Resumo em Português:
O presente artigo se apresenta como parte de um projeto maior, intitulado "Inserção, representação e construção identitária de minorias e grupos vulneráveis na mídia", que utiliza o quadro teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso de Norman Fairclough. O interesse recai sobre o modo como esses grupos são silenciados, mesmo quando, aparentemente, são inseridos na mídia, e sobre os conflitos e embates discursivos advindos dessa tentativa de inclusão. Neste trabalho, são analisados dois textos, um publicado na revista "Época", antes do lançamento de Clarinha, boneca com traços da Síndrome de Down, e outro publicado na "Folha de São Paulo", após seu lançamento. A análise indica o hibridismo discursivo, apontando diferentes visões sobre o grupo que a boneca representa, havendo uma tensão entre o lado social e o objetivo publicitário. Permeando esse viés, percebe-se um despreparo geral para lidar com a diversidade.Resumo em Francês:
Cet article est présenté comme composant majeur, nommé "Insertion, représentation et construction identitaire de minorités vulnérables dans les médias", qui s'en sert du tableau théorico-méthodologique de l'Analyse du Discours de Norman Fairclough. L'intérêt tombe sur le moyen dont ces groupes s'étant tu, même quand, apparemment, sont insérés dans les médias, et sur les conflits et affrontements discursifs venus de cet essai d'inclusion. Dans ce travail, on analyse deux textes, l'un publié dans l'hebdomadaire « Época », avant la sortie de « Petite Claire », poupée ayant les traits du Syndrome de Down, et d'un autre publié par « Folha de São Paulo », après son lancement. L'analyse désigne l'hybridisme discursif, signalant des visions différentes sur le groupe représenté par la poupée, ayant une tension entre le côté social et l'objectif publicitaire. S'infiltant dans cette déviation, on se rend compte d'une inaptitude générale pour travailler avec la diversité.Resumo em Espanhol:
El presente artículo se presenta como parte de un proyecto mayor, intitulado "Inserción, representación y construcción de identidad de minorías y grupos vulnerables en los medios", que utiliza el cuadro teórico-metodológico del Análisis Crítico del Discurso de Norman Fairclough. El interés recae sobre el modo como esos grupos son silenciados, inclusive cuando, aparentemente, son inseridos en los medios, y sobre los conflictos y embates discursivos provenientes de ese intento de inclusión. En este trabajo, son analizados dos textos, uno publicado en la revista "Época", antes del lanzamiento de Clarinha, muñeca con rasgos del Síndrome de Down, y otro publicado en la "Folha de São Paulo", después de su lanzamiento. El análisis indica el hibridismo discursivo, apuntando diferentes visiones sobre el grupo que la muñeca representa, habiendo una tensión entre el lado social y el objetivo publicitario. Pasando por alto este detalle, se percibe una falta de preparo general para lidiar con la diversidad.Resumo em Inglês:
This article is part of a broader project entitled "Inclusion, representation and identity construction of minorities and vulnerable groups in the media", which uses the theoretical and methodological framework of Critical Discourse Analysis proposed by Norman Fairclough. The focus of this project is on the silencing of these groups, even when they seem to be inserted in the media, and on the discursive conflicts that emerge from this attempt of inclusion. The corpus of this study is composed of two texts: one published in "Época" magazine, before the release of "Clarinha" - a doll with traces of Down syndrome; and the other published in the newspaper "Folha de São Paulo" after the doll's release. The analysis indicates the presence of discursive hybridism, indicating different views of the group that the doll represents, pointing out to a tension between the social sphere and advertising goals. This conflict indicates a general inability to deal with diversity.Resumo em Português:
O propósito deste trabalho é descrever a constituição de um processo penal sob a ótica da linguagem como prática social, com ênfase no campo das práticas sociais do/no trabalho. A descrição é realizada com base nas noções de gênero discursivo, conjunto de gêneros, sistema de gêneros e sistema de atividades, discutidas por Bazerman (2004). Na análise, foram consideradas as convenções para os procedimentos processuais no contexto brasileiro, encontradas em lei, e a um corpus de referência, qual seja: os autos-findos de um PROCESSO PENAL da 1ª Vara Criminal e do Tribunal do Júri de Santa Maria-RS. Procurou-se identificar os sujeitos processuais e seus papéis nos gêneros de que participam, com ênfase nas atividades realizadas mediante textos escritos. Foi constatado que o complexo sistema de gêneros em que se constituem os autos de um processo penal funciona como um dos mecanismos que mantém o caráter altamente especializado das atividades realizadas pelos representantes da instituição jurídica.Resumo em Francês:
La proposition de ce travail est celle de décrire la constitution d'un procès pénal sous l'optique du langage comme pratique sociale, avec emphase dans le domaine des pratiques sociales du/dans le travail. La description est faite ayant comme base les notions de genre discursif, de l'ensemble de genres, du système de genres et du système d'activités, discutées par Bazerman (2004). Dans l'analyse, les conventions pour les procédés des procès dans le contexte brésilien furent considérées, rencontrées dans la loi, bien qu'un corpus de référence, tel que: les procès-verbaux finis d'un PROCÈS PÉNAL de la 1ère Chambre Criminelle et du Tribunal du Jury de Santa Maria - RS. On a cherché à identifier les sujets de procédure et leurs rôles dans les genres auxquels ils en prennent part, avec emphase dans les activités réalisées au moyen de textes écrits. On a constaté que le complexe système de genres dans lesquels sont constitués les procès-verbaux pénaux marche comme l'un des mécanismes qui maintiennent le caractère trop spécialisé des activités faites par les représentants de l'institution juridique.Resumo em Espanhol:
El propósito de este trabajo es describir la constitución de un proceso penal bajo la óptica del lenguaje como práctica social, con énfasis en el campo de las prácticas sociales del/en el trabajo. La descripción es realizada con base en las nociones de género discursivo, conjunto de géneros, sistema de géneros y sistema de actividades, discutidas por Bazerman (2004). En el análisis, fueron consideradas las convenciones para los procedimientos procesales en el contexto brasileño, encontradas en ley, y a un corpus de referencia, cual sea: los autos-terminados de un PROCESO PENAL de la 1ª Vara Criminal y del Tribunal del Jurado de Santa Maria-RS. Se buscó identificar a los sujetos procesales y sus papeles en los géneros de que participan, con énfasis en las actividades realizadas mediante textos escritos. Fue constatado que el complejo sistema de géneros en que se constituyen los autos de un proceso penal funciona como uno de los mecanismos que mantienen el carácter altamente especializado de las actividades realizadas por los representantes de la institución jurídica.Resumo em Inglês:
The purpose of this paper is to describe the constitution of a penal process from the perspective of language as a social practice, with emphasis on the field of the social practices of/at work. The description is based on the concepts of genre, genre sets, genre systems and activity systems, discussed by Bazerman (2004). The analysis includes the conventions for legal procedures in the Brazilian context, found in the legislation, and a corpus of reference, i.e., the complete records of a penal process from the First Criminal Court of Santa Maria-RS. We investigated the legal subjects and their roles in the genres they participate of, with emphasis on the activities performed through written texts. Results indicate that the complex genre system which constitutes the records of a penal process functions as one of the mechanisms that maintain the highly specialized character of the activities conducted by members of the legal establishment.Resumo em Português:
O objetivo deste trabalho é analisar o jogo entre a produção e a aplicação de saber em um corpus composto por apostilas de treinamento utilizadas em cursos de Extensão Rural sobre armazenamento de grãos. Partimos da seguinte questão central: como um saber do campo científico é deslocado para o campo da utilização (pedagógico)? Metodologicamente, tomamos esses campos como dois planos que comportam modos distintos de produção de enunciados, de acordo com o que Foucault (1969, 1963) desenvolve a respeito das modalidades enunciativas. Acreditamos que se configura uma tensão no plano pedagógico (plano do dizer) entre os conhecimentos científicos praticados fora do domínio da ciência (na Extensão Rural) e os conhecimentos ditos "tradicionais" em armazenamento de grãos. Os resultados apontam que o instrumento apostila de treinamento funciona como outra modalidade de enunciação do saber científico que apaga a tensão entre os modos de produção de saber científico e "tradicional".Resumo em Francês:
L'objectif de ce travail est celui d'analyser le jeu entre la production et la mise en pratique du savoir dans un corpus composé par des manuels d'apprentissage employés dans des cours d'Extension Rurale sur l'emmagasinement de grains. On est partis de la question centrale suivante: comment un savoir du domaine scientifique est déplacé vers le domaine de l'emploi (pédagogique)? Méthodiquement, nous prenons ces domaines comme deux plans qui contiennent des moyens distincts de production d'énoncés, selon ce que Foucault (1969, 1963) développe à propos des modalités énonciatives. Nous croyons qu'il s'établit une tension dans le plan pédagogique (plan du dire) parmi les connaissances dites « traditionnelles » dans l'emmagasinement de grains. Les résultats signalent que l'instrument dit manuel d'apprentissage marche comme une autre modalité d'énonciation du savoir scientifique qui éteint la tension entre les moyens de production du savoir scientifique et «traditionnel».Resumo em Espanhol:
El objetivo de este trabajo es analizar el juego entre la producción y la aplicación de saber en un corpus compuesto por apostillas de entrenamiento utilizadas en cursos de Extensión Rural sobre almacenamiento de granos. Partimos de la siguiente cuestión central: ¿Cómo un saber del campo científico es desplazado para el campo de la utilización (pedagógico)? Metodológicamente, tomamos esos campos como dos planos que comportan modos distintos de producción de enunciados, de acuerdo con lo que Foucault (1969, 1963) desarrolla al respecto de las modalidades enunciativas. Creemos que se configura una tensión en el plano pedagógico (plano del decir) entre los conocimientos científicos practicados fuera del dominio de la ciencia (en la Extensión Rural) y los conocimientos dichos "tradicionales" en almacenamiento de granos. Los resultados apuntan que el instrumento apostilla de entrenamiento funciona como otra modalidad de enunciación del saber científico que apaga la tensión entre los modos de producción de saber científico y "tradicional".Resumo em Inglês:
The aim of this study is to analyse the interplay between the production and application of knowledge in a corpus composed of collected course readings used in Rural Extension training courses on grain storage. The study departs from the following question: How is scientific knowledge displaced and put into pedagogical use? In terms of methodology, we take these two fields as two levels that include distinct ways of producing utterances, according to Foucault's ideas on enunciative modalities. We believe that there is tension at the pedagogical level (the level of saying) between the scientific knowledge practiced out of the domain of science (in rural extension), and knowledge seen as "traditional" in terms of grain storage. The results indicate that the instrument 'collected course readings' works a further enunciative modality of scientific knowledge which erases the tension between 'traditional' and scientific modes of knowledge production.Resumo em Português:
O objetivo deste trabalho é identificar e analisar as metáforas recorrentes nos discursos e pronunciamentos do presidente Luís Inácio Lula da Silva. O corpus utilizado na pesquisa é composto por 868 falas do presidente, compreendendo quase 1,8 milhão de palavras. Com o uso de ferramentas da Lingüística de Corpus e do arcabouço teórico da metáfora conceptual, notamos que a palavra 'conquista' se destacava entre as de potencial metafórico no corpus. A análise do uso dessa palavra mostrou que ela é altamente produtiva, gerando uma grande variedade de metáforas ao se combinar com um número alto de tópicos. Isso indica que a conquista é uma metáfora-chave no arsenal retórico do presidente, embora pouco notada. Além disso, o conjunto de metáforas relativas à conquista é coerente com a história de vida e a ideologia política do presidente, o que confere credibilidade ao seu discurso.Resumo em Francês:
L'objectif de ce travail est celui d'identifier et analyser les métaphores récurrentes dans les discours du Président Luís Inácio Lula da Silva. Le corpus employé dans la recherche est composé par 868 allocutions du président, comprenant presque 1,8 million de mots. Avec l'emploi d'outils de la Linguistique de Corpus et de la charpente théorique de la métaphore conceptuelle, on a remarqué que le mot 'conquête' se détachait parmi ceux de potentialité métaphorique dans le corpus. L'analyse de l'emploi de ce mot a démontré qu'il est trop productif, engendrant une grande variété de métaphores quand il s'accorde avec un nombre assez large de sujets. Cela veut dire que la conquête est une métaphore clé dans l'arsenal rhétorique du président, cependant peu remarqué. En outre, l'ensemble de métaphores relatives à la conquête est cohérente avec l'histoire de vie et l'idéologie politique du président, ce qui accorde crédibilité à son discours.Resumo em Espanhol:
El objetivo de este trabajo es identificar y analizar las metáforas recurrentes en los discursos y pronunciamientos del presidente Luís Inácio Lula da Silva. El corpus utilizado en la investigación está compuesto por 868 trechos de discurso del presidente, comprendiendo casi 1,8 millón de palabras. Con el uso de herramientas de la Lingüística de Corpus y de la estructura teórica de la metáfora conceptual, notamos que la palabra 'conquista' se destacaba entre las de potencial metafórico en el corpus. El análisis del uso de esa palabra mostró que ella es altamente productiva, generando una gran variedad de metáforas al combinarlas con un número alto de tópicos. Eso indica que la conquista es una metáfora clave en el arsenal retórico del presidente, aunque poco notada. Además de eso, el conjunto de metáforas relativas a la conquista es coherente con la historia de vida y la ideología política del presidente, lo que confiere credibilidad a su discurso.Resumo em Inglês:
The aim of this study is to identify recurrent metaphors in the official speeches of the president of Brazil, Luís Inácio Lula da Silva. The corpus was made up of 868 talks, amounting to nearly 1.8 million words. With the help of Corpus Linguistics tools and a theoretical background centering around conceptual metaphor, we noted that the word 'conquista' ('conquest') stood out from among the other words with high metaphoric potential. The analysis of how this word was used showed that it is highly productive, generating a wide range of metaphors by combining with a large number of topics. This indicated that the 'conquest' is a key metaphor in the President's rhetorical arsenal, despite being little noted. In addition, the set of metaphors relative to 'conquest' is coherent with the President's life and ideology, which lends credibility to his discourse.Resumo em Português:
Passados dez anos do lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais de línguas estrangeiras (BRASIL, 1998), a língua inglesa permanece fora do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Como os documentos fazem um deslocamento de ensino sobre a língua para um ensino visando ao engajamento discursivo do aluno, i.e., língua como prática social, partimos da hipótese de que os livros didáticos, mesmo sem avaliação pelo PNLD, têm tentado se adequar aos princípios postulados pelo documento oficial. O objetivo deste artigo é, portanto, comparar a proposta dos PCNs de LE com a de duas séries didáticas - Great! e English In Formation. O corpus se restringe a dois textos e respectivas atividades, cuja análise evidencia a concepção de língua como código e texto como pretexto para ensino de vocabulário e gramática, a descaracterização de gêneros textuais, e a inclusão de atividades de leitura e linguagem que vão de encontro ao documento.Resumo em Francês:
Après dix ans de la sortie des Paramètres Curriculaires Nationaux en langue étrangère (BRASIL, 1998), la langue anglaise se tient hors du Programme National du Livre Didactique (PNLD). Comme les documents font un déplacement dans l'enseignement sur la langue pour un enseignement visant l'engagement discursif de l'élève, i.e., la langue comme pratique sociale, on est partis de l'hypothèse dont les livres didactiques, même sans une évaluation donnée par le PNLD, ont essayé d'être conforme aux principes postulés par le document officiel. L'objectif de cet article est, donc, celui de comparer la proposition des PCNs de Langue Étrangère avec deux séries didactiques - Great! et English In Formation. Le corpus se restreint à deux textes et leurs activités respectives, dont l'analyse montre la conception de langue comme code et texte comme prétexte pour l'enseignement de vocabulaire et grammaire, le manque de caractérisation de genres textuels, et l'inclusion d'activités de lecture et langage qui vont à la rencontre du document.Resumo em Espanhol:
Pasados diez años del lanzamiento de los Parámetros Curriculares Nacionales de lenguas extranjeras (BRASIL, 1998), la lengua inglesa permanece fuera del Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD). Como los documentos hacen un desplazamiento del enseño sobre la lengua para un enseño visando al ajuste discursivo del alumno, i.e., lengua como práctica social, partimos de la hipótesis de que los libros didácticos, inclusive sin evaluación por el PNLD, ha intentado adecuarse a los principios postulados por el documento oficial. El objetivo de este artículo es, por lo tanto, comparar la propuesta de los PCNs de LE con la de dos series didácticas - Great! y English In Formation. El corpus se restringe a dos textos y respectivas actividades, cuyo análisis evidencia la concepción de lengua como código y texto como pretexto para enseño de vocabulario y gramática, la descaracterización de géneros textuales, y la inclusión de actividades de lectura y lenguaje que van de encuentro al documento.Resumo em Inglês:
Ten years after the release of the National Curriculum Parameters (PCNs, 1998) to the teaching of foreign languages, English textbooks are still not assessed by the National Textbook Program. With the shift from the teaching about language to the teaching focused on promoting discursive practices, i.e., language as a social practice, it was hypothesized that, regardless of such an assessment, textbooks have been trying to adjust to the principles presented in the National Curriculum Parameters. The aim of this paper is to compare the official proposal with the proposal set forth by two textbook series - Great! and English In Formation. The corpus is limited to two texts and their respective tasks. The analysis reveals the notion of language as a code and of text as an excuse for teaching vocabulary and grammar, the de-characterization of genres, and, finally, and the inclusion of reading and language activities that clash with the National Curriculum Parameters.Resumo em Português:
O artigo ora apresentado pretende tecer algumas considerações acerca da construção do ethos em blogs, na internet, tendo como ponto de partida a análise de dois blogs de adolescentes: Camila e Joana (de 16 e 14 anos). São considerados aqui os pressupostos teóricos da Análise do Discurso, bem como a concepção de ethos postulada por Maingueneau (2005b). Objetiva-se, no artigo, estabelecer uma discussão acerca do modo como o ethos é construído num veículo público (a internet), dentro de um gênero discursivo de caráter intimista (o blog), a partir da focalização de especificidades e características do ethos nesse gênero.Resumo em Francês:
Cet article a l'intention de tisser quelques considérations sur la construction de l'éthos dans les blogs, dans l'Internet, ayant comme point de départ l'analyse de deux blogs d'adolescents: Camila et Joana (16 et 14 ans). On considère ici les présupposés théoriques de l'Analyse de Discours, bien que la conception de l'éthos postulée par Maingueneau (2005). On adopte aussi quelques notions postulées par la Rhétorique, une fois que le concept d'éthos ne peut être entièrement délié des études rhétoriques. On a l'intention, dans l'article, d'établir une discussion sur le moyen comment l'éthos est construit dans un véhicule publique (l'Internet), dans un genre discursif de caractère intimiste (le blog), à partir de la focalisation de spécificités et caractéristiques de l'éthos dans ce genre.Resumo em Espanhol:
El artículo ora presentado pretende tejer algunas consideraciones acerca de la construcción del ethos en blogs, en la Internet, teniendo como punto de partida el análisis de dos blogs de adolescentes: Camila y Joana (de 16 y 14 años). Son considerados aquí los supuestos teóricos del Análisis del Discurso, bien como la concepción de ethos postulada por Maingueneau (2005). Son del mismo campo también algunas nociones postuladas por la Retórica, una vez que el concepto de ethos no puede estar totalmente desvinculado de los estudios retóricos. Se objetiva, en el artículo, establecer una discusión acerca del modo como el ethos es construido en un vehículo público (la Internet), dentro de un género discursivo de carácter intimista (el blog), a partir de la focalización de especificidades y características del ethos en ese género.Resumo em Inglês:
This article aims at discussing the construction of ethos on internet blogs. The research analyses two teenagers' blogs: Camila and Joana (16 and 14 years old, respectively). The analysis is based on principles of French Discourse Analysis and on Maingueneau (2005)'s view of ethos. Bearing in mind that the concept of ethos cannot be detached from rhetorical studies, the analysis also takes into account some conceptions pointed out by the field of Rhetoric. The article discusses how ethos is constructed in a public vehicle, the internet, within a private genre, the blog, bringing into focus the specificities and characteristics of ethos within this genre.