Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação

ARTIGOS

Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação

José André Peres Angotti^I; Milton Antonio Auth^II

^IProfessor Titular do Departamento de Metodologia de Ensino e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação,

área de Ensino de Ciências, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis,

^IIProfessor do Departamento de Física Estatística e Matemática, Universidade de Ijuí. Ijuí, RS. Doutorando do Programa

de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC

(e-mail: [e-mail])

RESUMO

A crescente evolução e utilização de novas tecnologias vem acarretando profundas mudanças no meio ambiente e nas relações e nos modos de vida da população, colocando os indivíduos diante de novos desafios, cuja maioria a população não está preparada para enfrentar. Como possibilidade para melhor discernir situações deste tipo e atuar sobre elas, propomos desenvolver atividades didáticopedagógicas direcionadas para uma alfabetização científica e tecnológica, tendo como base aspectos históricos e epistemológicos e atentando para a questão das concepções, valores e atitudes dos indivíduos nas suas ações em sociedade. Estudos em curso sobre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e sobre a problemática ambiental serviram de apoio para a elaboração do presente trabalho.

Unitermos: ciência, tecnologia e sociedade (CTS); história e epistemologia; interdisciplinaridade; ensino de ciências; formação de professores

ABSTRACT

The growing evolution and utilization of new technologies is causing deep changes in the environment and on relations and life manners of the population, putting the individuals facing new challenges, even that most of them aren't prepared to face them. In order to better distinguish and act in these kind of situations, we propose to develop teaching activities toward a scientific and technological alphabetization, based on historical and epistemological appearances and paying attention to issues as individual conceptions, values and attitudes in their actions in the society. Several studies on science, technology and society (STS) and of environmental problematic in progress served to support the elaboration of this research.

Keywords: science, technology and society (STS); history and epistemology; interdisciplinarity; teaching of science

Texto completo disponível apenas em PDF.

Full text available only in PDF format.

• ACOT, P. História da Ecologia Rio de Janeiro: Campus, 1990.
• ANGOTTI, J. A. Fragmentos e totalidades no conhecimento científico e no ensino de ciências São Paulo: Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1991.
• AUTH, M. A. Buscando superar a fragmentação no ensino de Física: Uma experiência com professores em serviço. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 1999.
• BAZZO, W. A. Ciência, Tecnologia e Sociedade Florianópolis: Editora da UFSC, 1998.
• BERNAL, J. D. Ciência na História: movimento. Lisboa: Novo Horizonte, v.3, 1969.
• BOHM, D. Wholeness and the Implicate Order London: Routledge & Kegan, 1980.
• BORRERO, M. Los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad en el contexto lationoamericano. In: MANUEL MEDINA et al. (Orgs.). Ciencia, tecnología y sociedad: estudios interdisciplinares en la universidad, en la educación y en la gestión política y social. Barcelona: Anthropos, p.125-9, 1990.
• BRASIL. Ministério da Educação e dos Desportos. Parâmetros Curriculares Nacionai s (Ensino Médio), parte III - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Disponível em: <www.mec.org.br>
• DELIZOICOV D. e ANGOTTI, J. A. Metodologia do Ensino de Ciências São Paulo: Cortez, 1992.
• FLIKINGER, H. G. O ambiente epistemológico da educação ambiental. Porto Alegre: Educação e Realidade, v.19, n.2, 1994.
• FOUREZ, G. A construção das ciências: introdução à filosofia e à ética das ciências. São Paulo: EDUNESP, 1995.
• FREIRE, P. Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
• ______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
• GLEISER, M. A dança do universo: dos mitos de criação ao big-bang. São Paulo: Schwarcz, 1997.
• GONÇALVES, C. W. Os (Des)caminhos do Meio Ambiente São Paulo: Contexto, 1990.
• HELENE, M. Ciência e Tecnologia: de mãos dadas com o poder. São Paulo: Moderna, 1996.
• HOLTON, G. A imaginação científica Rio de Janeiro: Zahar, 1979.
• JICKLING, B. Why I don't want my children to be educated for sustainable development. Journal of Environmental Education, v.23, n.4, 1992.
• LUJÁN, L. et al. Ciencia, Tecnología y Sociedad: una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología. Madrid: Editorial Tecnos, 1996.
• LUTZENBERGER, J. GAIA. Editora Símbolo, Revista Corpo a Corpo, s.d.
• MALDANER, O. A. Química 1: construção de conceitos fundamentais. Ijuí: UNIJUÍ, 1992.
• ______. Química 2: consolidação de conceitos fundamentais. Ijuí: UNIJUÍ, 1993.
• MITCHAM, C. En busca de una nueva relación entre ciencia, tecnologia y sociedad. In: MEDINA, M. et al. (Eds.) Ciencia, tecnologia y sociedad: estudios interdisciplinares en la universidade, en la educación y en la gestión politica y social. Barcelona: Anthropos, 1990. p.11-19.
• MORAES, E. A construção do conhecimento integrado diante do desafio ambiental: uma estratégia educacional. In: NOAL, F. O. et al. (Orgs.). Tendências da educação ambienta l brasileira, Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 1998, p.35-54.
• MORAIS, J. R. de. Ciência e Tecnologia: introdução metodológica e crítica. São Paulo: Papirus, 1983.
• OKUNO, E. et al. Física para Ciências Biológicas e Biomédicas São Paulo: Harbra, 1982.
• OLIVEIRA FILHO K. Astronomia e Astrofísica: origem da vida e vida extraterrestre. Disponível em: <http://astro.if.ufrgs.br/index.htm>, 2000.
• OLIVEIRA, F. A Reconquista da Amazônia. São Paulo: CEBRAP, n.38, mar. 1994.
• PACEY, A. La cultura de la tecnologia Cidade do México: Fondo de Cultura Económico, 1990.
• PRIGOGINE, I.; STENGERS, I. A nova aliança Brasília: Editora da UnB, 1991.
• ROSA, L. P. Por uma visão realista. Teoria & Debate, 17, p.41-5, 1992.
• SANTOS, B. Pela mão de Alice São Paulo: Cortez, 1997.
• THUILLIER, P. De Arquimedes a Einstein: a face oculta da invenção científica. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
• TRICÁRIO, H. Algumas Reflexões sobre o Conteúdo e a Temática na Formação Continuada d e Professores de Ciências Campinas: Editora Autores Associados, 1996, p.83-90.
• WAKS, L. Filosofía de la educción en CTS: ciclo de responsabilidad y trabajo comunitario. In: ALONSO, A. (Org.) Para compreender Ciencia, Tecnologia y Sociedad Espanha: EVD, 1996, p.19-33.
• WEINER, J. Os próximos cem anos: em nossas mãos o destino da terra. Rio de Janeiro: Campus, 1992.
• WINNER, L. La ballena y el reactor: una búsqueda de los límites en la era de la alta tecnología. Barcelona: Gedisa, 1987.
• ZANETIC, J. Que papel a História da Ciência pode ter no ensino de Física? In: Debate d e Física: o ensino de Física no 2º grau. 1, São Paulo: Comissão Cultural da APEOESP, 1981.

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  06 Fev 2012
• Data do Fascículo
  2001