La epistemología de reichenbach aplicada al desarrollo de trabajos prácticos contextualizados (TPC)

Speltini, Cristina T.; Cornejo, Jorge N.; Iglesias, Ana Isabel

doi:10.1590/S1516-73132006000100002

Resúmenes

El presente trabajo describe la aplicación, durante tres cuatrimestres, de una innovación didáctica en el enfoque de los trabajos experimentales de un curso de Física para Ingeniería. El objetivo de la innovación fue trabajar en contextos, desde una ampliación de la perspectiva epistemológica de Reichenbach. Se planteó la enseñanza de temas de Física integrando los contextos: de descubrimiento, de justificación y de aplicación. Se observó que los trabajos experimentales contextualizados permiten extender la lógica disciplinar al relacionar aspectos históricos, epistemológicos, didácticos y tecnológicos del conocimiento enseñado. Una encuesta de opinión permitió conocer las ideas de los estudiantes sobre la innovación; los resultados obtenidos se muestran en el presente trabajo. Se advirtió que la implementación sistemática de esta innovación requeriría una organización curricular diferente, por lo menos en los cursos de Física para Ingeniería.

Contextos; Enseñanza de las ciencias; Epistemología de Reichenbach; Trabajos experimentales; Innovación didáctica

This paper presents a didactic innovation applied to the experimental work within a course of Physics for Engineers, during a period of three terms. The aim of this innovation was to work with “context” from an extended Reichenbach epistemological perspective. Physics concepts were taught, integrating the following contexts: discovery, justification, teaching and employment. It was noticed that when contexts are applied to experimental work, the disciplinary logic is broadened, as a result of linking historical, epistemological and technological aspects of the subject being taught. The students ideas about the innovation were gathered through a questionnaire and the results are included in this work. The systematic use of this innovation would require a different curricular organization at least in Physics courses for engineers.

Contexts; Science teaching; Reichenbach´s epistemology; Experimental work; Didactic innovation

La epistemología de reichenbach aplicada al desarrollo de trabajos prácticos contextualizados (TPC)

Reichenbach's epistemology applied to the development of context practical work (CPW)

Cristina T. Speltini^I; Jorge N. Cornejo^II; Ana Isabel Iglesias^III

^IProfesora Adjunta, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ingeniería, Departamento de Física; directora del proyecto UBACYT I002; codirectora del Proyecto de Urgencia Social I700, Gabinete de Desarrollo de Metodologías de la Enseñanza. <cspelti@fi.uba.ar>

^IIJefe de Trabajos Prácticos, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ingeniería, Departamento de Física; investigador del proyecto UBACYT I002, Gabinete de Desarrollo de Metodologías de la Enseñanza. <jcornej@fi.uba.ar>

^IIIProfesora, Departamento de Matemática, IES nº 1 Alicia M. de Justo, Secretaría de Educación, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. <anabeliglesias1@yahoo.com.ar>

RESUMEN

El presente trabajo describe la aplicación, durante tres cuatrimestres, de una innovación didáctica en el enfoque de los trabajos experimentales de un curso de Física para Ingeniería. El objetivo de la innovación fue trabajar en contextos, desde una ampliación de la perspectiva epistemológica de Reichenbach. Se planteó la enseñanza de temas de Física integrando los contextos: de descubrimiento, de justificación y de aplicación. Se observó que los trabajos experimentales contextualizados permiten extender la lógica disciplinar al relacionar aspectos históricos, epistemológicos, didácticos y tecnológicos del conocimiento enseñado. Una encuesta de opinión permitió conocer las ideas de los estudiantes sobre la innovación; los resultados obtenidos se muestran en el presente trabajo. Se advirtió que la implementación sistemática de esta innovación requeriría una organización curricular diferente, por lo menos en los cursos de Física para Ingeniería.

Palabras-clave: Contextos. Enseñanza de las ciencias. Epistemología de Reichenbach. Trabajos experimentales. Innovación didáctica.

ABSTRACT

This paper presents a didactic innovation applied to the experimental work within a course of Physics for Engineers, during a period of three terms. The aim of this innovation was to work with context from an extended Reichenbach epistemological perspective. Physics concepts were taught, integrating the following contexts: discovery, justification, teaching and employment. It was noticed that when contexts are applied to experimental work, the disciplinary logic is broadened, as a result of linking historical, epistemological and technological aspects of the subject being taught. The students ideas about the innovation were gathered through a questionnaire and the results are included in this work. The systematic use of this innovation would require a different curricular organization at least in Physics courses for engineers.

Keywords: Contexts. Science teaching. Reichenbach´s epistemology. Experimental work. Didactic innovation.

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Artigo recebido em agosto de 2005 e aceito em marco de 2006.

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Fechas de Publicación

Publicación en esta colección
26 Mayo 2009
Fecha del número
Abr 2006

Histórico

Recibido
Ago 2005
Acepto
Mar 2006

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[1] BACHELARD, G. El compromiso racionalista. Mexico: Siglo Veintiuno editores, 1991.

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