Influencia del contexto en el rendimiento y factores afectivos en resolución de problemas verbales

The influence of context on performance and affective factors in solving word problems

Resumen

Presentamos un estudio exploratorio que aborda si plantear problemas verbales multiplicativos y multietapa con contextos cercanos o lejanos se relaciona con mayor rendimiento y/o con algunos factores afectivos (interés, confianza, valor, disfrute y aburrimiento) en su resolución por parte de estudiantes españoles de último curso de primaria. Un análisis mixto permite categorizar el rendimiento y cuantificar los factores afectivos. Los resultados muestran que el alumnado tiene mejor rendimiento y siente mayor confianza resolviendo problemas de contexto cercano, pero los de contexto lejano le resultan más interesantes e importantes. Estos hallazgos ayudarían a diseñar secuencias de problemas adaptadas a la progresión del aprendizaje y a los factores afectivos del alumnado.

Problemas Verbales; Interés; Aritmética; Contexto; Educación Primaria