Educación mapuche y educación escolar en la Araucanía: ¿doble racionalidad educativa?* Este trabajo fue financiado por el proyecto FONDECYT regular N° 1140562, Construcción social del conocimiento educativo mapuche: doble racionalidad y desafíos para una educación intercultural

Mapuche education and school education in Araucanía: a dual educational rationality?

Éducation mapuche et education scolaire à Araucania: une double rationalité éducationnelle ?

Educação mapuche e educação escolar na Araucania: dupla racionalidade educacional?

Daniel Quilaqueo Rapimán Segundo Quintriqueo Millán Enrique Hernán Riquelme Mella Elisa Loncón Antileo Acerca de los autores

Resumen

Este artículo aborda la construcción social de una doble racionalidad en el conocimiento educativo mapuche. El marco de referencia sostiene una base epistémica de conocimientos educativos mapuche y la noción de relación con el saber, donde la ecuación pasado incorporado más contexto de acción presente, es igual a prácticas observables. La metodología plantea una crítica epistemológica a la investigación tradicional realizada sobre los pueblos indígenas. Los resultados sintetizan las principales características de la doble inmersión educativa de niños y jóvenes mapuches, desde los discursos de padres de familia. Concluye que la educación mapuche se apoya en una doble racionalidad educativa para superar el currículum escolar chileno monolingüe-monocultural.

Palabras clave:
Educación Indígena; Mapuches; Curriculum; Chile

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