Resúmenes
El presente trabajo caracteriza cinco teorías implícitas sobre la tecnología y su enseñanza y analiza cómo se distribuyen las preferencias de los profesores por las teorías. De acuerdo con el marco metodológico propuesto por Rodrigo et al. (1993), el estudio utilizó el análisis factorial para sistematizar la información obtenida a partir de un cuestionario de ponderación de enunciados aplicado a 66 profesores de Educación General Básica (EGB), en Argentina.
tecnologia; teorias implícitas; educação em tecnologia; formação de professores
The present paper characterizes five implicit theories about technology and the teaching of technology and analyzes the distribution of the teachers preferences about them. According with the methodoly framework proposed by Rodrigo et al. (1993), the study used factorial analysis to systematize information obtained from a test applied to 66 Basic General Education (EGB) teachers, in Argentine.
technology; implicit theories; technology education; teacher´s thinking
ARTIGOS
Visión de profesores en ejercicio respecto de la enseñanza de tecnologia: un estudio en Argentina
Graciela UtgesI; Alberto JardónII; Luis FeráboliIII; Patricia FernándezIV
IProfesor Asociado. TIDCyT. Departamento de Física y Química. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario. Investigadora del Instituto Superior del Magisterio no 14. Rosario, Argentina (e- mail: graciela@fceia.unr.edu.ar)
IIProfesor Adjunto. TIDCyT. Departamento de Física y Química. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario. Investigador del Instituto Superior del Magisterio no 14. Rosario, Argentina (e- mail: ajardon@fceia.unr.edu.ar)
IIIProfesor Adjunto. Escuela de Ingeniería Industrial. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario. Investigador del Instituto Superior del Magisterio no 14. Rosario, Argentina (e- mail: lufer@arnet.com.ar)
IVProfesor Adjunto. TIDCyT. Departamento de Física y Química. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario. Argentina (e-mail: patricia@fceia.unr.edu.ar). (TICDCyT Taller de Investigación en Didáctica de la Ciencia y la Tecnología)
RESUMO
El presente trabajo caracteriza cinco teorías implícitas sobre la tecnología y su enseñanza y analiza cómo se distribuyen las preferencias de los profesores por las teorías. De acuerdo con el marco metodológico propuesto por Rodrigo et al. (1993), el estudio utilizó el análisis factorial para sistematizar la información obtenida a partir de un cuestionario de ponderación de enunciados aplicado a 66 profesores de Educación General Básica (EGB), en Argentina.
Unitermos: tecnologia; teorias implícitas; educação em tecnologia; formação de professores
ABSTRACT
The present paper characterizes five implicit theories about technology and the teaching of technology and analyzes the distribution of the teachers preferences about them. According with the methodoly framework proposed by Rodrigo et al. (1993), the study used factorial analysis to systematize information obtained from a test applied to 66 Basic General Education (EGB) teachers, in Argentine.
Keywords: technology; implicit theories; technology education; teacher´s thinking
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Fechas de Publicación
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Publicación en esta colección
06 Feb 2012 -
Fecha del número
2001
