Abstract: This article aims to study the way in which the French Method of Physical Education originated in France has been subjected to several appropriations in schooling experiences in Physical Education in Brazil. It dialogues with the assumptions of Cultural History and Micro-history to figure out the use of a foreign model in daily practices, operating with historical sources from Physical Education schools created in the 1930s. It concludes that was an acclimatization of the French Method to the recipient culture, bringing physical exercises closer to the cultural habits of Brazilian’s people. Therefore, it uses the popular culture, which has coexisted pacifically with the foreign scientific methodology, while used as a nationality’s expression.

Resumen: Este artículo tiene el objetivo de investigar cómo el Método Francés de Educación Física originario en Francia estuve sujeto a apropiaciones en las experiencias de escolarización de Educación Física en Brasil. Dialoga con los supuestos de la Historia Cultural y de la Microhistoria para percibir el uso de un modelo extranjero en las prácticas cotidianas, operando con fuentes históricas de las escuelas de Educación Física creadas en la década de 1930. Concluye que hubo una aclimatación del Método Francés a la cultura receptora, aproximando los ejercicios físicos a las costumbres culturales de la población brasileña. Por ende, usa la cultura popular, que ha coexistido pacíficamente con la metodología científica extranjera, al mismo tiempo en que fue utilizada como una expresión de una nacionalidad.

Resumo: Este artigo objetiva investigar o modo como o Método Francês de Educação Física, originado na França, esteve sujeito a apropriações nas experiências de escolarização da Educação Física no Brasil. Dialoga com os pressupostos da História Cultural e da Micro-História para perceber o uso de um modelo estrangeiro na cotidianidade das práticas, operando com fontes históricas das escolas de Educação Física criadas nos anos de 1930. Conclui que houve uma aclimatização do Método Francês à cultura receptora, aproximando os exercícios físicos dos hábitos culturais da população brasileira. Para isso, fez-se uso da cultura popular, que conviveu pacificamente com a metodologia científica do método estrangeiro, ao mesmo tempo que foi utilizada como expressão de uma nacionalidade.

RESUMO: Este estudo objetiva investigar o modo como o Règlement Général d’Éducation Physique, designado nacionalmente como Método Francês, foi elaborado na França. Caminha em busca de novas representações para compreender esse objeto que, na sua historicidade, foi marcado por uma filosofia eclética. Dialoga com os pressupostos da História Cultural (CERTEAU, 1994; CHARTIER, 2002) e da Micro-história (GINZBURG, 1991; REVEL, 1998) para perceber as peculiaridades que marcaram a sua constituição e as concorrências entre indivíduos e instituições. No processo de elaboração do Método Francês, destaca-se o ecletismo, um jogo articulado de forças da École de Joinville-le-Pont, para não perder sua representatividade historicamente construída na área. A instituição apropriou-se do que considerou como as melhores teses e elementos em circulação sobre a Educação Física - Método Sueco, Método Natural, Método de Demeny e os esportes ingleses -, conciliando-os com vistas à obtenção de um sistema vasto. A sua gênese permite perceber as disputas intestinas ocorridas na França para a sua circulação e sua autoridade sobre a dimensão formativa do cidadão francês relacionadas com os usos do corpo, bem como em países estrangeiros, como o Brasil.

ABSTRACT: This study aims to investigate how the Règlement Général d’Éducation Physique, nationally known as the French Method, was developed in France. It goes through in search of new representations to understand this object, which, in its historicity, was marked by an eclectic philosophy. It dialogues with the assumptions of Cultural History (CERTEAU, 1994; CHARTIER, 2002) and Micro-history (GINZBURG, 1991; REVEL, 1998) to understand the peculiarities that have marked its constitution and the competition between individuals and institutions. In the process of developing the French Method, we can highlight eclecticism, an articulated power struggle of École de Joinville-le-Pont in order not to lose its representativeness historically built in the area. The institution has appropriated what they considered to be the best theses and elements in circulation about Physical Education - Swedish Method, Natural Method, Demeny Method, and English sports - reconciling them to obtain a vast system. Its genesis allows us to understand the disputes that occurred in France for its circulation and authority over the formative dimension of the French citizen related to the uses of the body, as well as in foreign countries, such as Brazil.

RESÚMEN: Este estudio tiene como objetivo investigar cómo se desarrolló en Francia el Règlement Général d’Éducation Physique, conocido a nivel nacional como el Método Francés. Sigue en busca de nuevas representaciones para comprender este objeto, que, en su historicidad, estuvo marcado por una filosofía ecléctica. Establece un diálogo con los presupuestos de Historia Cultural (CERTEAU, 1994; CHARTIER, 2002) y Microhistoria (GINZBURG, 1991; REVEL, 1998) para comprender las peculiaridades que marcaron su constitución y las competencias entre individuos e instituciones. En el proceso de elaboración del Método Francés, se destaca el eclecticismo, un juego articulado de fuerzas de la École de Joinville-le-Pont para no perder su representatividad históricamente construida en el área. La institución se apropió de lo que consideraba las mejores tesis y elementos en circulación sobre Educación Física - Método Sueco, Método Natural, Método de Demeny y Deportes Ingleses -, conciliándolos con el objetivo de obtener un vasto sistema. Su génesis nos permite comprender las disputas internas que ocurrieron en Francia para su circulación y autoridad sobre la dimensión formativa del ciudadano francés relacionada con los usos del cuerpo, así como en países extranjeros, como Brasil.

Resumo Este estudo investiga a sistematização de saberes sobre a educação física em forma de monografias, escritas por alunas da EsEFES e publicadas em impressos locais entre 1933 e 1936. Usa os conceitos estratégia e tática para dar a ver as lutas de representação sobre os saberes autorizados da educação física e opera com o paradigma indiciário na análise das fontes. Trabalha, como fontes, com o Arquivo Permanente do Cefd/Ufes, o Diário da Manhã e a Revista de Educação. As monografias publicadas revelam as práticas discursivas autorizadas na EsEFES. A reprodução dos saberes é vista como uma tática empregada por professoras, que buscaram, dentro de um espaço dominado pelos homens, obter capital simbólico para se tornar autoridades em educação física no Espírito Santo.

Abstract It investigates the systematization of knowledge about Physical Education in the monographs, written by the female students of EsEFES and published in local prints between 1933 and 1936. It uses the concepts of strategy and tactics to show of the representations struggles about the authorized knowledge of Physical Education and operates with the indiciary paradigm in the analysis. As sources, it works with the Permanent Archive of Cefd/Ufes, the Diário da Manhã and the Revista de Educação. The published monographs reveal the discursive practices authorized in the EsEFES. The reproduction of knowledge is seen as tactic employed by the teachers, who sought, within a male-dominated space, to obtain symbolic capital to become authorities on physical education in Espírito Santo.

Resumen Estudia la sistematización del conocimiento sobre educación física en forma de monografías, escritas por alumnas del EsEFES y publicadas en periódicos locales entre 1933 y 1936. Utiliza los conceptos estrategia y táctica para poner de manifiesto las luchas de representaciones sobre el conocimiento autorizado de educación física y trabaja con el paradigma indiciário en los análisis de las fuentes. Utiliza como fuentes el Archivo Permanente del Cefd/Ufes, el Diário da Manhã y la Revista de Educação. Las monografías publicadas revelan las prácticas autorizadas en la EsEFES. Se aprecia la reproducción del conocimiento como una táctica de las profesoras, las cuales, en un espacio dominado por hombres, trataron de obtener capital simbólico para convertirse en autoridades sobre educación física en el estado de Espíritu Santo.

Resumo Analisa o processo de elaboração de monografias na Escola de Educação Física do Espírito Santo para compreender a formação de professores, a circulação de saberes e sua materialização como dispositivo de controle dos conhecimentos incorporados. Utiliza como fontes os documentos presentes no Arquivo Permanente do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo, entre os anos de 1932 e 1939. Usa como referencial teórico e metodológico os conceitos de lutas de representações e circulação e o modelo do paradigma indiciário. Os indícios nos permitem compreender que as monografias eram um dispositivo que reforçava a utilização do Método Francês. Os alunos usaram os recursos disponíveis na escola, como livros e periódicos, para sua elaboração. Os temas presentes nos trabalhos referiam-se aos saberes apresentados para a formação dos professores e à forma como o Método Francês foi utilizado no Estado.

Abstract This article examines the process of writing monographs at the Espírito Santo School of Physical Education to understand teacher training, knowledge circulation and its materialization as a device to control incorporated knowledge. As sources, it uses documents in the Permanent Archive of the Center for Physical Education and Sports of the Federal University of Espírito Santo between 1932 and 1939. Its theoretical and methodological framework are the concepts of representational struggles, circulation and the model of the index paradigm. The evidence allows us to understand that monographs reinforced the use of the French Method. To write them, students used resources available at the School such as books and journals. The works’ topics were related to knowledge presented for teacher training and the way the French Method was used in the state.

Resumen Analizar el proceso de elaboración de monografías en la Escuela de Educación Física de Espírito Santo para entender la formación del profesorado, la circulación de conocimientos y su materialización como dispositivo de control de los conocimientos incorporados. Utiliza como fuentes los documentos presentes en el Archivo Permanente del Centro de Educación Física y Deportes de la Universidad Federal de Espírito Santo, abarcando el periodo entre 1932 y 1939. Utiliza como referencia teórica y metodológica los conceptos de lucha de representaciones y circulación y el modelo del paradigma indiciario. Los indicios nos permiten comprender que las monografías eran un dispositivo que reforzaba la utilización del Método Francés. Los alumnos utilizaron los recursos disponibles en la escuela, como libros y revistas, para su elaboración. Los temas presentes en el trabajo se referían a los conocimientos presentados para la formación de los profesores y a la forma en que el Método Francés ha sido utilizado en Espírito Santo.

RESUMO O estudo investiga as práticas culturais esportivas na sociedade capixaba no período entre 1946 e 1954. Como corpus documental, utiliza dois jornais que circularam na Capital do Espírito Santo e o Arquivo Aloyr Queiroz de Araújo. Utiliza as proposições de Norbert Elias para pensar a polissemia do esporte,enfatizando o que se convencionou chamar de princípio civilizador, que busca ser um controlador de pulsões, de desejos e da individualidade. Apoia-se, também, no paradigma indiciário de Ginzburg que, por meio de indícios e pistas deixados nos documentos, nos levam a compreender parte da cultura esportiva capixaba e sua relação com as Olimpíadas Escolares. Aponta as Olimpíadas Escolares como parte integrante da Cultura Esportiva capixaba, veiculada pela grande imprensa do período, que dá visibilidade para a um novo enfoque para o esporte que acontece nas escolas. Um fenômeno que procura, por meio do esporte, congregar as diversas regiões do Espírito Santo que, pela imigração, constituíram diferentes culturas. Dessa forma, o esporte aparece como elemento homogeneizador e catalisador de uma cultura que é cosmopolita.

ABSTRACT The study investigates the sports cultural practices in Capixaba society in the period between 1946 and 1954. As a documentary corpus, uses two newspapers circulated in the capital of the Espírito Santo and the Aloyr Queiroz de Araújo File. Uses the propositions of Norbert Elias and Roberto Da Matta to think the object in its different forms and meanings, emphasizing the so-called civilizing principle, which seeks to be a drives controller, desires and individuality . It relies also on evidential paradigm Ginzburg that, through evidence and clues left in the documents, make us understand part of Capixaba sports culture and its relationship with the School Olympics. Points out the School Olympics as part of Culture Sports Capixaba, conveyed by the press of the period, giving visibility to a new approach to the sport that happens in schools. A phenomenon that seeks, through sport, bringing together the various regions of the Espírito Santo, immigration, were different cultures. Thus, the sport appears as homogenizer element and catalyst of a culture that is cosmopolitan.

RESUMO Analisa as práticas de ensino e os saberes em circulação na formação de professores na Escola de Educação Física do Espírito Santo na década de 1930. Opera com o conceito de lutas de representações e com as possibilidades metodológicas do paradigma indiciário. Como fontes, utiliza os documentos do Arquivo Permanente do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo (Cefd/Ufes). Na Escola de Educação Física do Espírito Santo, o objetivo era habilitar o professorado capixaba a trabalhar com o Método Francês nas escolas estaduais, para tanto, aos alunos eram ensinados as novas teorias e as novas práticas do Regulamento nº 7 de Educação Física. Apesar da presença dos militares na organização e funcionamento da escola, os indícios deixados nos documentos não sinalizam a intenção de militarizar e tornar mais esportiva as aulas, mas o trato pedagógico com os conteúdos de ensino.

ABSTRACT It analyzes teaching practices and the knowledge in circulation of teachers education in Physical Education School of Espírito Santo in 1930's. It works with the concept of representation struggles and with the methodological possibilities of evidentiary paradigm. It uses, as sources, documents of the Permanent File of the Physical and sports education center of the Federal University of Espírito Santo (Cefd/Ufes). In the Physica Education School of Espírito Santo in 1930’s, the objective was to enable the teachers of Espírito Santo to work with the French Method in state schools. For this purpose, the students were taught the new theories and new practices of Regulation No. 7 of Physical Education. Despite the presence of the military, the evidences left in the documents do not indicate the intention of militarizing the course or making classes sports based, but they indicate the pedagogical approach to the teaching content.

RESUMO Analisa a temática da Olimpíada Escolar no Estado do Espírito Santo entre 1946 e 1954. Objetiva compreender a relação da Olimpíada Escolar com o processo de esportivização da Educação Física. Opera com o conceito decivilidade desenvolvido por Elias (1992) e Da Matta (1994), e com o modelo do paradigma indiciário e decircularidade proposto por Ginzburg (1989, 2000). Utiliza como fonte os jornais A Gazeta e A Tribuna e o arquivo pessoal de Aloyr Queiroz de Araújo. As Olimpíadas Escolares constituíram um importante evento para o governo e para a sociedade capixaba. Esse acontecimento tinha como foco os estudantes do ensino secundário, com o objetivo de envolvê-los em um projeto nacional, educativo e civilizatório que, por sua vez, era coordenado, entre os anos de 1946 e 1954, pelo Serviço de Educação Física, localizado na Escola de Educação Física do Espírito Santo.

ABSTRACT Analyses the issue of School Olympics in Espírito Santo State between 1946 and 1954. It aims at understanding the relationship of the School Olympics with sportivization of Physical Education. Operates with the concept ofcivility developed by Elias (1992) and Da Matta (1994) and the model of the evidentiary paradigm andcircularity proposed by Ginzburg (1989, 2000). Used as source the newspaper A Gazeta and A Tribunaand the personal archive of Aloyr Queiroz de Araújo. The School Olympics were an important event for the government and for the Espírito Santo society. This event was focused on the high school students, in order to involve them in a national, educational and civilizing project, which in turn was coordinated between the years 1946 and 1954, by the Physical Education Department, located in College of Physical Education of the Espírito Santo.

Background: Cellulases and lipases have broad industrial application, which calls for an urgent exploration of microorganisms from extreme environments as valuable source of commercial enzyme. In this context, the present work describes the bioprospection and identification of deep-sea bacteria that produce cellulases and lipases, as well their optimal temperature of activity. Results: The first step of this study was the screening of cellulolytic and lipolytic deep-sea bacteria from sediment and water column, which was conducted with substrates linked with 4-Methylumbelliferyl. Among the 161 strains evaluated, 40 were cellulolytic, 23 were lipolytic and 5 exhibited both activities. Cellulolytic and lipolytic bacteria are more common in sediment than at the water column. Based on the ability to produce cellulases and lipases three isolates were selected and identified (16S rRNA sequencing) as Bacillus stratosphericus, B. aerophilus and B. pumilus. Lipases of strain B. aerophilus LAMA 582 exhibited activity at a wide temperature range (4º to 37ºC) and include psychrophilic behaviour. Strain Bacillus stratosphericus LAMA 585 can growth in a rich (Luria Bertani) and minimal (Marine Minimal) medium, and does not need an inducer to produce its mesophilic cellulases and lipases. Conclusions: Deep-sea sediments have great potential for bioprospection of cellulase and lipase-producing bacteria. The strains LAMA 582 and LAMA 585 with their special features, exhibit a great potential to application at many biotechnology process.

Este estudo avaliou a união ao esmalte íntegro e desgastado obtida com diferentes estratégias. Para tanto, 24 terceiros molares hígidos foram seccionados ao meio. Um plano de esmalte foi delimitado nos fragmentos de dente, aleatoriamente distribuídos em 8 grupos (n=6) conforme a condição do esmalte (íntegro ou desgastado) e o adesivo (Adper Single Bond 2: SB2; Adper Prompt L-Pop: PLP; Adper Prompt: AD; Clearfil SE Bond: SE). Estes foram aplicados seguindo recomendações dos fabricantes e uma "coroa" de compósito (altura - 6 mm) incrementalmente construída. Espécimes (ampulheta/secção transversal - 0,8 mm²) foram confeccionados. O ensaio de resistência da união à micro-tração (RUµT) foi realizado e os padrões de fratura classificadas. Os resultados analisados pela ANOVA (dois fatores) e teste de Tukey (α=0,05). Os valores de RUµT do SB2, PLP e AD não foram significativamente diferentes entre si (p>0,05); SE foi inferior (p0,05). Houve prevalência de fratura no esmalte, adesivo e compósito no SB2. Nos adesivos autocondicionantes, predominou a fratura no adesivo. A condição do esmalte não influenciou significativamente as características da união, considerando o mesmo adesivo. Em conclusão, os adesivos apresentaram RUµT e padrões de fratura específicos, devido a forma de interação com o esmalte.

This study evaluated the bonding characteristics to ground and unground enamel obtained with different strategies. For this purpose, 24 sound third-molars were bisected mesiodistally to obtain tooth halves. A flat enamel area was delimited in the tooth sections, which were randomly distributed into 8 groups (n=6), according to the enamel condition (ground and unground) and adhesive system (Adper Single Bond 2 - SB2; Adper Prompt L-Pop - PLP; Adper Prompt - AD; Clearfil SE Bond - SE). Each system was applied according manufacturers' instructions and a 6-mm-high resin composite "crown" was incrementally built up on bonded surfaces. Hourglass-shaped specimens with 0.8 mm² cross-section were produced. Microtensile bond strength (μTBS) was recorded and the failure patterns were classified. Results were analyzed by two-way ANOVA and Tukey's test (α=0.05). There were no statistically significant differences among the μTBS values of SB2, PLP and AD (p>0.05). SE values were significantly lower (p0.05). There was prevalence of cohesive failure within enamel, adhesive system and resin composite for SB2. The self-etch systems produced higher incidence of cohesive failures in the adhesive system. Enamel condition did not determine significant differences on bonding characteristics for the same bonding system. In conclusion, the bonding systems evaluated in this study resulted in specific μTBS and failure patterns due to the particular interaction with enamel.