Cadernos CEDEShttps://www.scielo.br/feed/ccedes/2018.v38n104/2024-03-26T19:14:51.405000ZVol. 38 No. 104 - 2018WerkzeugCorpo e educação: história, práticas e formação10.1590/CC0101-326220181789942024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZNery, Ana Clara BortoletoHonorato, Tony
<em>Nery, Ana Clara Bortoleto</em>;
<em>Honorato, Tony</em>;
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AFRANIO PEIXOTO, PERÍCIA MÉDICA E A FABRICAÇÃO DO CORPO MÚLTIPLO NO BRASIL10.1590/CC0101-326220181774712024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZGondra, José Gonçalves
<em>Gondra, José Gonçalves</em>;
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RESUMO: Os limites e as possibilidades de intervenção sobre os corpos (e a população) configuram um debate que tem mobilizado agentes, saberes e instituições diversas. Neste caso, focalizei essa questão no interior da ordem médica, ressaltando seus cruzamentos com o campo da educação. Para tanto, analisei aspectos dessa problemática, para dar a ver uma estratégia de doutrinação e o modo como a problemática do corpo é representada em um manual empregado na formação médica. Exercício esse que possibilita compreender um dispositivo que racionaliza e legitima determinados procedimentos sobre a vida e os corpos.DAS PIRUETAS AOS SALTOS: AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES DA <i>GYMNASTICA</i> NO RIO DE JANEIRO DA SEGUNDA METADE DO XIX10.1590/CC0101-326220181783362024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZRomão, Anna Luiza FerreiraMoreno, Andrea
<em>Romão, Anna Luiza Ferreira</em>;
<em>Moreno, Andrea</em>;
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RESUMO: No Rio de Janeiro oitocentista, a necessidade de se adquirir uma vida saudável pautada em princípios higiênicos e na prática regular dos exercícios físicos ganhava força. A gymnastica, considerada adequada, adentrava instituições diversas. Entretanto, os elementos que a compunham e o discurso que a sustentava se diferenciavam. Ainda assim, em alguns momentos os diferentes modos de se educar o corpo misturavam-se, compartilhando traços característicos e culminando no engendramento do campo da Educação Física. As trajetórias dos professores Paulo Vidal e Vicente Casali são reveladoras desse movimento.A EDUCAÇÃO DO CORPO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ESCOLA NORMAL PAULISTA (1890-1931)10.1590/CC0101-326220181785222024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZHonorato, TonyNery, Ana Clara Bortoleto
<em>Honorato, Tony</em>;
<em>Nery, Ana Clara Bortoleto</em>;
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RESUMO: A Escola Normal Paulista foi lócus de promoção de inovações pedagógicas e de irradiação de saberes e práticas ao magistério primário. As práticas corporais de cultivo físico e estético, produtoras de uma educação do corpo, eram aquelas que os reformadores e os agentes da instrução pública tinham o interesse de difusão para ter um impacto sobre as Escolas Primárias, foco da regeneração social. Então, quais práticas que compuseram um sentido de educação do corpo estavam presentes na formação de normalistas (1890-1931)? Como resultado, centramos análises sobre a Ginástica e o Escotismo.
<b>DE FORTIFICAR LA VOLUNTAD A DESARROLLAR LA PERSONALIDAD: CUERPO Y EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN CHILENA (C.1900-C.1950)</b>
10.1590/CC0101-326220181778072024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZBlanco, Pablo Toro
<em>Blanco, Pablo Toro</em>;
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RESUMEN: El artículo aborda, sucintamente, algunos aspectos de las vinculaciones entre cuerpo y emoción que, respecto al ámbito educacional chileno, fueron tematizadas por distintos actores a través del período en estudio. Ello supone apreciar cambios desde aquellos enfoques centrados en el control y disciplina del cuerpo (perspectiva hegemónica en el contexto educacional del siglo XIX) hacia nuevas comprensiones de la “naturaleza” de los estudiantes (entendida desde la psicología) y, en consecuencia, a un modo diferente de abordar los atributos de su subjetividad y sus correlatos con lo corporal.O MODELO PEDAGÓGICO DA ESCOLA OFICINA Nº 1: CORPO, REGRAS E PRÁTICAS NO QUOTIDIANO DE UMA INSTITUIÇÃO ALTERNATIVA10.1590/CC0101-326220181780072024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZMogarro, Maria João
<em>Mogarro, Maria João</em>;
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RESUMO: Neste artigo abordamos o quotidiano escolar nessa instituição, nas suas primeiras duas décadas e meia de existência, analisando como o modelo pedagógico alternativo se refletiu no controle dos corpos e das almas, nos uniformes, nas noções e práticas de higiene, na limpeza e saúde e como essa dimensão contribuiu para a educação integral dos alunos. O estudo foi desenvolvido com base no espólio documental da própria instituição, assim como na bibliografia publicada sobre o tema, recorrendo também a entrevistas, fotografias e objetos materiais que contribuem para uma compreensão adequada dessa escola nova e inovadora.A EDUCAÇÃO DOS CORPOS INFANTIS NO PROJETO MATO-GROSSENSE DE FORMAÇÃO DO CIDADÃO REPUBLICANO (1910-1930)10.1590/CC0101-326220181783532024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZSá, Elizabeth Figueiredo de
<em>Sá, Elizabeth Figueiredo De</em>;
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RESUMO: O artigo teve o objetivo de analisar as finalidades para a educação do corpo infantil que permearam a implantação da disciplina Gymnastica no ensino público primário mato-grossense na Primeira República. Inicialmente, o estudo analisou a influência higienista na organização do espaço e do tempo dos grupos escolares para a formação da criança saudável. Em seguida, procurou compreender como a disciplina Gymnastica foi idealizada e colocada em prática no cotidiano escolar. Para a realização da pesquisa, foram utilizadas fontes documentais localizadas no Arquivo Público do Estado de Mato Grosso.EDUCAÇÃO, JOGO DE CORPO E “MANDINGA” NA CAPOEIRA DE BIMBA10.1590/CC0101-326220181796252024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZLucena, Ricardo de FigueiredoTrigueiro, Nilene Matos
<em>Lucena, Ricardo De Figueiredo</em>;
<em>Trigueiro, Nilene Matos</em>;
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RESUMO: O presente trabalho se propôs a discutir como a capoeira escrava, criminalizada e violenta foi ressignificada sob a influência do Mestre Bimba, no final do século XIX, transformando-se em esporte nacionalmente conhecido como ginástica brasileira, no início do século XX. Em uma rua pobre do Pelourinho, Salvador, Bahia, em que habitavam vadios e prostitutas, Mestre Bimba estabelece a sua academia, fazendo da prática a qual dedicou toda a sua vida um espaço de educação e luta por reconhecimento em que a “mandinga”, a “malevolência” e a “malandragem” tornam-se objetos de ensino para brancos, negros, pobres e ricos.DISCURSO Y METÁFORA: DOS CLAVES PARA ANALIZAR EL CUERPO EN LA
ESCUELA10.1590/CC0101-326220181783962024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZSouthwell, Myriam
<em>Southwell, Myriam</em>;
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RESUMEN: Este trabajo aborda conceptualmente la estética escolar como objeto histórico-educativa, en tanto “fábrica de lo sensible”, la escuela produce sensorialidades que son parte de las formas en las que los cuerpos “habitan” y “conocen” el mundo. En ese discurso, la escuela ha sido una herramienta para la unificación de prácticas y valores. Haremos un recorrido conceptual sobre los aportes de la retórica y el análisis político del discurso a partir de la noción de metáfora. Se incluirá una somera reseña sobre la construcción discursiva del cuerpo en la publicación Anales de la Educación.CORPO, EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO NA NATUREZA10.1590/CC0101-326220181779142024-03-26T19:14:51.405000Z2020-08-09T06:48:22.061000ZNóbrega, Terezinha Petrucia daAndrieu, BernardSilva, Luiz Arthur Nunes daTorres, Laís Saraiva
<em>Nóbrega, Terezinha Petrucia Da</em>;
<em>Andrieu, Bernard</em>;
<em>Silva, Luiz Arthur Nunes Da</em>;
<em>Torres, Laís Saraiva</em>;
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RESUMO: Este ensaio apresenta uma leitura transversal da obra de Georges Hébert e de Émile Jaques-Dalcroze, considerando as relações entre corpo, expressão e educação na natureza. Nesse movimento, a educação faz a passagem da natureza à cultura e da cultura à natureza, ecologizando-se. Assim, o naturismo presente em ambos os estudos funda e atualiza os princípios da ecologia corporal, que envolve o interior de nós, mas também o exterior, em um processo de educação intercorpóreo que envolve o próprio corpo e o corpo do mundo.