Bell; Linn (2000)BELL, P.; LINN, M. C. Scientific arguments as learning artifacts: designing for learning from the web with KIE. International Journal of Science Education, Abingdon, v. 22. n. 8, p. 797-817, 2000. Disponible en: <http://www.designbasedresearch.org/reppubs/bell-Linn.pdf>. Acceso el: 19 en. 2015.
http://www.designbasedresearch.org/reppu...
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Investigación realizada con apoyo de Internet, que provee una plataforma para el trabajo de los estudiantes. Se evalúa la construcción de argumentos por parte de los estudiantes, acerca de la naturaleza y propagación de la luz. |
Los estudiantes tienden a basarse en los datos para apoyar sus conclusiones, pero con frecuencia no incluyen garantías o sustentos. |
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Jiménez-Aleixandre; Bugallo Rodríguez; Duschl (2000)JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, M. P.; BUGALLO RODRÍGUEZ, A. B.; DUSCHL, R. A. "Doing the lesson" or "doing Science": argument in high school genetics. Science Education, Hoboken, v. 84, n. 6, p. 757-792, 2000.
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Investigación que examina la capacidad de un grupo de estudiantes para desarrollar y evaluar argumentos en el contexto de una unidad sobre genética. |
En argumentos construidos y co-construidos por estudiantes, se observa un predominio de las conclusiones en desmedro de las justificaciones o garantías, que muestran una baja frecuencia de aparición. |
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Osborne; Erduran; Simon (2004)OSBORNE, J.; ERDURAN, S.; SIMON, S. Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, Hoboken, v. 41, n. 10, p. 994-1020, 2004.
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Investigación que trabajó con un grupo de profesores de ciencias que son capacitados en el uso de la argumentación en aula, y que luego emplean lo aprendido con sus estudiantes. También se desarrolla un marco para evaluar la naturaleza del discurso argumentativo. |
La mayoría de los profesores mejoran de manera importante sus niveles de argumentación, lo cual se traduce en una mejora en las capacidades argumentativas de sus estudiantes. |
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Kelly; Druker; Chen (1998)KELLY, G. J.; DRUKER, S.; CHEN, C. Students' reasoning about electricity: combining performance assessments with argumentation analysis. International Journal of Science Education, Abingdon, v. 20, n. 7, p. 849-871, 1998.
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Investigación que describe un conjunto de procedimientos metodológicos para analizar los argumentos de estudiantes enfrentados a la tarea de resolver problemas sobre circuitos eléctricos. |
Los estudiantes pueden completar la tarea sin emplear garantías en todos los argumentos, es decir, el número de argumentos con garantías producidos por los estudiantes fue bastante menor que el número total de argumentos. |
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Simon; Erduran; Osborne (2006)SIMON, S.; ERDURAN, S.; OSBORNE, J. Learning to teach argumentation: research and development in the science classroom. International Journal of Science Education, Abingdon , v. 28, n. 2, p. 235-260, 2006.
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Investigación que profundiza en el trabajo de Osborne y otros (2004)OSBORNE, J.; ERDURAN, S.; SIMON, S. Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, Hoboken, v. 41, n. 10, p. 994-1020, 2004. respecto de la capacitación de los profesores de ciencias en el uso de la argumentación. |
Los patrones de argumentación y los cambios operados en los profesores son específicos de cada uno de ellos. Además, la mayoría de los profesores presenta mejoras significativas en sus niveles de argumentación. |
Fuente: elaboración del autor.
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Fuente: elaboración del autor, basado en datos recuperados de Web of Knowledge (Disponible en: <
Fuente: elaboración del autor, basado en datos recuperados de Web of Knowledge (disponible en: <
Fuente: elaboración del autor.