Estudantes em tempo integral no campo: aprendizagens, processos e sentidos

Full-time students in the countryside: learnings, processes and meanings

Élèves à plein temps en milieu rural: apprentissages, processus et sens

Estudiantes en tiempo completo en el campo: aprendizajes, procesos y sentidos

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que busca compreender as relações que estudantes dos anos finais do ensino fundamental estabelecem como saber no contexto da Escola em Tempo Integral no campo. O referencial teórico são as contribuições de Bernard Charlot sobre a relação com o saber. Participaram do estudo 67 estudantes de três escolas do campo, e o material empírico foi produzido por "balanço de saber" e "entrevistas". A análise evidencia o peso das aprendizagens escolares e os descompassos entre o corpo e os modos de vida no campo. As conclusões apontam para a necessidade de incorporação da Educação do Campo no debate sobre o tempo integral e para a valorização da arte, do corpo e do movimento como aprendizagens válidas na ampliação da jornada escolar.

Palavras Chave:
Escola de Tempo Integral; Aprendizagem; Educação no Campo