por essas quatro instituições do ES ainda está longe daquilo que é desejado por seus estudantes, professores e administradores.

ABSTRACT

This article presents a small extract from a master's dissertation, which investigated the situation of EFL teacher education in the state of Espirito Santo (ES) in Brazil. From a survey in four institutions in ES that offer an undergraduate program in Languages/English, we tabulated and categorized response data, leading us to an overview of the respondents' evaluation of English teacher education in ES. The results allowed us to know the profile of those who answered the survey questionnaires - institution administrators, professors and students - as well as their evaluation of the facilities of each institution and the quality of the undergraduate program they offer. Although not negative, English teacher education courses in ES are still far from what is desired by their students, professors and administrators.

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
22 Abr 2013
Data do Fascículo
2006

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[1] ABRAHÃO, Maria Helena V. Repensando o curso de letras: habilitação em língua estrangeira. In: LEFFA, Vilson J. (Comp.). TELA - Textos em lingüística aplicada Pelotas: Educat, 2000. CD-ROM.

[2] ALMEIDA, Christine S. Retratando a realidade espírito-santense quanto à formação de professores de inglês em nível universitário. 2003. 180f. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada, Linha de Pesquisa: Formação de professores de língua estrangeira) - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.

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[12] ______. Resolução CNE/CES 18/2002 Disponível em: <http://www.mec.gov.br>. Acesso em: dez. 2002m.

[13] BRZEZINSKI, Iria. Notas sobre o currículo na formação de professores: teoria e prática. In: SERBINO, Raquel V. et al (Org.). Formação de professores São Paulo: UNESP, 1998. p. 161-174.

[14] CACHAPUZ, Antônio F. A universidade, a valorização do ensino e a formação dos seus docentes. In: SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete S. B. (Org.). Reflexões sobre a formação de professores Campinas: Papirus, 2002. p. 115-139.

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[16] CONSOLO, Douglas A.; BERTOLDO, E. Sérgio; COX, Maria Inês Pagliarini; FÉLIX, Ademilde; PETERSON, Ana Antônia de A.; VIANA, Nelson. Desafios e perspectivas na formação de professores de línguas no Brasil. In: LEFFA, Vilson J. (Comp.). TELA - Textos em lingüística aplicada Pelotas: Educat, 2000. CD-ROM.

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[20] FREITAS, Maria Adelaide; BELICANTA, Carmen I.; CORRÊA, Helliane C. M. de O. Professores de língua inglesa em formação: mudando crenças e atitudes. Trabalhos de lingüística aplicada Campinas: Unicamp - IEL, 2002. v. 39, p. 47-67.

[21] GILLHAM, Bill. Developing a questionnaire London: Continuum, 2000.

[22] KURTZ, Fabiane D. et al. LABLER: uma experiência de qualificação do aluno de letras na Universidade Federal de Santa Maria. In: LEFFA, Vilson J. (Comp.). TELA - Textos em lingüística aplicada Pelotas: Educat, 2000. CD-ROM.

[23] LEFFA, Vilson J. TELA - Textos em lingüística aplicada. Pelotas: Educat, 2000. CD-ROM.

[24] LEFFA, Vilson J. Aspectos políticos da formação do professor de línguas estrangeiras. In: LEFFA, Vilson J. (Org.). O professor de línguas estrangeiras - construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2001. p. 333-355.

[25] LEITE, Denise; BRAGA, Ana Maria Souza; FERNANDES, Cleoni; GENRO, Maria Elly; FERLA, A. A. Avaliação institucional e os desafios da formação do docente na universidade pós-moderna. In: MASETTO, Marcos (Org.). Docência na universidade 4. ed. Campinas: Papirus, 2002. p. 39-56.

[26] LIMA, Diógenes C. EFL teacher preparation programs in Bahian state universities. In: LEFFA, Vilson J. (Comp.). TELA - Textos em lingüística aplicada Pelotas: Educat, 2000. CD-ROM.

[27] NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete S. B. (Org.). Reflexões sobre a formação de professores Campinas: Papirus, 2002. p. 173-192.

[28] MARQUES, Elizabeth A. Os programas de formação de professores de línguas estrangeiras: algumas propostas inovadoras. In: LEFFA, Vilson J. (Comp.). TELA - Textos em lingüística aplicada Pelotas: Educat, 2000. CD-ROM.

[29] PAIVA, Vera L. M. de O. A identidade do professor de inglês. APLIEMGE: Ensino & Pesquisa. Belo Horizonte, v. 1, p. 9-17, 1997.

[30] ______. Avaliação das condições de oferta dos cursos de Letras e a formação de professores. In: ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE LÍNGUA INGLESA, 16., 2001, Londrina. Anais ... Londrina, 2001.

[31] PENNINGTON, Martha C. A professional development focus for the language teaching practicum. In: RICHARDS, Jack C.; NUNAN, David. (Ed.). Second language teacher education Cambridge: Cambridge University Press, 1990. cap. 9, p. 132-152.

[32] PEREIRA, Júlio E. D. Formação de professores - pesquisas, representações e poder. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

[33] Registro, Eliane S. R. Formação de Professores: a evolução das pesquisas produzidas nas décadas de 70 a 90. In: ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE LÍNGUA INGLESA, 16., 2001, Londrina. Anais ... Londrina, 2001.

[34] RICHARDS, Jack C. The dilemma of teacher education in second language teaching. In: RICHARDS, Jack C.; NUNAN, David. (Ed.). Second language teacher education Cambridge: Cambridge University Press, 1990. cap. 1, p. 3-15.

[35] RUZ, Juan R. Formação de professores diante de uma nova atitude formadora e de eixos articuladores do currículo. In: SERBINO, Raquel V. et al (Org.). Formação de professores São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998. p. 85-101.

[36] SERBINO, Raquel V. et al (Org.). Formação de professores São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998.

[37] SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete S. B. (Org.). Reflexões sobre a formação de professores Campinas: Papirus, 2002. p. 89-102.

[38] SOBRINHO, José D. Avaliação da educação superior Petrópolis: Vozes, 2000.

[39] SOUZA, Euterpe B. R. Learner's terminal behaviour in the Letras course. In: ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE LÍNGUA INGLESA, 6., Recife, 1985. Anais ... Recife: UFPE, 1985. p. 101-105.

[40] SOUZA, Paulo N. P. LDB e ensino superior - estrutura e funcionamento. São Paulo: Pioneira, 1997.

[41] VARELLA, Mônica N. de S. Laboratórios de línguas - considerações sobre um processo de humanização. Revista Ensino de Línguas, São Paulo, v. 17, p. 49-53, 1984.

[42] VOLPI, Marina T. A formação de professores de língua estrangeira frente aos novos enfoques de sua função docente. In: LEFFA, Vilson J. (Org.). O professor de línguas estrangeiras - construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2001. p. 125-133.

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