Pro-Posiçõeshttps://www.scielo.br/feed/pp/2016.v27n1/2024-02-23T20:04:06.423000ZUnknown authorVol. 27 No. 1 - 2016WerkzeugApresentação10.1590/0103-73072016079012024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZFerrari, AndersonRibeiro, Claudia MariaCruz, Elizabeth Franco
<em>Ferrari, Anderson</em>;
<em>Ribeiro, Claudia Maria</em>;
<em>Cruz, Elizabeth Franco</em>;
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Gênero e resistências em filmes de animação10.1590/0103-73072016079022024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZXavier Filha, Constantina
<em>Xavier Filha, Constantina</em>;
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Resumo O presente texto tem por objetivo discutir e problematizar as concepções de gênero da princesa Barbie em um filme de animação e nas falas de crianças, bem como refletir sobre novas possibilidades de feminilidades a partir de uma protagonista de filmes de animação, produzida em experiências de produção de filme com crianças. Os questionamentos a serem debatidos são fruto de pesquisa, com apoio do CNPq, além de projetos de extensão sobre produção de filmes de animação com crianças. A reflexão empreendida entende os filmes como artefatos culturais, e as crianças como sujeitos de direito e com condições argumentativas para discutir e mudar as concepções culturalmente construídas. As figuras das princesas ainda aparecem representadas em determinado padrão de normalização. No processo da pesquisa, entretanto, essas concepções são questionadas e novas produções são realizadas, nas quais novas formas de ser feminino divergem da norma, como formas de resistência aos modelos idealizados.Pensando sobre formação docente, subjetividade e experiência de si a partir da escrita de estudantes de Pedagogia10.1590/0103-73072016079032024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZCastro, Roney Polato de
<em>Castro, Roney Polato De</em>;
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Resumo O artigo discute as experiências de estudantes de um curso de Pedagogia em uma disciplina que trabalha com as temáticas das relações de gênero e sexualidades. O foco de análise são as produções das estudantes em textos denominados "diários de bordo", que contêm narrativas escritas a partir das experiências vividas e do que foi pensado sobre as temáticas abordadas nas aulas. As análises dessas escritas tornaram visíveis as questões que as estudantes levantam sobre o exercício da docência, seus deslocamentos analíticos acerca de suas próprias subjetividades, os processos inventivos de produção de si e os estranhamentos sobre o saber de si e dos outros, além da própria escrita como atividade capaz de produzir outros modos de narrar-se a si mesmas.Mourning Love: amor, luto e direitos em "Requiem sertanejo"10.1590/0103-73072016079042024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZLehnen, Jeremy Lee
<em>Lehnen, Jeremy Lee</em>;
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Resumo O texto aborda a homossexualidade e os direitos a ela relacionados em "Requiem sertanejo" de Rick Santos (2011), referenciando no conceito de luto de Derrida a análise desenvolvida. Propõe, assim, a ideia de que "Requiem sertanejo" emprega o luto como um processo constitutivo. O narrador do texto faz isso, ao recontar seu relacionamento com seu falecido amante, Zeca, relacionamento silenciado publicamente durante o tempo em que estiveram juntos, mas colocado a público no luto-narrativa com a morte do amante. Ao agir assim, o narrador enfrenta o legado jurídico de políticas, tais como "Don't ask, don't tell" e, simultaneamente, recupera os seus direitos por meio desse luto público.Notas sobre amizade e família: a vida como obra de arte no encontro com Antônia e as cinzas no jardim10.1590/0103-73072016079052024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZCruz, Elizabete Franco
<em>Cruz, Elizabete Franco</em>;
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Resumo O artigo apresenta uma reflexão sobre amizade e família a partir do filme Excêntrica família de Antônia e do pedido feito por um participante de uma ONG AIDS antes de seu falecimento. Utilizando ferramentas conceituais de Michael Foucault e de autoras e autores que dialogam com a obra do autor, o texto interpela o lugar da diferença nas famílias e a centralidade da família como referência do contexto social. O debate sobre amizade remete à dimensão política do espaço público e à possibilidade de invenção de modos coletivos de vivência, levando a novas configurações da ética e da estética da existência dos indivíduos e da sociedade.Paulo Freire: educador-pensador da libertação 10.1590/0103-73072016079062024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZCosta, Bruno Botelho
<em>Costa, Bruno Botelho</em>;
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Resumo O presente trabalho propõe um exame da fundamentação teórica humanista crítica do educador e pensador Paulo Freire, tomada como eixo orientador de sua perspectiva de libertação. Primeiramente foi feita uma contextualização da cena pessoal, histórica, política e filosófica que permeou o início de seu trabalho e sua opção por trabalhar com os setores marginalizados da sociedade brasileira. Em seguida, foram explicitados alguns conceitos-chave nos quais essa fundamentação teórica se sustenta e foram abordadas algumas questões para situar o papel do intelectual segundo Freire, tecendo considerações sobre o contexto educacional/social contemporâneo. Por fim, concluiu-se com mediações que visam demonstrar como os elementos desenvolvidos nos levam de volta à noção de radicalidade da humanização, também fruto das reflexões de início do trabalho de Freire.O monitor do Programa Mais Educação: em busca de uma definição conceitual10.1590/0103-73072016079072024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZLago, Neuda Alves doAssis, Tauã Carvalho de
<em>Lago, Neuda Alves Do</em>;
<em>Assis, Tauã Carvalho De</em>;
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Resumo Este trabalho debate a caracterização da literatura sobre os educadores que se dedicam às práticas educativas não escolares, especificamente os monitores das escolas municipais de Jataí-GO que atuam no Programa Mais Educação. Buscou-se compreender o monitor como educador social inserido nas práticas educativas não formais promovidas pela implementação do Programa Mais Educação, bem como a terminologia empregada, o campo de trabalho, as atividades desenvolvidas e a formação desse profissional. A construção metodológica desta compreensão utilizou-se de aportes teóricos vários e do estudo comparado da revisão da literatura com os documentos oficiais do programa. Com a finalidade de comprovar ou contestar o encontrado na pesquisa bibliográfica, elaboraram-se questões abertas e fechadas, as quais todos os monitores atuantes no Programa Mais Educação das escolas municipais de Jataí-GO responderam. Apresentam-se aqui os dados obtidos. Por meio da pesquisa bibliográfica, documental e da análise dos dados, é possível afirmar que os monitores podem ser entendidos como educadores sociais e são uma categoria que ainda se encontra entre tensões e indefinições, na busca da construção de sua identidade como grupo profissional.Monitoria: uma modalidade de ensino que potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada10.1590/0103-73072016079082024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZFrison, Lourdes Maria Bragagnolo
<em>Frison, Lourdes Maria Bragagnolo</em>;
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Resumo Este artigo analisa se a monitoria, entendida como uma modalidade de ensino, potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada dos estudantes universitários. Além do acompanhamento do trabalho de monitoria, desenvolvido em uma Instituição de Ensino Superior, durante um semestre letivo, realizou-se uma entrevista semiestruturada com monitores e professores orientadores e aplicou-se um questionário com os universitários participantes das monitorias. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, e seus resultados evidenciaram que o trabalho realizado foi producente para a aprendizagem autorregulada de monitores e universitários, pois a maior parte desses estudantes aprendeu a utilizar diferentes estratégias de aprendizagem; e que a monitoria tende ao êxito nos espaços universitários, por investir na aprendizagem ativa, interativa, mediada e autorregulada.Paulo Freire: da denúncia da educação bancária ao anúncio de uma pedagogia libertadora10.1590/0103-73072016079092024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZBrighente, Miriam FurlanMesquida, Peri
<em>Brighente, Miriam Furlan</em>;
<em>Mesquida, Peri</em>;
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Resumo Este artigo procura identificar o sentido da denúncia da educação bancária, realizada por Paulo Freire, e apontar suas implicações para o anúncio de uma educação libertadora sobre o corpo dos educadores. A partir das obras do educador, busca-se discutir, num primeiro momento, a denúncia da educação bancária, e, num segundo momento, o anúncio de uma pedagogia libertadora freireana: problematizadora e conscientizadora. Para a análise interpretativa dos dados, lançou-se mão da hermenêutica como metodologia de pesquisa em Educação. Como resultado, verificou-se que, quando Freire faz o anúncio de uma pedagogia libertadora, ele não está apenas propondo outra realidade possível, mas, também, está fazendo a denúncia de uma educação opressora, vista como uma negação do corpo na prática pedagógica. Por fim, uma educação libertadora só se efetivará quando o educador/educando oprimido se conscientizar, reconhecendo o opressor hospedado no seu corpo. Será o educador/educando livre, portanto, a partir da práxis e da humanização de si e dos outros.A Geografia na política de currículo: quando a integração reafirma a disciplina10.1590/0103-73072016079102024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZCosta, Hugo Heleno CamiloLopes, Alice Ribeiro Casimiro
<em>Costa, Hugo Heleno Camilo</em>;
<em>Lopes, Alice Ribeiro Casimiro</em>;
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Resumo Este artigo focaliza a interdisciplinaridade como expressão de um dos sentidos de currículo integrado nas políticas para o Ensino Médio. Buscando desenvolver tal investigação, analisam-se documentos oficiais: Parâmetros, Orientações complementares aos Parâmetros e Orientações Curriculares Nacionais, com atenção à disciplina Geografia. A partir da abordagem ao ciclo de políticas de Ball, discutimos os textos oficiais como representações de um conjunto mais amplo das políticas de currículo. Com Goodson, analisa-se a relação entre as disciplinas acadêmica e escolar, tendo em vista discursos em defesa da interdisciplinaridade. Problematiza-se a influência da comunidade disciplinar na definição das políticas para Geografia, ao argumentar que, apesar de proposta como via de integração curricular, a interdisciplinaridade tende a ser ressignificada como característica da ciência geográfica nos textos específicos, possibilitando que, de forma híbrida, o discurso disciplinar seja apoiado pela ideia de integração curricular.Estratégias curriculares em espaços escolares10.1590/0103-73072016079112024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000ZSchwertner, Suzana FeldensRoveda, Afonso WennekerLopes, Maria Isabel
<em>Schwertner, Suzana Feldens</em>;
<em>Roveda, Afonso Wenneker</em>;
<em>Lopes, Maria Isabel</em>;
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Resumo O presente artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares. Este escrito objetiva, especificamente, problematizar um dos espaços escolares conveniados, uma escola pública brasileira, buscando as propostas de currículos ali desenhadas e produzidas. Utiliza-se como metodologia aproximações da genealogia de Michel Foucault e Gilles Deleuze, com o intuito de visibilizar a rede discursiva, os jogos de poder, a produção de currículos específicos e os modos de relação presentes no campo empírico. Que relações seriam possíveis mobilizar nos movimentos curriculares desse espaço escolar? Entende-se, a partir da análise realizada, que os modos atuais de currículo, escola e escolarização não são naturais, mas construções históricas permanentemente refeitas. Dessa maneira, apontam-se movimentos de captura dentro da organização escolar investigada e linhas de fuga que possibilitam aberturas para outras experiências curriculares.Agradecimentos10.1590/0103-73072016079122024-02-23T20:04:06.423000Z2020-08-09T06:48:52.569000Z