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Revista Brasileira de Linguística Aplicada

On-line version ISSN 1984-6398

Rev. bras. linguist. apl. vol.8 no.1 Belo Horizonte  2008

http://dx.doi.org/10.1590/S1984-63982008000100006 

ARTIGOS

 

Projetos de formação pré-serviço do professor de língua inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem

 

 

Paula Tatianne Carréra SzundyI; Vera Lúcia Lopes CristovãoII

IUniversidade Federal do Acre - UFAC
IIUniversidade Estadual de Londrina - UEL

 

 


RESUMO

O presente artigo tem como objetivo discutir resultados de projetos desenvolvidos em aulas de Prática de Ensino da Língua Inglesa com graduandos do curso de Letras de duas universidades públicas do Brasil. A partir da concepção de que as aulas de Prática de Ensino no curso de graduação em Letras devem formar o professor-pesquisador engajado em um processo de reflexão crítica sobre suas próprias ações, os projetos em questão buscam criar espaços para transposição de construtos teórico-metodológicos discutidos ao longo do curso para a prática em sala de aula por meio do desenvolvimento de seqüências didáticas (SDs) voltadas para construção do processo de leitura em língua inglesa no ensino médio. As SDs são elaboradas pelos graduandos com base especialmente em textos prefigurativos (OCEM, PCN) e em teorias sobre gêneros e ensino. Após a contextualização dos projetos, o artigo pretende focar na análise de atividades específicas de duas SDs desenvolvidas a partir dos gêneros anúncio publicitário institucional e notícia.

Palavras-chave: formação pré-serviço do professor, língua inglesa, seqüências didáticas, gênero


ABSTRACT

The present paper aims at discussing results of pre-service projects developed in English Methodology classes with undergraduate students of two public universities in Brazil. Based on the conception that English Methodology classes should prepare the teacher-researcher engaged in a continuous critical reflection about his/her own action, the two projects represent attempts to create spaces for the transposition of theoretical and methodological conceptions studied throughout the course to the real high school classroom. This transposition is carried out through the development of didactic sequences whose goal is to construct the reading process of English as a Foreign Language with high school students. The sequences are developed by the undergraduate students using as framework prescriptive texts (OCEM, PCN) as well as theories concerning genres and teaching. After contextualizing both projects, the article focuses on the analysis of specific activities that integrate two didactic sequences developed to work the reading comprehension of the genres institutional advertisement and news.

Keywords: pre-service teacher education, English, didactic sequences, genre


 

 

Texto completo do artigo disponível apenas em PDF.

Article full text available only in PDF format.

 

 

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