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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Perfil da fluência de indivíduos com taquifemia]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Speech fluency profile in cluttering individuals]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[BACKGROUND: speech fluency in cluttering. AIM: to characterize and to compare the speech fluency in cluttering and fluent individuals. METHOD: participants of this investigation were 14 individuals with ages between 8.0 and 40.11 years, of both genders, divided into two groups, paired by age and gender. GI was composed by 7 cluttering individuals and GII by 7 fluent individuals. The Speech Fluency Assessment Protocol was used to gather and to analyze the speech samples, taking into consideration the typology and frequency of speech disruption (SLD and OD) and speech rate, in words and syllables per minute. RESULTS: data showed that the groups differed regarding the occurrence of the stuttering-like disfluencies and other disfluencies, number of words and syllables per minute. CONCLUSION: cluttering individuals present a different fluency profile when compared to their fluent pairs.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Fonoaudiologia]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <p align="right"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><b>ARTIGOS    ORIGINAIS DE PESQUISA</b></font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><a name="top"></a><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="4"><b>Perfil    da flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos com taquifemia<a href="#back1"><sup>*</sup></a></b></font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>Cristiane Mo&ccedil;o    Canhetti de Oliveira<sup>I, <a href="#back2">**</a></sup>; Ana Paula Lazarin    Bernardes<sup>II</sup>; Gabriela Aparecida Fabbri Broglio<sup>III</sup>; Simone    Aparecida Capellini<sup>IV</sup></b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><sup>I</sup>Fonoaudi&oacute;loga.    Doutora em Ci&ecirc;ncias Biol&oacute;gicas na &Aacute;rea de Gen&eacute;tica    pelo Instituto de Bioci&ecirc;ncias da Universidade Estadual Paulista (Unesp)    de Botucatu (SP). Docente do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de    Filosofia e Ci&ecirc;ncias da Unesp de Mar&iacute;lia (SP)    <br>   <sup>II</sup>Fonoaudi&oacute;loga pela Unesp de Mar&iacute;lia (SP)    <br>   <sup>III</sup>Fonoaudi&oacute;loga. Discente do Curso de Fonoaudiologia da Unesp    de Mar&iacute;lia (SP)    <br>   <sup>IV</sup>Fonoaudi&oacute;loga. Doutora em Ci&ecirc;ncias M&eacute;dicas    pela Faculdade de Ci&ecirc;ncias M&eacute;dicas de Campinas (SP). Docente do    Departamento de Fonoaudiologia e Programa de P&oacute;s-Gradua&ccedil;&atilde;o    em Educa&ccedil;&atilde;o da Faculdade de Filosofia e Ci&ecirc;ncias da Unesp    de Mar&iacute;lia (SP)</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p> <hr size="1" noshade>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>RESUMO</b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>TEMA:</b> flu&ecirc;ncia    na taquifemia.    <br>   <b>OBJETIVO:</b> caracterizar e comparar a flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos    com taquifemia com indiv&iacute;duos fluentes.    <br>   <b>M&Eacute;TODOS:</b> participaram dessa investiga&ccedil;&atilde;o 14 indiv&iacute;duos    na faixa et&aacute;ria de 8.0 a 40.11 anos de idade, de ambos os g&ecirc;neros    divididos em dois grupos, pareados por idade e g&ecirc;nero. GI foi composto    por 7 indiv&iacute;duos com taquifemia e GII por 7 indiv&iacute;duos controles.    Um protocolo de avalia&ccedil;&atilde;o da flu&ecirc;ncia da fala foi utilizado    para obter e analisar a amostra de fala, que considera a tipologia, a freq&uuml;&ecirc;ncia    das disflu&ecirc;ncias e a velocidade de fala.    <br>   <b>RESULTADOS:</b> os dados indicaram que os grupos se diferenciaram em rela&ccedil;&atilde;o    &agrave;s disflu&ecirc;ncias comuns e gagas, n&uacute;mero de s&iacute;labas    e de palavras por minuto.    <br>   <b>CONCLUS&Atilde;O:</b> o perfil da flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos com    taquifemia &eacute; muito distinto do perfil de falantes fluentes.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>Palavras-Chave:</b>    Fonoaudiologia; Fala; Diagn&oacute;stico</font></p> <hr size="1" noshade>     <p>&nbsp;</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><b>Introdu&ccedil;&atilde;o</b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Taquifemia &eacute;    um dist&uacute;rbio da flu&ecirc;ncia nos quais os segmentos da conversa&ccedil;&atilde;o    do falante na sua l&iacute;ngua nativa s&atilde;o percebidos como muito r&aacute;pido,    irregular, ou ambos. Os segmentos da fala r&aacute;pida ou irregular devem,    al&eacute;m disso, ser acompanhados por um ou mais dos seguintes sintomas: disflu&ecirc;ncias    comuns excessivas (acima de 8-10%), omiss&atilde;o de s&iacute;labas e/ou pausas,    estresse sil&aacute;bico ou ritmo de fala anormais<sup>1</sup>.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">O perfil da flu&ecirc;ncia    de indiv&iacute;duos com taquifemia &eacute; de extrema relev&acirc;ncia, tanto    na &aacute;rea cient&iacute;fica como na &aacute;rea cl&iacute;nica, uma vez    que permite caracterizar a tipologia e freq&uuml;&ecirc;ncia de disflu&ecirc;ncias,    a velocidade de fala. Estas medidas s&atilde;o usadas como crit&eacute;rio diagn&oacute;stico    dos diferentes dist&uacute;rbios da flu&ecirc;ncia, propiciando maior credibilidade    e melhor controle da efic&aacute;cia terap&ecirc;utica.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">O aumento da velocidade    de fala pode acarretar articula&ccedil;&atilde;o imprecisa, omiss&atilde;o de    pausas, excesso de disflu&ecirc;ncias comuns, pros&oacute;dia inadequada, bem    como preju&iacute;zo na inteligibilidade da fala. A comunica&ccedil;&atilde;o    de um indiv&iacute;duo com taquifemia est&aacute; prejudicada em diversas &aacute;reas,    como na pragm&aacute;tica, linguagem oral, linguagem escrita, fala e na parte    motora<sup>2</sup>.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Descri&ccedil;&otilde;es    objetivas e criteriosas com dados sobre a flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos    com taquifemia s&atilde;o raras. Desta forma, torna-se importante investigar    o perfil da flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos com taquifemia, por meio do    Protocolo de Avalia&ccedil;&atilde;o da Flu&ecirc;ncia<sup>3</sup> visando caracterizar    de forma objetiva medidas necess&aacute;rias para defini&ccedil;&atilde;o do    diagn&oacute;stico e planejamento da terapia. Portanto, os objetivos do presente    estudo foram caracterizar e comparar a flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos com    taquifemia com indiv&iacute;duos fluentes.</font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><b>M&eacute;todo</b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Participantes</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">O estudo foi iniciado    ap&oacute;s o parecer do Comit&ecirc; de &Eacute;tica em Pesquisa da Universidade    Estadual Paulista - Mar&iacute;lia (protocolo n&uacute;mero 3491/2008) e assinatura    do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido pelo pr&oacute;prio paciente (quando    adulto) ou pelos respons&aacute;veis.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Participaram dessa    investiga&ccedil;&atilde;o 14 indiv&iacute;duos na faixa et&aacute;ria de 8:0    a 40:11 anos de idade (m&eacute;dia 34:5 anos), de ambos os g&ecirc;neros (8    do g&ecirc;nero feminino, 6 do g&ecirc;nero masculino) divididos em dois grupos,    pareados por idade e g&ecirc;nero.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">O grupo de pesquisa    (GI) foi composto por 7 indiv&iacute;duos com taquifemia, sem qualquer outro    d&eacute;ficit comunicativo, neurol&oacute;gico e cognitivo associado. Um crit&eacute;rio    m&uacute;ltiplo foi utilizado para o diagn&oacute;stico de taquifemia: (a) queixa    de fala alterada, aumento da velocidade de fala, por parte dos pais nos casos    infantis ou de adolescentes ou pelos pr&oacute;prios indiv&iacute;duos (adultos);    (b) ser considerado como taquif&ecirc;mico pelos pesquisadores; (c) apresentar    no m&iacute;nimo 10% de disflu&ecirc;ncias comuns, e: (d) velocidade de fala    maior do que os padr&otilde;es esperados para a idade e g&ecirc;nero<sup>4</sup>.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">O grupo controle    (GII) foi composto por 7 indiv&iacute;duos fluentes, sem queixa de disflu&ecirc;ncia    (atual e pregressa) por parte dos familiares, professores e/ou pr&oacute;prios    indiv&iacute;duos e sem qualquer d&eacute;ficit comunicativo, neurol&oacute;gico    e cognitivo segundo as informa&ccedil;&otilde;es coletadas. Os crit&eacute;rios    de inclus&atilde;o dos participantes de GII foram: (a) apresentar menos de 10%    de disflu&ecirc;ncia comum e de 3% de disflu&ecirc;ncias gagas; (b) n&atilde;o    apresentar antecedentes familiares para taquifemia e/ou gagueira.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Procedimentos</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Para obten&ccedil;&atilde;o    dos dados de pesquisa foi utilizado o Protocolo de Avalia&ccedil;&atilde;o da    Flu&ecirc;ncia<sup>3</sup> para caracterizar a tipologia, a freq&uuml;&ecirc;ncia    das disflu&ecirc;ncias e a velocidade de fala. Uma amostra da fala de cada participante    contendo no m&iacute;nimo 200 s&iacute;labas fluentes foi obtida a partir de    um est&iacute;mulo visual de figura. O discurso dos indiv&iacute;duos s&oacute;    foi ser interrompido (com perguntas e coment&aacute;rios), nos casos em que    houve a necessidade de incentivar a produ&ccedil;&atilde;o, para que fosse alcan&ccedil;ado    o n&uacute;mero necess&aacute;rio de s&iacute;labas para an&aacute;lise. Os    casos foram filmados para an&aacute;lise e compara&ccedil;&atilde;o dos achados,    sendo utilizado uma filmadora digital Sony e trip&eacute;.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Ap&oacute;s a coleta    de fala dos participantes, as mesmas foram transcritas na &iacute;ntegra, considerando-se    as s&iacute;labas fluentes e n&atilde;o fluentes. Posteriormente, foi realizada    a an&aacute;lise da amostra da fala e caracterizada a tipologia das disflu&ecirc;ncias,    de acordo com a seguinte descri&ccedil;&atilde;o:</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">. disflu&ecirc;ncias    comuns: hesita&ccedil;&otilde;es, interjei&ccedil;&otilde;es, revis&otilde;es,    palavras n&atilde;o terminadas, repeti&ccedil;&otilde;es de palavra, repeti&ccedil;&otilde;es    de segmentos e repeti&ccedil;&otilde;es de frases;</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">. disflu&ecirc;ncias    gagas: repeti&ccedil;&otilde;es de s&iacute;labas, repeti&ccedil;&otilde;es    de sons, prolongamentos, bloqueios, pausas e intrus&otilde;es de sons ou segmentos.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Para caracterizar    a freq&uuml;&ecirc;ncia das rupturas, foram utilizadas as seguintes medidas:    porcentagem de disflu&ecirc;ncias comuns e porcentagem de disflu&ecirc;ncias    gagas. A velocidade de fala foi medida segundo o protocolo utilizado, caracterizando    o fluxo de s&iacute;labas e de palavras por minuto<sup>3</sup>.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Os dados coletados    foram submetidos &agrave; an&aacute;lise estat&iacute;stica, por meio da aplica&ccedil;&atilde;o    do Teste de Mann-Whitney, com o intuito de verificarmos poss&iacute;veis diferen&ccedil;as    entre os grupos estudados, para as vari&aacute;veis de interesse. O Teste de    Friedman foi utilizado para verificar poss&iacute;veis diferen&ccedil;as entre    as vari&aacute;veis analisadas, por grupo estudado (intragrupo). Para este trabalho,    o n&iacute;vel de signific&acirc;ncia adotado foi de 0,05 (5%). Os resultados    significantes foram assinalados com um asterisco.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><b>Resultados</b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Os resultados est&atilde;o    apresentados nas <a href="/img/revistas/pfono/v22n4/14t01.jpg">Tabelas 1</a>,    <a href="/img/revistas/pfono/v22n4/14t02.jpg">2</a> e <a href="/img/revistas/pfono/v22n4/14t03.jpg">3</a>.    Comparando os grupos observa-se que GI e GII se diferenciaram estatisticamente    nas quatro medidas analisadas (disflu&ecirc;ncias comuns, disflu&ecirc;ncias    gagas, fluxo de s&iacute;labas por minuto e fluxo de palavras por minuto). GI    apresentou aproximadamente o dobro de disflu&ecirc;ncias comuns e gagas, e um    maior fluxo de s&iacute;labas e palavras por minuto em rela&ccedil;&atilde;o    &agrave; GII (<a href="/img/revistas/pfono/v22n4/14t01.jpg">Tabela 1</a>).</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">A ocorr&ecirc;ncia    de disflu&ecirc;ncias comuns dos grupos participantes est&aacute; distribu&iacute;da    em suas tipologias na <a href="/img/revistas/pfono/v22n4/14t02.jpg">Tabela    2</a>. Nota-se que a quantidade de hesita&ccedil;&otilde;es e repeti&ccedil;&otilde;es    de segmentos apresentadas pelos grupos &eacute; semelhante. Por&eacute;m, GI    apresentou mais que o dobro de interjei&ccedil;&atilde;o, revis&atilde;o, palavra    n&atilde;o terminada do que GII. A repeti&ccedil;&atilde;o de palavra ocorreu    no GI sete vezes a mais do que no GII.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Para GI a tipologia    de maior ocorr&ecirc;ncia foi a interjei&ccedil;&atilde;o, enquanto que para    GII foi a hesita&ccedil;&atilde;o. Ambos os grupos apresentaram menor m&eacute;dia    de ocorr&ecirc;ncia da tipologia palavra n&atilde;o terminada e n&atilde;o apresentaram    a tipologia repeti&ccedil;&atilde;o de frase.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Tanto para GI,    como para GII a ocorr&ecirc;ncia entre as tipologias comuns foi estatisticamente    diferente. O Teste dos Postos Sinalizados de Wilcoxon mostrou que as seguintes    tipologias comuns de GI diferenciaram-se entre si: hesita&ccedil;&atilde;o x    palavra n&atilde;o terminada e repeti&ccedil;&atilde;o de segmento; interjei&ccedil;&atilde;o    x palavra n&atilde;o terminada, repeti&ccedil;&atilde;o de segmento e repeti&ccedil;&atilde;o    de palavra; revis&atilde;o x palavra n&atilde;o terminada e repeti&ccedil;&atilde;o    de segmento.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">O Teste dos Postos    Sinalizados de Wilcoxon mostrou que as seguintes tipologias comuns de GII diferenciaram-se    entre si: hesita&ccedil;&atilde;o x revis&atilde;o, palavra n&atilde;o terminada,    repeti&ccedil;&atilde;o de segmento e repeti&ccedil;&atilde;o de palavra; interjei&ccedil;&atilde;o    x revis&atilde;o, palavra n&atilde;o terminada, repeti&ccedil;&atilde;o de segmento    e repeti&ccedil;&atilde;o de palavra; revis&atilde;o x palavra n&atilde;o terminada.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Para realizar uma    compara&ccedil;&atilde;o entre os grupos cada uma das tipologias foi analisada    separadamente. Os resultados indicam que os grupos n&atilde;o se diferenciaram    estatisticamente quanto ao n&uacute;mero de hesita&ccedil;&atilde;o, palavra    n&atilde;o terminada e repeti&ccedil;&atilde;o de segmento. As tipologias interjei&ccedil;&atilde;o,    revis&atilde;o e repeti&ccedil;&atilde;o de palavra diferenciaram estatisticamente    os grupos, apresentando maior ocorr&ecirc;ncia para GI.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">A <a href="/img/revistas/pfono/v22n4/14t03.jpg">Tabela    3</a> apresenta os resultados referentes &agrave; ocorr&ecirc;ncia das disflu&ecirc;ncias    gagas dos participantes distribu&iacute;das em suas tipologias. Os dados mostram    uma tend&ecirc;ncia em GI de apresentar maior quantidade de disflu&ecirc;ncias    gagas (repeti&ccedil;&atilde;o de som, prolongamento, bloqueio e intrus&atilde;o).    Tanto para GI como para GII a m&eacute;dia de ocorr&ecirc;ncias entre as tipologias    gagas n&atilde;o foram estatisticamente diferentes.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">A tipologia de    maior ocorr&ecirc;ncia para GI foi prolongamento, enquanto que para GII foram    repeti&ccedil;&atilde;o de s&iacute;laba e prolongamento. Os grupos n&atilde;o    apresentaram a tipologia pausa.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Na compara&ccedil;&atilde;o    entre os grupos da an&aacute;lise de cada tipologia separadamente, nota-se que    nenhuma tipologia apresentou diferen&ccedil;a estatisticamente significante.</font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><b>Discuss&atilde;o</b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Conforme descrito    na literatura<sup>1-2,5-6</sup> a presen&ccedil;a de disflu&ecirc;ncias comuns    excessivas &eacute; uma das principais manifesta&ccedil;&otilde;es do dist&uacute;rbio.    A an&aacute;lise da tipologia das disflu&ecirc;ncias comuns revelou que GI apresentou    mais do que o dobro de interjei&ccedil;&otilde;es, revis&otilde;es, palavras    n&atilde;o terminadas e repeti&ccedil;&otilde;es de palavras. Nossos achados    corroboram um estudo<sup>7</sup>; que relatou as interjei&ccedil;&otilde;es,    revis&otilde;es e palavras n&atilde;o terminadas, como as disflu&ecirc;ncias    mais freq&uuml;entes na fala de dois indiv&iacute;duos com taquifemia.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">A taxa de elocu&ccedil;&atilde;o    aumentada ou poss&iacute;veis dificuldades na linguagem podem justificar esse    aumento na quantidade de disflu&ecirc;ncias comuns. Apesar da literatura<sup>2,5-8</sup>    destacar sobre a presen&ccedil;a de disflu&ecirc;ncias comuns, a an&aacute;lise    da tipologia de taquif&ecirc;micos at&eacute; o momento foi pouco explorada<sup>7</sup>.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Para os indiv&iacute;duos    fluentes, a hesita&ccedil;&atilde;o foi a tipologia comum de maior ocorr&ecirc;ncia,    concordando com estudo pr&eacute;vio<sup>9</sup>.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">A quantidade de    disflu&ecirc;ncias gagas apresentadas pelos dois grupos participantes foi pequena,    como j&aacute; era esperado, pois esta tipologia &eacute; t&iacute;pica de indiv&iacute;duos    com gagueira<sup>10-12</sup>. Por&eacute;m, nota-se que GI apresentou mais do    que o dobro de disflu&ecirc;ncias gagas em rela&ccedil;&atilde;o a GII.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Para o grupo de    taquif&ecirc;micos, a tipologia gaga de maior ocorr&ecirc;ncia foi o prolongamento.    Em rela&ccedil;&atilde;o ao grupo de fluentes, as &uacute;nicas tipologias gagas    que ocorreram foram o prolongamento e a repeti&ccedil;&atilde;o de s&iacute;laba.    O prolongamento foi a ruptura mais comum num estudo com um grupo de crian&ccedil;as    fluentes<sup>13</sup>. Num outro estudo com falantes do Portugu&ecirc;s Brasileiro<sup>9</sup>    o prolongamento e a pausa foram as tipologias de maior ocorr&ecirc;ncia em crian&ccedil;as    fluentes.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Os fluxos de s&iacute;labas    e de palavras por minuto apresentaram maiores no grupo de taquif&ecirc;micos,    corroborando estudos pr&eacute;vios<sup>2,6,8,14</sup>. Este aumento na velocidade    de fala pode provocar o aumento na quantidade de disflu&ecirc;ncias comuns e    tamb&eacute;m das disflu&ecirc;ncias gagas, tendo em vista a complexidade da    produ&ccedil;&atilde;o da fala. A margem temporal reduzida para processar a    mensagem e realizar os movimentos motores da fala possivelmente ocasiona preju&iacute;zos    na flu&ecirc;ncia, na articula&ccedil;&atilde;o, na pros&oacute;dia, e conseq&uuml;entemente    na inteligibilidade da fala.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Vale ressaltar    que uma das caracter&iacute;sticas da taquifemia &eacute; a irregularidade na    velocidade de fala. Este fato prejudica a avalia&ccedil;&atilde;o da flu&ecirc;ncia,    uma vez que normalmente durante o registro da fala o indiv&iacute;duo com taquifemia    controla sua fala e n&atilde;o apresenta uma taxa de elocu&ccedil;&atilde;o    aumentada como ocorre normalmente durante a conversa espont&acirc;nea. Talvez    por este motivo, os valores de fluxos de s&iacute;labas e palavras por minuto    n&atilde;o est&atilde;o t&atilde;o aumentados em rela&ccedil;&atilde;o ao grupo    de fluentes.</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><b>Conclus&atilde;o</b></font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Este estudo representa    um primeiro esfor&ccedil;o para a caracteriza&ccedil;&atilde;o do perfil da    flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos taquif&ecirc;micos. Os resultados mostram    que o grupo de taquif&ecirc;micos apresentou diferen&ccedil;a estatisticamente    significante em rela&ccedil;&atilde;o ao grupo de fluentes com rela&ccedil;&atilde;o    &agrave;s disflu&ecirc;ncias comuns e gagas, fluxo de s&iacute;labas e de palavras    por minuto. Portanto, o perfil da flu&ecirc;ncia de indiv&iacute;duos com taquifemia    &eacute; muito distinto do perfil de falantes fluentes.</font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>Agradecimentos:</b>    a Pr&oacute;-Reitoria de Extens&atilde;o - Proex da Unesp pela concess&atilde;o    de fomento &agrave; pesquisa realizada.</font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><b>Refer&ecirc;ncias    Bibliogr&aacute;ficas</b></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">1. St. Louis KO.    Global perspectives on cluttering: research, assessment and treatment. Paper    presented at the 6th World Congress on Fluency Disorders, Rio de Janeiro, Brasil.    2009.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772089&pid=S0104-5687201000040001400001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">2. Daly DA, Burnett    ML. Cluttering: assessment, treatment planning, and cause study illustration.    J Fluency Disord. 1996;21:239-48.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772091&pid=S0104-5687201000040001400002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">3. Andrade CRF.    Protocolo para avalia&ccedil;&atilde;o da flu&ecirc;ncia da fala. Pr&oacute;-Fono.    2000;12(2):131-4.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772093&pid=S0104-5687201000040001400003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">4. Andrade CRF,    Martins VO. Perfil evolutivo da flu&ecirc;ncia da fala de falantes do portugu&ecirc;s    brasileiro. Pr&oacute;-Fono. 2008;20(1):7-13.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772095&pid=S0104-5687201000040001400004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">5. Myers FL. Cluttering:    a matter of perspective. J Fluency Disord. 1996;21:175-85.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772097&pid=S0104-5687201000040001400005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">6. ASHA. Special    Interest Division 4: Fluency and Fluency Disorders (1999, march). Terminology    pertaining to fluency and fluency disorders: Guidelines. Asha. 1999.41(Suppl),    29-36.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772099&pid=S0104-5687201000040001400006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">7. Myers FL, St    Louis KO. Two youths who clutter, but is that the only similarity? J Fluency    Disord. 1996;21:297-304.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772101&pid=S0104-5687201000040001400007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">8. Starkweather    CW. The assessment of fluency. In: National Institute on Deafness and Other    Communication Disorders: Assessment of Speech and Voice Production: Research    and Clinical Applications. Proceedings, Bethesda. 1991;1:215.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772103&pid=S0104-5687201000040001400008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">9. Juste F, Andrade    CRF. Tipologia das rupturas de fala e classes gramaticais em crian&ccedil;as    gagas e fluentes. Pr&oacute;-Fono. 2006;18(2):129-40.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772105&pid=S0104-5687201000040001400009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">10. Yairi E, Ambrose    NG, Paden EP, Throneburg RN. Predictive factors of persistence and recovery:    pathways of childhood stuttering. J Commun Disord. 1996;29:51-77.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772107&pid=S0104-5687201000040001400010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">11. Sawyer J, Yairi    E. The effect of sample size on the assessment of stuttering severity. American.    J Speech Lang Pathol. 2006;15(1):36-44.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772109&pid=S0104-5687201000040001400011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">12. Wittke-Thompson    JK, Ambrose N, Yairi EC, Cook EH, Ober C. et al. Genetic studies of stuttering    in a founder population. J Fluency Disord. 2007;32:33-50.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772111&pid=S0104-5687201000040001400012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">13. Carlo EJ, Watson    JB. Disfluencies of 3- and 5- years old Spanish-speaking children. J Fluency    Disord. 2003; 28:37-53.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772113&pid=S0104-5687201000040001400013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">14. St. Louis KO,    Myers FL. Clinical management of cluttering. Lang Speech Hear Services School,    1996; 26:187-95.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4772115&pid=S0104-5687201000040001400014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Recebido em 20.04.2010.    <br>   Revisado em 17.11.2010.    <br>   Aceito para Publica&ccedil;&atilde;o em 24.11.2010.    <br>   Conflito de Interesse: n&atilde;o</font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Artigo Submetido    a Avalia&ccedil;&atilde;o por Pares</font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><a name="back1"></a><a href="#top">*</a>    Trabalho Realizado no Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia    e Ci&ecirc;ncias Unesp de Mar&iacute;lia - SP.</font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><a name="back2"></a><a href="#top">**</a>    Endere&ccedil;o para correspond&ecirc;ncia: Av. Hygino Muzzi Filho, 737 - Mar&iacute;lia    -SP - CEP 17525-000 (<a href="mailto:cmcoliveira@marilia.unesp.br">cmcoliveira@marilia.unesp.br</a>).</font></p>      ]]></body><back>
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