Escrevendo em aulas de ciências

Writing in science classes

Escrevendo em aulas de ciências

Writing in science classes

Carla Marques Alvarenga de Oliveira^I; Anna Maria Pessoa de Carvalho^II

^IProfessora da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp). Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da USP. E-mail: [e-mail]

^IIProfessora Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp). E-mail: [e-mail]

RESUMO

Neste artigo, apresentamos uma análise dos registros escritos dos alunos do 3° ano do Ensino Fundamental nas aulas de Ciências, em que a professora utilizou as atividades de conhecimento físico, criadas pelo Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Os registros analisados foram coletados na Escola de Aplicação da Feusp, no ano de 2001, durante o acompanhamento de três aulas de Ciências: o problema do submarino, o problema do barquinho e o problema da pressão. O artigo procura mostrar um panorama de como aparecem os registros realizados pelos alunos, após uma aula de Ciências em que eles são levados a resolver situações problemáticas por meio da experimentação, argumentar e escrever sobre os fenômenos físicos. Durante a análise, levou-se em consideração os tipos de textos que os alunos escrevem, o uso da primeira pessoa, o uso de verbos de ação, o respeito à ordem cronológica dos eventos e quais os tipos de explicações os alunos atribuem aos fenômenos trabalhados.

Palavras-chave: conhecimento físico. Física no Ensino Fundamental. atividades de escrita em aulas de Ciências. discussão em aulas de Ciências.

ABSTRACT

This article analyzed the written records of Third Grade students of Elementary School at Escola de Aplicação, Universidade de São Paulo, gathered during the Science classes of the 2001 school year, in which activities about physical understanding were used. Created by the Laboratory of Research and Teaching of Physics - LAPEF, of the College of Education of USP, the activities "The Problem of the Submarine", "The Problem of the Little Boat" and "The Problem of the Pressure" required the students to solve problematic situations through experimentation, developing arguments and write about the phenomena. The study developed a framework of how the records are presented by the students, considering the types of texts they produce, the use of the first person, the use of verbs of action, the respect of the chronological order of events and the types of explanations the students give for the phenomena used.

Keywords: activities of physical understanding. Physics in Elementary School. write activities in classes of Sciences. discussion in science classes.

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Artigo recebido em janeiro de 2005 e selecionado para publicação em julho de 2005.

Este trabalho procurou analisar como são os registros escritos nas aulas de conhecimento físico, com a intenção de guiar um olhar cuidadoso do professor diante dos registros escritos, levando em consideração a grande diversidade de tipos de textos encontrados na amostra.

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Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  26 Maio 2009
• Data do Fascículo
  Dez 2005

Histórico

• Aceito
  Jul 2005
• Recebido
  Jan 2005