Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educaçãohttps://www.scielo.br/feed/ensaio/2021.v29n112/2024-01-30T20:09:35.611000ZVol. 29 No. 112 - 2021WerkzeugA Educação, a pandemia e a sociedade do cansaço10.1590/S0104-403620210029011200012024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZDias, Érika
<em>Dias, Érika</em>;
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Education during and after the pandemics10.1590/S0104-403620210029032962024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZGomes, Candido AlbertoSá, Susana Oliveira eVázquez-Justo, EnriqueCosta-Lobo, Cristina
<em>Gomes, Candido Alberto</em>;
<em>Sá, Susana Oliveira E</em>;
<em>Vázquez-Justo, Enrique</em>;
<em>Costa-Lobo, Cristina</em>;
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Abstract Education in the pandemic time often received an improvised and non-realistic treatment. This is a major reason for planning now the post-pandemic period. According to the literature and document analysis, social, international and intra-national fractures, detected by current theories, were largely exposed. Besides Covid-19, other crises developed, such as impoverishment and violence. In general, the population has had losses; however, the least privileged have been subject to a greater burden. Countries cannot repeat past mistakes or try to restore Education as it was before, since the circumstances are different. Furthermore, in addition to the learning deficit, it is urgent to recover Education in its multiple ends and goals. Therefore, it is important to support educators, students and families, with a specific focus on the underprivileged, counting on the participation of the social forces of community and society.A produção intelectual sobre Qualis Periódicos na área de Educação: um diálogo com as pesquisas acadêmicas (2008-2018)10.1590/S0104-403620210029023972024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZCarvalho, Eliane Souza deReal, Giselle Cristina Martins
<em>Carvalho, Eliane Souza De</em>;
<em>Real, Giselle Cristina Martins</em>;
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Resumo Este texto tem como objetivo apresentar a sistematização acerca do que o campo acadêmico da área de Educação retrata sobre a avaliação da produção intelectual concretizada no Qualis Periódicos. Justifica-se a escolha da temática em virtude de sua centralidade na política da Pós-Graduação brasileira, presente nos atuais sistemas de verificação. Trata-se de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, em que foram escolhidas como unidades de análise a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A seleção resultou em 13 trabalhos, sendo 5 teses e 8 dissertações. Os dados indicam que o Programa Qualis não é um consenso entre pesquisadores, pois apresenta controvérsias: há aqueles que apontam que ele induz a um produtivismo que compromete a qualidade dos estudos; outros afirmam que ele contribui para a qualidade dos veículos de publicação e das investigações. Diante desse cenário, observa-se que a Capes promove alterações nos instrumentos de avaliação, buscando, a partir de uma lógica incremental e instrumental, qualificar e induzir a produção, inclusive internacionalizada.Effects of socioeconomic status on the use of written language: does it extend into Brazilian Higher Education?10.1590/S0104-4036202100029031562024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZBeltrão, Kaizô IwakamiMandarino, MônicaMegahós, Ricardo ServarePedrosa, Mônica Guerra Ferreira
<em>Beltrão, Kaizô Iwakami</em>;
<em>Mandarino, Mônica</em>;
<em>Megahós, Ricardo Servare</em>;
<em>Pedrosa, Mônica Guerra Ferreira</em>;
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Abstract Bourdieu and Passeron defended the thesis that the school was the main locus to legitimate and perpetuate class differences. This is reinforced by the multiple proficiency tests used to monitor public policies, which privilege the use of the formal language as part of the instruments and, therefore, penalizes participants with less mastery of the language. We adjusted two hierarchical models with Enade’s results on standard Portuguese grades, using as covariates, indicators of students’ socioeconomic status and economic independence and average values for these variables for the knowledge areas. The linguistic performance is disaggregated into three aspects: textual, orthographic and vocabulary/morphosyntactic. More affluent socioeconomic groups have greater proficiency in the Enade Portuguese Language component, even when controlling for the knowledge area average socio-economic level and financial autonomy of the students. The socioeconomic effect is not as strong as on lower educational level: university students constitute a rather homogeneous group. This reinforces Bourdieu’s thesis that through the social, cultural and economic capital still prevails the domination of wealthier classes over more popular classes, reinforcing the inequality.Avaliação do nível de satisfação discente de uma instituição de Ensino Superior: uma análise dos métodos da Teoria Clássica da Medida e da Teoria da Resposta ao Item10.1590/S0104-403620210029021922024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZPetrassi, Anna Cecilia AmaralBornia, Antonio CezarAndrade, Dalton Francisco
<em>Petrassi, Anna Cecilia Amaral</em>;
<em>Bornia, Antonio Cezar</em>;
<em>Andrade, Dalton Francisco</em>;
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Resumo O presente trabalho compara as informações geradas pelo processo de autoavaliação de uma Instituição Federal de Educação Superior (Ifes), no contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), analisadas pela Comissão Própria de Avaliação da Ifes, ciclo de 2017, com as mesmas informações tratadas a partir do uso da Teoria da Resposta ao Item (TRI) no lugar da Teoria Clássica da Medida, com objetivo de demonstrar como o processo de análise pode se beneficiar com a utilização da TRI, sendo um instrumento mais robusto para a análise e o desenho de ações de melhorias na gestão institucional. Para isso, foi selecionado o extrato “categoria discente” da avaliação sobre a instituição, no segundo ciclo de 2017. Foram descritas e comparadas as duas teorias, a clássica e a TRI. Com os dados coletados da instituição, foram calculadas e explicadas as curvas de informação dos itens e do teste, por meio da análise propiciada pela TRI foi demonstrado o ganho que se pode obter com a sua utilização na autoavaliação institucional.Percursos de estudantes da Educação Superior com trajetórias de insucesso 10.1590/S0104-4036202100029027472024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZFrison, Lourdes Maria BragagnoloSimão, Ana Margarida VeigaFerreira, Paula da CostaPaulino, Paula
<em>Frison, Lourdes Maria Bragagnolo</em>;
<em>Simão, Ana Margarida Veiga</em>;
<em>Ferreira, Paula Da Costa</em>;
<em>Paulino, Paula</em>;
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Resumo Este estudo analisa as trajetórias de insucesso e identifica motivos, estratégias e expectativas percebidas por 38 estudantes – 19 portugueses e 19 brasileiros – que elaboraram uma narrativa de autoformação e comentaram duas escalas para avaliar estratégias de autorregulação, de acordo com sua eficácia e utilização. Os estudantes mostram padrões de resposta semelhantes e refletem crenças e estratégias pouco adaptativas face à aprendizagem. Desmotivação, ansiedade, falta de persistência e características dos contextos universitário e familiar são percebidas como os principais motivos de insucesso. Os estudantes referem que a estratégia mais utilizada é a regulação pelas metas de resultado-evitamento e a mais eficaz, a gestão da atenção; revelam visão positiva do valor do curso para seu futuro, mas identificam uma grande discrepância entre os conteúdos lecionados e as exigências do mundo do trabalho.Work-life balance in Higher Education: a systematic review of the impact on the well-being of teachers10.1590/S0104-4036202100029030212024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZFranco, Luciane SilvaPicinin, Claudia TaniaPilatti, Luiz AlbertoFranco, Antonio Carlos
<em>Franco, Luciane Silva</em>;
<em>Picinin, Claudia Tania</em>;
<em>Pilatti, Luiz Alberto</em>;
<em>Franco, Antonio Carlos</em>;
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Abstract The work-life balance needs to be exercised by individuals who perform functions in the fields of work and family, including Higher Education teachers. The purpose of this paper is to analyze the work-life balance in Higher Education and the impact on the well-being of teachers. Based on a systematic review of 53 articles retrieved from the ScienceDirect, Scopus and Web of Science from 2005 to 2020, this article has a rigorous systematic review methodology using the Mendeley and EndNote software tools. The VOSviewer and Microsoft Excel software tools were also used in the following techniques: citation analysis and co-ocurrence of terms/words. In addition, main topics discussed about the work-life balance among Higher Education teachers, research areas, field of activity and SWOT analysis (opportunities, threats, strengths and weaknesses) were identified in the literature. Findings suggest that gender inequality, stress level at work and the absence of a healthy workplace impact on the work-life balance and consequently on the well-being of Higher Education teachers.Juvenilização da EJA e as implicações no processo de escolarização10.1590/S0104-403620210029022932024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZSouza Filho, Alcides Alves deCassol, Atenuza PiresAmorim, Antonio
<em>Souza Filho, Alcides Alves De</em>;
<em>Cassol, Atenuza Pires</em>;
<em>Amorim, Antonio</em>;
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Resumo O estudo analisa a juvenilização na Educação de Jovens e Adultos (EJA), destacando as causas desse processo e as implicações na escolarização. Objetiva refletir sobre os motivos que determinaram a inserção dos jovens na EJA, especificando as causas e os impactos vivenciados. A abordagem da pesquisa é qualitativa, ancorada, estrategicamente, na pesquisa de campo. A coleta de dados foi lograda com o uso do questionário semiestruturado, aplicado junto aos sujeitos da investigação: 27 professores e 37 alunos de escolas públicas de Barreiras e de Salvador, na Bahia. Os resultados apontaram a interferência da atividade laboral dos estudantes no processo de escolarização; a luta pela garantia do acesso/permanência na escola; a prática pedagógica e a gestão escolar como promotoras da inclusão com diálogo, da qualidade de ensino e de equidade.La inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en Honduras 10.1590/S0104-4036202100029027672024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZPaz-Maldonado, Eddy
<em>Paz-Maldonado, Eddy</em>;
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Resumen Actualmente la mayoría de las universidades en América Latina enfrentan distintos desafíos con el fin de conseguir implementar un enfoque que posibilite desarrollar una Educación con mayor inclusión en los diferentes espacios de aprendizaje y en todas sus disciplinas. Alcanzar esta visión y lograr obtener una universidad más inclusiva no es tarea fácil, dado que requiere múltiples esfuerzos por parte de toda la comunidad universitaria. El objetivo del presente artículo es analizar desde una perspectiva teórica el estado actual de la inclusión educativa del estudiantado universitario en situación de discapacidad en la Enseñanza Superior pública de Honduras. Dicho análisis se realiza a partir de diversos elementos como las concepciones actuales de inclusión educativa y discapacidad, las barreras que existen en los establecimientos educativos para impulsar este aspecto, el profesorado y los retos que deben asumir los centros con el propósito de generar una verdadera formación inclusiva. En conclusión, es urgente que las instituciones universitarias lleven a cabo procesos inclusivos de admisión, permanencia y egreso dirigidos hacia los estudiantes en situación de discapacidad.Escala de sondagem do desenvolvimento neuropsicomotor e de habilidades acadêmicas para o Ensino Fundamental I: percepção de professores 10.1590/S0104-403620200028020362024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZJulião, Bruna de OliveiraPiza, Carolina ToledoMello, Claudia Berlim de
<em>Julião, Bruna De Oliveira</em>;
<em>Piza, Carolina Toledo</em>;
<em>Mello, Claudia Berlim De</em>;
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Resumo Modelos de avaliação da aprendizagem escolar baseados no monitoramento de aquisições acadêmicas e do neurodesenvolvimento podem ser úteis para o planejamento de intervenções pedagógicas individualizadas. Este estudo avaliou, na perspectiva de professores, aspectos da adequação e aplicabilidade de uma escala qualitativa de sondagem do desenvolvimento acadêmico e neuropsicomotor para alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental, a Sondagem do Desenvolvimento do Aluno. A amostra foi composta por 15 professores, abrangendo 122 alunos avaliados, de quatro escolas das redes pública e privada do município de São Paulo. O procedimento envolveu entrevista semidirigida e questionários específicos. A escala obteve 90% da pontuação máxima quanto à adequação e 71% quanto à aplicabilidade. Variáveis associadas ao ambiente escolar e ao perfil do professor não influenciaram a percepção. Embora promissora, novos estudos são necessários para que a escala seja efetivamente aplicável à sala de aula.Uma base comum na escola: análise do projeto educativo da Base Nacional Comum Curricular10.1590/S0104-403620210029022962024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZFilipe, Fabiana AlvarengaSilva, Dayane dos SantosCosta, Áurea de Carvalho
<em>Filipe, Fabiana Alvarenga</em>;
<em>Silva, Dayane Dos Santos</em>;
<em>Costa, Áurea De Carvalho</em>;
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Resumo O objetivo deste artigo foi analisar o projeto educativo proposto como fundamento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Realizamos uma pesquisa qualitativa e documental da versão final da BNCC, de abril de 2017, homologada em 20 de dezembro de 2017 pelo Conselho Nacional de Educação. Identificamos que a BNCC se fundamenta num projeto educativo de formação para a empregabilidade, com a centralidade das competências, a partir de um modelo de Ensino direcionado, prescritivo e vinculado a um modelo de avaliação eficientista, inspirado nas teorias comportamentais, e concluímos que as proposições da BNCC se distanciam de um projeto educativo que vise a uma formação crítica e emancipatória, ao formar para o trabalho segundo as demandas neoliberais.Modelagem de Equações Estruturais e os testes de seleção – Caso do vestibular da Universidade Estadual do Ceará10.1590/S0104-4036202100029021072024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZMaia, José LeudoLima, Marcos Antonio Martins
<em>Maia, José Leudo</em>;
<em>Lima, Marcos Antonio Martins</em>;
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Resumo Este estudo teve como objetivo fazer uso da Modelagem de Equações Estruturais – MEE, para avaliar a qualidade do modelo empregado pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), no processo de seleção de seus vestibulandos, o qual é baseado na Teoria Clássica dos Testes (TCT), assim como propor ajuste a esse modelo pelo uso da Análise Fatorial de Segunda Ordem e da Análise de Regressão, via MEE. Utilizou-se um banco de dados composto dos resultados das provas de 11.060 candidatos ao vestibular de 2018.1, cujo tratamento se deu por meio do software IBM SPSS Amos (2013, v.22), obtendo-se os seguintes indicadores de qualidade: CFI ( Comparative Fit Index ) = 0,925; GFI ( Goodness-of-fit Index ) = 0,965; TLI ( Tucker Lewis Index ) = 0,922, e RMSEA ( Root Mean Square Error of Aproximation ) = 0,019. Juntos, esses indicadores demonstraram que o modelo é robusto e bastante consistente, apresentando um R 2 (Coeficiente de Correlação de Pearson ) = 0,965, indicando que a proporção das covariâncias observadas entre as variáveis manifestas e explicada pelo modelo ajustado é bastante significativa. Todas as variáveis do modelo ajustado apresentaram elevados coeficientes de regressão com valores entre 0,87 e 0,99, permitindo uma boa discriminação entre as notas dos vestibulandos, principalmente aqueles com o mesmo número de questões respondidas corretamente.Avaliação do processo de formação do caráter em crianças na Educação Infantil10.1590/S0104-403620210029025482024-01-30T20:09:35.611000Z2020-08-09T06:48:30.667000ZMiranda, Bruna Rodrigues CardosoLins, Maria Judith Sucupira da Costa
<em>Miranda, Bruna Rodrigues Cardoso</em>;
<em>Lins, Maria Judith Sucupira Da Costa</em>;
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Resumo Esse artigo trata da possibilidade de avaliação do início do processo de formação do caráter de crianças na Educação Infantil. A fundamentação teórica está na filosofia de Aristóteles. A hipótese é que a interação social e a vivência das virtudes podem contribuir para essa formação durante as práticas escolares diárias. Os objetivos dessa pesquisa são: promover a aprendizagem e a prática das virtudes amizade, honestidade e justiça; contribuir para a interação social e observar a relação entre a prática das virtudes e o processo de socialização e o início da formação do caráter pelas crianças. A abordagem metodológica foi a pesquisa-ação, com maior comprometimento, por meio de observação, intervenções, oficinas e questionários. Atividades especialmente criadas para essa pesquisa foram selecionadas e apresentadas às crianças. Resultados mostram que é possível avaliar a evolução da aprendizagem e a prática de virtudes nas crianças e que é possível ajudá-las a começar o processo de construção do caráter.