Desenvolvimento e validação de conteúdo de um Programa de Intervenção em Processamento Auditivo para crianças em idade escolar

Luís, Cátia; Abrantes, Ana; Oliveira, Catarina; Alves, Marisa; Martins, Jorge Humberto

doi:10.1590/2317-1782/20212021146pt

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Sumário

Artigo Original • CoDAS 35 (1) • 2023 • https://doi.org/10.1590/2317-1782/20212021146pt copiar

Desenvolvimento e validação de conteúdo de um Programa de Intervenção em Processamento Auditivo para crianças em idade escolar

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo

O estudo teve como objetivos o desenvolvimento e validação de conteúdo de um Programa de Intervenção em Processamento Auditivo, destinado a crianças em idade escolar, com perturbação do processamento auditivo, falantes do português europeu.

Método

A primeira etapa consistiu no desenvolvimento do programa e respetivo manual de instruções, que inclui objetivos, atividades, procedimentos, materiais, reforços, instruções e estímulos verbais utilizados, para as competências auditivas de discriminação auditiva, atenção auditiva, memória auditiva, fechamento, figura-fundo; separação binaural, integração binaural e fusão binaural; a segunda etapa consistiu na validação de conteúdo, por dois painéis de peritos que analisaram o programa, através de um questionário. A validade de conteúdo foi calculada usando o índice de validade de conteúdo.

Resultados

A avaliação do programa revela uma excelente validade de conteúdo. Alguns itens foram modificados depois da análise dos comentários e sugestões dos peritos (ex: instruções, desníveis de intensidade, personagem principal).

Conclusão

O estudo permitiu o desenvolvimento e validação de um programa de intervenção em processamento auditivo, com estímulos verbais, selecionados de acordo com critérios linguísticos rigorosos. Futuramente, está prevista a realização de estudos de aceitabilidade e eficácia do programa junto da população alvo.

Descritores
Processamento Auditivo; Reabilitação; Criança; Portugal; Escolaridade

Espaço	Competência estimulada	Nº de níveis	Nome da atividade	Tipo de estímulos
Baía dos Golfinhos	Discriminação auditiva	4	O susto do tubarão	Sílabas Consoante-Vogal
			O salto do Golfinho	Palavras
			Soraia, a raia	Palavras
			O beijinho do cavalo marinho	Pseudopalavras
Alimentação dos Pelicanos	Atenção auditiva	3	Girinos	História
			Aves	História
			Insetos	Música
Selva Encantada	Memória auditiva	5	O corno do rinoceronte	Palavras da categoria semântica cores
			A juba do leão	Palavras da categoria semântica alimentos
			As riscas da zebra	Palavras
			A tromba do elefante	Pseudopalavras
			O pescoço da girafa	História
Parque Pré-histórico	Fechamento	4	Pterodáctilo	Conjuntos de três palavras iguais/uma diferente + ruído
			Diplodocos	Conjuntos de três palavras iguais/ uma diferente + ruído
			Triceratops	Frases simples + ruído
			T-Rex	Frases complexas + ruído
Céu colorido	Separação binaural	5	Coruja caçadora	Palavras
			Papagaio falante	Pares de palavras parecidas
			Quantos bebés transporta a cegonha?	Pares de palavras parecidas
			O carteiro pombo	Palavras (apresentadas duas de cada vez em cada ouvido)
			O voo da águia	Frases simples
Esconderijo dos rastejantes	Integração binaural	4	Labirinto da cobra	Palavras
			Tronco da iguana	Palavras
			Quantas cores tem o camaleão?	Frases simples
			Quantas minhocas come a salamandra?	Frases com agramaticalidade semântica.
A quinta do tio Manel	Fusão binaural	4	Galinha poedeira	Frases
			Coelho comilão	Palavras
			O porco esfomeado	Pseudopalavras
			Cabra saltitona	História e perguntas sobre a mesma
Floresta Mágica	Figura-fundo	3	Esquilo	História e palavras
			Lobo	Frases complexas
			Raposa	Frases simples

Identificação dos Sujeitos		Género	Grau Académico	Anos de Profissão	Intervenção ^* * No âmbito do PA	Formação*	Formador*
PP1	Sujeito 1	Feminino	Licenciatura	5	Sim	Sim	Não
	Sujeito 2	Feminino	Licenciatura	27	Sim	Sim	Não
	Sujeito 3	Feminino	Doutoramento	17	Não	Sim	Não
	Sujeito 4	Feminino	Doutoramento	17	Sim	Sim	Sim
	Sujeito 5	Feminino	Licenciatura	20	Sim	Sim	Não
PP2	Sujeito 1	Feminino	Licenciatura	14	Sim	Sim	Sim
	Sujeito 2	Feminino	Licenciatura	20	Sim	Sim	Sim
	Sujeito 3	Feminino	Licenciatura	19	Sim	Sim	Sim
	Sujeito 4	Feminino	Mestrado	8	Sim	Sim	Não
	Sujeito 5	Feminino	Mestrado	14	Sim	Sim	Não
	Sujeito 6	Feminino	Doutoramento	12	Sim	Sim	Sim

Itens a validar/validados	IVC
1. Estes materiais são úteis na prática clínica.	1
2. As competências auditivas selecionadas são adequadas.	1
3. As instruções apresentam clareza e pertinência prática.	0,8
4. O programa é adequado para crianças de idade escolar, com Perturbação do Processamento Auditivo.	1
5. O enquadramento do programa (uma menina que visita um jardim zoológico) é adequado.	1
6. A divisão por competências em diferentes espaços a visitar no jardim zoológico é adequada.	1
7. O feedback/recompensa dado em cada atividade é adequado.	1
8. As tarefas incluídas na secção discriminação auditiva (baía dos golfinhos) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	1
9. As tarefas incluídas na secção atenção auditiva (alimentação dos pelicanos) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	1
10. As tarefas incluídas na secção memória auditiva (selva encantada) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	1
11. As tarefas incluídas na secção fechamento (parque pré-histórico) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	0,6
12. Os estímulos selecionados para cada uma das tarefas são adequados.	0,8
13. O número de estímulos incluídos nas tarefas é adequado.	1
14. Dentro de cada competência, a organização das tarefas em níveis de dificuldade é adequada.	1
Total global do PP1	0,94

Itens a validar/validados	IVC
15. Estes materiais são úteis na prática clínica.	1
16. As competências auditivas selecionadas são adequadas.	1
17. As instruções apresentam clareza e pertinência prática.	0,83
18. O programa é adequado para crianças de idade escolar, com Perturbação do Processamento Auditivo.	1
19. O enquadramento do programa (uma menina que visita um jardim zoológico) é adequado.	0,83
20. A divisão por competências em diferentes espaços a visitar no jardim zoológico é adequada.	1
21. O feedback/recompensa dado em cada atividade é adequado.	1
22. As tarefas incluídas na secção separação binaural (céu colorido) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	1
23. As tarefas incluídas na secção integração binaural (esconderijo dos rastejantes) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	0,83
24. As tarefas incluídas na secção fusão binaural (a quinta do tio Manel) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	1
25. As tarefas incluídas na secção figura-fundo (floresta mágica) permitem a intervenção adequada com crianças com dificuldades nesta competência.	1
26. Os estímulos selecionados para cada uma das tarefas são adequados.	1
27. O número de estímulos incluídos nas tarefas é adequado.	1
28. Dentro de cada competência, a organização das tarefas em níveis de dificuldade é adequada.	1
Total global do PP2	0,96

Espaço	Alteração efetuada
Enquadramento do programa	Escolha do género (masculino/feminino) da personagem principal do PIPA
Céu colorido	Alterações nas instruções	Introdução de um desnível de intensidade maior (20dB, 15dB, 10dB, 5dB e sem desnível) entre os estímulos
Esconderijo dos rastejantes
A quinta do tio Manel
Floresta mágica		Manipulação do desnível de intensidade (20dB, 15dB, 10dB, 5dB e sem desnível)
O salto do golfinho	Alteração de três pares de estímulos
O beijinho do cavalo marinho	Aumento do número de estímulos
O voo da águia	Alteração de algumas frases
Quantas cores tem o camaleão?	Alteração de algumas frases
Quantas minhocas come a salamandra?	Manutenção apenas das frases com agramaticalidade semântica Revisão de todo o léxico
O corno do rinoceronte	Reformulação da tarefa para permitir a sua realização por parte de crianças portadoras de daltonismo.
Todas as atividades	Introdução de itens de treino

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[1] Conflito de interesses: nada a declarar.