Quando sei que eu sei? Quando sei que aprendo? Reflexões metacognitivas de estudantes de engenharia sobre Física

Lima, Keila Padilha de Oliveira Camargo de; Passos, Marinez Meneghello; Lima, João Paulo Camargo de

doi:10.1590/1516-731320210071

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Sumário

ARTIGO ORIGINAL • Ciênc. educ. (Bauru) 27 • 2021 • https://doi.org/10.1590/1516-731320210071 copiar

Quando sei que eu sei? Quando sei que aprendo? Reflexões metacognitivas de estudantes de engenharia sobre Física

When do I know that I know? When do I know that I learn? Metacognitive reflections of engineering students on Physics

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Neste artigo trazemos os resultados de uma investigação que se dedicou a interpretar as percepções de estudantes do primeiro ano de um curso de Engenharia de uma universidade pública do estado do Paraná, sobre o saber e o aprender Física. Os estudantes responderam a um questionário com questões dissertativas que interpelavam a respeito de suas percepções relativas ao aprender e saber. Com base nas respostas dos estudantes e tomando os procedimentos da Análise de Conteúdo, foram observadas descrições das relações com o saber em três dimensões: epistêmicas, pessoais e sociais, assumidas por categorias a priori para a organização dos registros. Os movimentos analíticos permitiram evidenciar unidades de sentido e identificar verbos que caracterizassem as percepções dos estudantes em relação ao saber e ao aprender Física. Os resultados apontaram para o sentido de saber e de aprender relacionado com: prática/aplicação, processo de reflexão e dúvida em relação aos conteúdos de Física.

Palavras-chave:
Metacognição; Processo de ensino e aprendizagem; Ensino de física

Relações com o Saber	Descrição
(A) Relação Epistêmica	A relação epistêmica com o saber: diz respeito à relação com o saber enquanto um objeto do mundo a ser apropriado e compreendido; um saber dotado de objetividade, consistência e estrutura independentes; um saber “existente em si mesmo”, “depositado em objetos, locais e pessoas” e imerso em um “universo de saberes distinto do mundo da ação, das percepções e das emoções” (CHARLOT, 2000, p. 69CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.).
(B) Relação Pessoal	A relação pessoal com o saber: diz respeito à “relação de identidade com o saber”; o saber enquanto objeto que faz sentido, que é parte da história pessoal do sujeito, de sua vida e de suas expectativas (CHARLOT, 2000, p. 72CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.); é o saber enquanto objeto de desejo, de interesse; o saber que o sujeito “gosta” e que o faz mobilizar-se à sua procura.
(C) Relação Social	A relação social com o saber: diz respeito ao fato de que o sujeito nasce inscrito em um espaço social, ocupando uma posição social objetiva, que lhe definem o contexto inicial em que ele vai se relacionar com o saber; nesse meio o saber possui valores dados pela comunidade em que o sujeito vive, recebendo o impacto das expectativas e aspirações de outros em relação a ele (CHARLOT, 2000, p. 73CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.).

Categorias

Trechos dos registros dos estudantes

Epistêmica

(E1-R1) Quando eu debato³ 3 As palavras grifadas nesses exemplos destacam os elementos que consideramos por ‘Unidades de sentido’ e que são representativos das ações dos estudantes investigados, naquilo que se refere ao seu pensar sobre os pensamentos relativos ao saber que sei e ao saber que aprendi. Para as descrições explicitadas no quadro 2, reescrevemos todas as ‘ações’ na forma verbal infinitiva. e crio opiniões sobre aquilo que sei.

(E1-R2) Assim que eu obtenho resultado daquilo que estudei.

(E2-R4) Não é tão simples e nem tão fácil de alguém falar que sabe física. O máximo que eu posso falar é que eu entendo um pouco de algumas áreas de Física, e sei disso, pois estudei e sei que eu sei, pois se eu parar para refletir consigo mesmo saber o assunto, eu recordo o que aprendi, não claramente, mas lembro.

(E2-R6) Quando a maior parte dos exercícios fica fácil e quando a parte teórica está clara em minha cabeça.

(E5-R13) Eu sei que sei física quando vejo alguma coisa acontecendo e quando vejo algo prático que envolva conceitos físicos e consigo dizer o porquê tal coisa acontece de tal forma e é da maneira que é.

Pessoal

(E2-R5) Quando até mesmo sem gostar do assunto que está sendo aprendido, me esforço em absorver o máximo de informação de quem sabe. Com isso você aprendeu, mas para dizer que sei, devo procurar aprender sozinho.

(E6-R17) Para aprender algo, deve-se primeiramente almejar o conhecimento que se deseja obter. Após estar movido de vontade, deve-se estudar periodicamente voltando total atenção à matéria no momento de estudar. Por fim, só aprende com o hábito de estudo.

(E7-R19) Na verdade, eu nunca sei quando eu sei devido à insegurança de transmitir um falso conhecimento ou ser menosprezado por outrem que supostamente sabe mais do que eu; eu nunca posso ter a certeza sobre o meu conhecimento, deixando que mesmo a verdade aparente absoluta tenha um princípio de dúvida.

(E8-R23) Quando dúvidas aparecem e procuro maneiras de resolvê-las, ou seja, é quando o estudo, entendimento, dúvida, prática e esforço.

(E11-R32) Tem um provérbio que explica isso, escuto e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo. Ao pôr em prática o aprendizado ele irá se concretizar.

Social

(E6-R18) Quando se sabe bem a matéria estudada, a pessoa consegue transmitir esse conhecimento a outro de forma muito mais fácil, aquele que não detém o conhecimento necessário.

(E10-R29) Depois de executar ação várias vezes, de entender os conceitos envolvidos, fazer exercício, discutir o assunto com colegas, se eu conseguirei explicar para alguém o assunto, de forma que eu consiga transmitir o que eu aprendi, aí sim saberei que eu aprendi o assunto.

(E11-R33) Eu sei que eu aprendo quando consigo pôr em prática meu aprendizado, e a partir daí posso passar o que aprendi para outras pessoas.

(E13-R39) Quando eu consigo colocar em prática aquilo que aprendi de forma coerente e correta, expondo a ideia ou a situação como forma de ensino para outras pessoas.

(E12-R35) Eu aprendo quando sou forçada a aprender para ensinar os outros, pois, e quando faço uma reflexão acerca do que está sendo apresentado a mim, de forma crítica, quando penso nas possíveis dúvidas e questionamentos que podem ser feitos a mim.

Dimensões	Unidades de sentido	Registros dos estudantes	Quantidades
Epistêmica	Estudar	R2	1
	Refletir	R4, R20, R25, R31, R36a, R40	6
	Aplicar/Praticar	R6, R11, R12, R13, R14, R15, R28, R41	8
	Explicar	R42	1
	Associar/Relacionar	R10, R45	2
	Resolver	R27	1
	Dialogar	R37	1
	Vivenciar	R38	1
	Pensar	R43	1
	Reproduzir	R44	1
	Conhecer	R21, R22	2
Pessoal	Esforçar	R3	1
	Aprender	R5	1
	Memorizar/Sentir	R16	1
	Habituar	R17	1
	Duvidar	R19, R23, R24	3
	Aplicar/Praticar	R26, R32	2
	Refletir	R34, R36b	2
	Dialogar	R37	1
Social	Refletir	R1	1
	Aplicar/Praticar	R15, R33, R39	3
	Explicar	R7, R8, R9, R18, R29, R30	6
	Conhecer	R28	1
	Ensinar	R35	1

Relações com o saber	Registros dos estudantes	Unidades de sentido	Verbos
Epistêmica	(E2-R6) Quando a maior parte dos exercícios fica^ Fonte: elaborado pelos autores. fácil e quando a parte teórica está clara em minha cabeça*.	Aplicar	Ficar; estar
	(E5-R14) Sei que eu aprendo quando vou à aula, depois leio no livro o que foi dado fazendo anotações e prática de exercícios.	Aplicar / Praticar	Saber; aprender; ler; fazer.
	(E5-R15) Sei que aprendi quando consigo resolver exercício, sozinha. Quando consigo relacionar o que está escrito nos livros com o mundo e as coisas que acontecem nele, por entender o porquê das coisas serem como são e os processos que envolvem.	Aplicar / Praticar	Aprender; saber; conseguir; resolver; relacionar; acontecer; entender; ser; envolver.
Pessoal	(E6-R17) Para aprender algo, deve-se primeiramente almejar o conhecimento que se deseja obter, após deve-se estudar periodicamente voltando total atenção à matéria no momento de estudo; por fim, só aprende com o hábito de estudo.	Habituar	Aprender; dever; almejar; desejar; obter; estar; estudar; voltar.
	(E9-R26) Tem um provérbio chinês que gosto muito e me diz exatamente a melhor forma de aprender sobre determinado assunto 'escuto e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo; a melhor forma de se aprender é praticar'.	Aplicar / Praticar	Gostar; dizer; aprender; escutar; esquecer; ver; lembrar; fazer; praticar.
	(E12-R35) Eu aprendo quando sou forçada a aprender para ensinar os outros, pois, e quando faço uma reflexão acerca do que está sendo apresentado a mim, de forma crítica, quando penso nas possíveis dúvidas e questionamentos que podem ser feitos a mim.	Ensinar / Refletir	Aprender; ser; forçar; ensinar; fazer; pensar.
Social	(E3-R9) Quando eu percebo que sei explicar a teoria e lembrar dela, dando mais certeza para falar sobre aquilo. Além disso, eu posso explicar.	Explicar	Perceber; ser; explicar; lembrar; falar; poder.
	(E6-R18) Quando se sabe* bem a matéria estudada a pessoa consegue transmitir esse conhecimento a outro de forma muito mais fácil, aquele que não detém o conhecimento necessário*.	Explicar	Saber; estudar; conseguir; transmitir; deter.
	(E10-R30) Sei que aprendo quando eu consigo transmitir o meu conhecimento para alguém que não sabe sobre o assunto, quando sei falar sobre o assunto com convicção e com uma base teórica por trás, também quando consigo executar um problema sobre o assunto envolvido.	Explicar	Aprender; conseguir; transmitir; saber; falar; executar; envolver.

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[1] Autora Correspondente: keila.padilhalima@uel.br