Inclusão educacional da pessoa com deficiência visual no ensino superior

Silva, Jailma Cruz da; Pimentel, Adriana Miranda

doi:10.1590/2526-8910.ctoAR2193

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Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional

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Sumário

Artigo de Revisão e/ou Atualização de Literatura • Cad. Bras. Ter. Ocup. 29 • 2021 • https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoAR2193 copiar

Inclusão educacional da pessoa com deficiência visual no ensino superior¹ 1 O artigo é parte de pesquisa de mestrado da primeira autora. A pesquisa foi submetida à Plataforma Brasil para ser apreciada por um Comitê de Ética em Pesquisa e obteve a aprovação do Conselho, conforme parecer n. 2.505.459.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Introdução

O número de estudantes com deficiência visual que ingressam no ensino superior tem sido expressivo graças às políticas de ações afirmativas e às mudanças na educação básica destinadas a este grupo nos últimos anos. Em vista dessas mudanças, o acesso à informação e as condições de acessibilidade disponibilizadas nas Instituições de Ensino Superior devem ser prioridades para garantir a permanência desses estudantes na universidade.

Objetivo

Analisar a produção científica sobre a inclusão educacional das pessoas com deficiência visual, especificamente no que diz respeito à permanência em instituições de ensino superior.

Método

Revisão integrativa realizada nos ambientes virtuais de acesso público, como o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Scientific Electronic Library Online (SciELO), combinando os seguintes descritores: baixa visão, ensino superior, cegueira, acessibilidade, tecnologia assistiva e deficiência visual.

Resultados

21 artigos foram selecionados, organizados e submetidos à análise, possibilitando a identificação de uma categoria: acesso e permanência de estudantes com deficiência visual no ensino superior; e duas subcategorias: formação docente para atuação com estudantes com deficiência visual; disponibilidade de recursos materiais nas instituições de ensino superior.

Conclusão

A análise do material indica que, embora o acesso ao ensino superior das pessoas com deficiência esteja legalmente amparado, é necessária uma efetiva inclusão desses estudantes nas instituições, evidenciando que não basta apenas possibilitar o ingresso, se não houver estruturas físicas adequadas e recursos materiais disponíveis e acessíveis que garantam a permanência do estudante com deficiência visual.

Palavras-chave:
Educação de Pessoas com Deficiência Visual; Deficientes visual; Educação Superior; Inclusão Escolar

Nº	Autores/Ano	Objetivo	Revista
1.	Alexandrino et al. (2017)Alexandrino, E. G., Souza, D., Bianchi, A. B., Macuch, R., & Bertolini, S. M. M. G. (2017). Desafios dos alunos com deficiência visual no ensino superior: um relato de experiência. Cinergis, 18(1), 1-7. Recuperado em 05 de julho de 2017, de https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/36198. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespec...	Investigar as dificuldades que uma ex-aluna, portadora de deficiência visual grave, vivenciou durante a graduação em uma instituição de ensino superior pública.	Revista Cinergis
2.	Branco & Leite (2016)Branco, A. P. S. C., & Leite, L. P. (2016). Condições de acessibilidade na pós-graduação: um estudo com estudantes de universidade pública. Psicologia da Educação, (43), 35-45. http://dx.doi.org/10.5935/2175-3520.20160004. http://dx.doi.org/10.5935/2175-3520.2016...	Analisar como estudantes com deficiência que ingressam em cursos de pós-graduação stricto sensu identificam as condições de acessibilidade no contexto universitário.	Revista Psicologia da Educação
3.	Calheiros & Fumes (2016)Calheiros, D. S., & Fumes, N. L. F. (2016). A inclusão de universitários com deficiência em cursos de Educação Física na cidade de Maceió/AL. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 21(2), 523-540. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772016000200011. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772016...	Entender o processo de inclusão de universitários com deficiência em cursos presenciais de Graduação em Educação Física da cidade de Maceió/AL	Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)
4.	Ciantelli & Leite (2016)Ciantelli, A. P. C., & Leite, L. P. (2016). Ações exercidas pelos núcleos de acessibilidade nas universidades federais brasileiras. Revista Brasileira de Educação Especial, 22(3), 413-428. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382216000300008. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382216...	Traçar um panorama das ações exercidas pelos núcleos de acessibilidade em favor da participação das pessoas com deficiência nas IFES.	Revista Brasileira de Educação Especial
5.	Duarte et al. (2013)Duarte, E. R., Rafael, C. B. S., Filgueiras, J. F., Neves, C. M., & Ferreira, M. E. C. (2013). Estudo de caso sobre a inclusão de alunos com deficiência no Ensino Superior. Revista Brasileira de Educação Especial, 19(2), 289-300. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382013000200011. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382013...	Levantar o número de alunos autodeclarados com deficiência em processo de inclusão no ensino superior nas instituições públicas e privadas de Juiz de Fora	Revista Brasileira de Educação Especial
6.	Fernandes & Costa (2015)Fernandes, W. L., & Costa, C. S. L. (2015). Possibilidades da tutoria de pares para estudantes com deficiência visual no ensino técnico e superior. Revista Brasileira de Educação Especial, 21(1), 39-56. Recuperado em 20 de julho de 2017, de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141365382015000100039&lng=e&tlng=en http://www.scielo.br/scielo.php?script=s...	Analisar e descrever a percepção de estudantes com deficiência visual e sem deficiência (tutores) sobre a atividade de tutoria de pares.	Revista Brasileira de Educação Especial
7.	Fialho & Silva (2012)Fialho, J., & Silva, D. O. (2012). Informação e conhecimento acessíveis aos deficientes visuais nas bibliotecas universitárias. Perspectivas em Ciência da Informação, 17(1), 153-168. Recuperado em 19 de agosto de 2017, de http://www.scielo.br/pdf/pci/v17n1/a09v17 n1.pd. http://www.scielo.br/pdf/pci/v17n1/a09v1...	Demonstrar que bibliotecas universitárias podem ser acessíveis aos deficientes visuais, sem grandes custos para a instituição mantenedora.	Revista Perspectivas em Ciência da Informação
8.	Guerreiro et al. (2014)Guerreiro, E. M. B. R., Almeida, M. A., & Silva Filho, J. H. (2014). Avaliação da satisfação do aluno com deficiência no ensino superior. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 19(1), 31-60. Recuperado em 10 de maio de 2017, de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141440772014000100003&lng=pt&tlng=pt. http://www.scielo.br/scielo.php?script=s...	Construir um instrumento que mensurasse o nível de satisfação do aluno com deficiência com relação ao seu acesso e permanência no ensino superior.	Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior
9.	Martins & Silva (2016)Martins, L. M. S. M., & Silva, L. G. S. (2016). Trajetória acadêmica de uma estudante com deficiência visual no ensino superior. Revista Educação em Questão, 54(41), 251-274. Recuperado em 10 de fevereiro de 2017, de https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/ article/view/10165/7361. https://periodicos.ufrn.br/educacaoemque...	Apresentar o processo educacional de uma aluna com deficiência visual – baixa visão – no ensino superior, em um curso de Engenharia da UFRN.	Revista Educação em Questão
10.	Monteiro et al. (2013)Monteiro, M. L. C., Silveira, D. S., & Ferreira, S. B. L. (2013). Universidade Aberta do Brasil: uma avaliação de acessibilidade com usuários com deficiência visual total e com baixa visão. Revista Brasileira de Administração Científica, 4(2), 273-289. Recuperado em 17 de julho de 2017, de http://sustenere.co/journals/index.php/rbadm/article/view/ESS2179-684X.2013.002.0019/312. http://sustenere.co/journals/index.php/r...	Verificar se o portal da Universidade aberta (UAB) é acessível a usuários com deficiência visual	Revista Brasileira de Administração Científica
11.	Nunes & Magalhães (2016)Nunes, V. L. M., & Magalhães, C. M. (2016). Gestão social na educação para pessoas com deficiência. Holos, 8(32), 355-365. Recuperado em 10 de junho de 2017, de http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/3370/pdf. http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HO...	Estudo realizado em sete instituições de ensino superior para identificação de ações e estratégias de gestão desenvolvidas por elas para atender às pessoas com deficiência.	Revista Holos
12.	Oliveira et al. (2016)Oliveira, R. Q., Oliveira, S. M. B., Oliveira, N. A., Trezza, M. C. S. F., Ramos, I. B., & Freitas, D. A. (2016). A inclusão de pessoas com necessidades especiais no ensino superior. Revista Brasileira de Educação Especial, 22(2), 299-314. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382216000200011. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382216...	Analisar a produção científica sobre a educação inclusiva no ensino superior.	Revista Brasileira de Educação Especial
13.	Pereira et al. (2016)Pereira, R., Costa Silva, S., Faciola, R., Pontes, F., & Holanda Ramos, M. (2016). Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior: uma revisão sistemática. Revista Educação Especial, 1(1), 147-160. Recuperado em 15 de abril de 2017, de https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/19898. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespec...	Descrever o panorama das pesquisas sobre inclusão das pessoas com deficiência no ensino superior	Revista de Educação especial
14.	Pivetta et al. (2016)Pivetta, E. M., Almeida, A. M. P., Saito, D. S., & Ulbricht, V. R. (2016). Desafios da acessibilidade no ensino superior: estudo de caso na Universidade de Aveiro. Educação, 39(2), 166-174. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2016.2.24686. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.201...	Compreender o que uma instituição de ensino superior tem feito para que alunos com deficiência prossigam seus estudos, alcançando o nível superior e de pós-graduação.	Revista Educação
15.	Pletsch & Melo (2017)Pletsch, M. D., & Melo, F. R. L. V. (2017). Estrutura e funcionamento dos núcleos de acessibilidade nas universidades federais da região sudeste. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 12(3), 1610-1627. Recuperado em: 10 de janeiro de 2018, de http://r1.ufrrj.br/im/oeeies/wp-content/uploads/2018/03/PLETSCH-E-MELO-2017.pdf. http://r1.ufrrj.br/im/oeeies/wp-content/...	Apresentar resultados de uma pesquisa sobre a estrutura e o funcionamento dos Núcleos de Acessibilidade (NA) de 19 universidades federais da região Sudeste.	Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
16.	Regiani & Mól (2013)Regiani, A. M., & Mól, G. S. (2013). Inclusão de uma aluna cega em um curso de licenciatura em Química. Ciência & Educação, 19(1), 123-134. Recuperado em 5 de agosto de 2017, de http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v19n1/09.pdf. http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v19n1/09....	Compreender o ponto de vista de docentes de um curso de licenciatura em Química sobre o processo de inclusão de pessoas com deficiência visual no Curso.	Revista Ciência & Educação
17.	Salih & Kakizawa (2016)Salih, H. E. B., & Kakizawa, T. (2016). Evaluating the learning setting and identifying the study needs for students with visual impairment at the University of Khartoum in Sudan. Journal of Special Education Research, 4(2), 29-37. Recuperado em 20 de fevereiro de 2018, de https://www.jstage.jst.go.jp/article/specialeducation/4/2/414-7/article. https://www.jstage.jst.go.jp/article/spe...	Conhecer o apoio fornecido pela universidade aos estudantes com deficiência visual para o desenvolvimento de seus estudos durante a formação com base na identificação, por parte dos próprios estudantes, dos problemas encontrados, bem como das suas expectativas antes do ingresso na instituição.	Journal of Special Education Research
18.	Santos & Mendonça (2015)Santos, R. A., & Mendonça, S. R. D. (2015). Universitários cegos: a visão dos alunos e a (falta de visão) dos professores. Revista e-Curriculum, 13(4), 888-907. Recuperado em 15 de maio de 2017, de https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/23185. https://revistas.pucsp.br/curriculum/art...	Analisar como os alunos com deficiência visual, matriculados no curso de Pedagogia de uma universidade do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo, percebem a organização do espaço escolar e as condições de ensino oferecidas pela universidade, bem como analisar a atuação e as expectativas dos professores nesse processo de ensino.	Revista e-Curriculum
19.	Selau & Damiani (2016)Selau, B., & Damiani, M. F. (2016). A conclusão da educação superior por cegos e a psicologia de Vygotski: a ponta do iceberg. Perspectiva, 34(3), 861-879. Recuperado em: 20 de fevereiro de 2018, de https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2016v34n3p861. https://periodicos.ufsc.br/index.php/per...	Analisar o ponto de vista de estudantes cegos sobre as dificuldades encontradas no ensino superior.	Acta Scientiarum. Education
20.	Selau et al. (2017)Selau, B., Damiani, M. F., & Costas, F. A. T. (2017). Estudantes cegos na educação superior: o que fazer com os possíveis obstáculos?. Acta Scientiarum Education, 39(4), 431-440. Recuperado em 20 de fevereiro de 2018, de http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/28915. http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/A...	Analisar as dificuldades enfrentadas por cegos na educação superior, propondo algumas estratégias que podem ser empreendidas por gestores e professores para a superação de obstáculos que dificultam a inclusão.	Revista PERSPECTIVA
21.	Vilaronga & Caiado (2013)Vilaronga, C. A. R., & Caiado, K. R. M. (2013). Processos de escolarização de pessoas com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Especial, 19(1), 61-78. Recuperado em 20 de agosto de 2017, de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000100005 http://www.scielo.br/scielo.php?script=s...	Descrever e analisar as trajetórias e expectativas de vida escolar de pessoas com deficiência visual que frequentaram um curso comunitário preparatório para o vestibular e almejavam ingressar no ensino superior.	Revista Brasileira de Educação Especial

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[1] Contribuição dos Autores

Jailma Cruz da Silva: Contribuiu em todo o processo de elaboração do artigo. Adriana Miranda Pimentel: Orientadora, contribuiu para escrita, revisão e discussão do artigo. Ambas as autoras aprovaram a versão final do texto.