RESUMO Os efeitos devastadores da pandemia de coronavírus têm impactado muitas esferas da sociedade, impondo contextos de (sobre) vivência marcados pela banalização da vida. Em um cenário em que a esperança parece ser invisibilizada, torna-se premente a construção da crítica (GARCIA, 2019) na educação (linguística), que, nessa perspectiva, é um espaço de resistência. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é debater as produções discentes resultantes de um projeto didático desenvolvido no segundo semestre de 2020 em uma disciplina de língua inglesa oferecida para alunos de graduação na Universidade Estadual de Campinas. O projeto parte de um conto de Margaret Atwood para suscitar reflexões sobre a estrutura narrativa e as temáticas postas em circulação, como feminismo e relações interpessoais. O trabalho se amparou na noção de letramentos literários (COSSON, 2020) como prática social, isto é, na literatura como um espaço de materialização discursiva de problemas, sensibilidades e histórias postas no mundo, almejando, assim, criar espaços de afeto (ROCHA, 2020) e sentimento (hooks, 2017) apesar dos distanciamentos vivenciados. A pedagogia dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000) embasou a natureza teórico-metodológica das atividades, e as produções discentes são analisadas a partir de uma visão discursiva de língua/linguagem, também sob a ótica do letramento crítico (LUKE, 2014; MILLS, 2016; MONTE MOR, 2018). Sem intenção de romantizar um período tão doloroso, a expectativa é que as reflexões aqui compartilhadas possam inspirar os leitores a visibilizar esperança (no sentido freireano) que parece opaca em tempos sombrios.

ABSTRACT The devastating effects of the coronavirus pandemic have impacted various spheres of social life, forcing us all into survival situations marked by the trivialization of life and, consequently, a loss of hope. In this scenario, language education is seen as space of resistance in which criticality is an urgent need. In light of these events, the objective of this article is to discuss students’ work resulting from a project carried out during the second semester of 2020 in an undergraduate English as an Additional Language course at the State University of Campinas, Brazil. The project takes on a short story by Margaret Atwood to raise debates both on the narrative structure of the tale and its central themes, such as feminism and interpersonal relationships. The concept of literary literacy (COSSON, 2020) guided the development of the project, in which literature is conceived as a place where problems, sensitivities, and stories can be discursively materialized, leading to the emergence of spaces of affect (ROCHA, 2020) and feeling (hooks, 2017), despite the distancing experienced on so many levels. The methodological/ theoretical foundations of the activities were based on the multiliteracies pedagogy (COPE; KALANTZIS, 2000); students’ works were analyzed from a discursive viewpoint of language and in light of critical literacy theories (LUKE, 2014; MILLS, 2016; MONTE MOR, 2018). Far from trying to romanticize such painful times, the reflections raised here aim to restore hope (in freirean terms) which seems opaque in times of crises.

O objetivo deste trabalho é discutir e contestar algumas questões relacionadas aos construtos de identidade e cultura em meio aos processos da imigração japonesa no Brasil, mais especificamente, no sul do país. Buscamos avaliar os efeitos de algumas medidas políticas para o desenvolvimento de estereótipos acerca de japoneses, especialmente considerando as tentativas de repressão e silenciamento perceptíveis em algumas dessas políticas. Interessa-nos, nessa perspectiva, observar as representações e discursos construídos na época do fluxo migratório japonês no Brasil em torno da figura/imagem do "estereótipo do japonês". Com isso, pretendemos, também, ponderar sobre como os movimentos de trânsitos, mobilidades e deslocamentos dos imigrantes podem ser refletidos nas suas representações identitárias, revelados simbolicamente por meio da linguagem, em construções discursivas.

The focus of this article is to address and argue about some issues related to the constructs of identity and culture in the Japanese immigration process in Brazil, mainly in the Southern parts of the country. We examined the effects of political measures for the development of Japanese stereotypes, especially considering some attempts of repression and the perceptible silencing in some of these policies. In this perspective, this paper also presents analysis of the representations and discourses built during the Japanese migration flow to Brazil regarding the character/image of the "Japanese stereotype". Therefore, it is also intended to present how the immigratory transit movements, mobilities and displacements can be reflected in their identity representations, symbolic revealed through language, in discursive constructions.