PERSISTENCIA DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONSERVADORAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIALRESUMEN
Con el objetivo de comprender cuáles son las teorías pedagógicas que sustentan la formación inicial de los profesores de educación especial en Brasil, analizamos documentos basados en el materialismo histórico-dialéctico. Se examinaron 53 cursos y 1101 disciplinas, categorizados en: fundamentos de la educación; formación profesional; específico del campo; “Otros”, sus relaciones con las etapas y modalidades de la educación básica y con los conocimientos curriculares. Observamos que hay un énfasis en la comprensión de la enseñanza como un proceso individualizado, que busca desarrollar las habilidades y competencias de los estudiantes. La ausencia de una base teórica y de un contenido curricular aleja esta formación de un proyecto de escolarización y la acerca a perspectivas no críticas, como la Escuela Nueva y Técnica.
Palabras clave
Educación especial; Formación del profesorado; Enseñanza; Aprendizaje; Escolarización